小學語文《只有一個地球》教案

　　【教學目標】

　　１、學會本課生字新詞。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環境的意識。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　學會本課生字新詞。了解課文是怎樣介紹地球的。

　　〖教學過程

　　一、創設情境，導題激趣

　　１、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導題：同學們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗啊！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？

　　（教師引導歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的？為什么以“只有一個地球”為題？……）

　　２、讓學生帶著以上問題初讀課文，學習生字詞，進行整體感知。

　　二、自主探究，認識地球

　　１、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹？

　　２、學生讀后，小組討論交流。

　　３、學生匯報，師生共同評議：

　　匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學生根據課前收集的資料或生活經驗，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　精讀課文，了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處，從而領悟“只有一個地球”的道理，增強環保意識，總結全文，拓展延伸。

　　〖教學過程

　　一、自讀自悟，深入了解

　　１、再讀課文，思考：遨游太空的`宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？

　　２、學生讀后，同桌討論交流。

　　３、學生匯報，并找出相應的句子有感情地讀一讀，以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。

　　二、課件展示，暢談感受

　　１、課件播放地球“美麗可愛”和“生態災難”的錄像。

　　２、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題？你現在最想說些什么？

　　三、再讀全文，學后質疑

　　四、拓展延伸

　　１、課前布置學生收集有關地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導致生態災難的資料，還可以收集有關地球知識的其它方面的資料。

　　２、課后要求選做以下內容：（可以完成一題或多題）

　　⑴動筆寫一條環保宣傳語或畫一幅環保宣傳畫。

　　⑵寫一篇２００字左右的讀后感。

　　⑶圍繞“保護地球”這一主題辦手抄報。

　　⑷開展社會調查。調查家鄉環境遭破壞的情況，寫一份簡單的調查報告。

　　【板書設計】

　　只有一個地球

　　可愛易碎

　　人類的母親

　　美麗壯觀生命的搖籃

　　和藹可親裂遭受人類、自然的破壞

　　熱愛、保護

　　【教學反思】

　　本著“學生是學習和發展的主體”這一理念，本課設計力求發揮學生主動參與意識，培養自主學習能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現新課程的三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第３項為情感目標，而過程與方法的目標則應滲透在整個學習過程之中，從而在自主學習中實現目標三個維度的整合。在講地球的美和小時，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓練點，我首先向學生發問：“把地球比作扁舟說明了什么？”學生幾乎異口同聲地回答：“說明了地球的小！”這個比喻的作用真的僅此而已嗎？此時，我讓學生進一步想想這個比喻與先前接觸過的比喻有何異同？我們在打比方時，要求本體和喻體有相似之處，比喻得要貼切、恰當，而地球和扁舟除了有“小”這個共同點之外，似首再也找不出相似之處，這個比喻恰當嗎？學生產生了疑問，為什么不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似？是作者的失誤嗎？這樣，學生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通過及時的點撥，學生不難體會其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類在這“生命之舟”上任意破壞，后果則不堪設想。地球這個生命之舟將不復存在，而人類就更無處容身了。從“扁舟”這個詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會出了地球的容易破碎。因而人類更應精心保護地球，才是這個比喻地精妙之處。對這一詞語的深刻領悟無疑為課文中心的理解奠定了堅實的基礎。

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