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《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-01-04 13:59:53 秀雯 教案 我要投稿

關(guān)于《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的教案設(shè)計(jì)(通用11篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的關(guān)于《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的教案設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

關(guān)于《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的教案設(shè)計(jì)(通用11篇)

  《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的教案設(shè)計(jì) 1

  【教材解讀】

  20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識5個(gè)生字,會寫12個(gè)生字,能正確讀寫詞語。

  2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。

  3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感,以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解文中含義深刻的句子。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生收集三十年前的老照片。

  2、教師制作相關(guān)課件。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  熟讀課文,認(rèn)識5個(gè)生字,正確讀寫生字詞語。

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、師:和爸爸媽媽相比,他們小時(shí)候和我們現(xiàn)在有什么不同?

  生舉例說一說(展示老照片)。

  2、板書課題:

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

  學(xué)生齊讀,說說“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞讓你想到了什么?

  3、指導(dǎo),理解“呼風(fēng)喚雨”的意思。

  4、再讀課題,簡介作者。

  (課件出示路甬詳?shù)纳胶喗?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

  1、接下來請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文,注意把字間讀準(zhǔn)確,把新詞圈畫出來。

  2、匯報(bào)字詞學(xué)習(xí)情況:

  ⑴ (課件出示)本課新詞。

  ⑵ 指名認(rèn)讀。

  ⑶ 齊讀。

  ⑷ 請學(xué)生介紹都有哪些理解詞語的好辦法?先說說已經(jīng)知道的詞的意思。

  ⑸ (課件展示)因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會,相關(guān)畫面協(xié)助理解詞語的意思。

  ⑹ 課件展示本課生字,小組交流學(xué)生字。

  四、再讀,熟讀課文,提出問題

  1、熟讀課文:

  ⑴ 提出讀書要求:

  把讀的不太好的,多讀幾遍,也可以請別人給你提提意見。

  ⑵ 把你認(rèn)為讀得最好的段落讀給大家聽。

  ⑶ 進(jìn)行評議。指出不足進(jìn)行練讀。

  ⑷ 把你感受最深的句子畫一畫,并用自己喜歡的方式讀一讀。

  ⑸ 全班交流,指名談一談讀后心中的體會。

  2、提出問題:

  ⑴ 提出不懂的問題,學(xué)生可能提到的問題有:

  ① 為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?

  ② 發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?

  ③ 什么是農(nóng)耕社會?

  ④ 什么是原子核?

  ⑤ 百億光年是什么?

  ⑵ 若是問題比較容易理解,引導(dǎo)學(xué)生解決如③、④、⑤;有價(jià)值的問題留待下一節(jié)課解決如①、②。

  五、指導(dǎo)寫生字

  1、出示本課生字:

  師:請同學(xué)說一說寫這些字要注意什么?

  2、指導(dǎo)書寫:

  重點(diǎn)指導(dǎo):潛、幻、懶。

  3、自由練寫三遍,全班評議展示。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  1、有感情地朗讀課文,體會語言表達(dá)特點(diǎn)。

  2、理解課文,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。

  〖教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

  1、齊讀課題。

  2、師:誰能用一句完整的話把課題要表達(dá)意思概括出來?或呼風(fēng)喚雨的.世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)?

  生:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

  師:為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、圍繞重點(diǎn)研讀課文

  1、學(xué)生快速朗讀課文,用“ ”把特別能感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨的句子畫出來。

  2、全班交流:

  學(xué)生可能會回答:

  ⑴ 我從“20世紀(jì),電視,程控電……把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來的。

  (在此環(huán)節(jié),播放古代送信驛差圖片,與現(xiàn)通訊相對比引導(dǎo)學(xué)生切體會到科技所帶來的成就。)

  ⑵ 我從“20世紀(jì)人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,……”這一句看出。

  (引導(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對比,感受20世紀(jì)的成就。)

  ⑶ 我從第4自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。

  (引導(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較,感受現(xiàn)代生活的方便。)

  3、學(xué)習(xí)第3自然段:

  ⑴ 結(jié)合課文,說說“20世紀(jì)前人們過著怎樣的生活?”

  ⑵ 找出人類幻想的句子。

  ⑶ 分組交流,“人們的幻想,在20世紀(jì)成為現(xiàn)實(shí)了嗎?能找出與之相對的物品嗎?”

  ⑷ 匯報(bào)交流。

  ⑸ 引導(dǎo)學(xué)生體會“忽如一夜春風(fēng)來”的含義,簡介出處,并有感情讀。師用這句話來形容20世紀(jì)的變化,使你想到了什么?

  ⑹ 引導(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類進(jìn)步的關(guān)系。

  ⑺ 理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明:

  ① 舉書中例子,哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明?

  ② 試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。

  (此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生說說理由,在匯報(bào)交流中根據(jù)學(xué)生情況,進(jìn)行多種方式朗讀,在讀中理解課文。)

  三、體悟?qū)懛ǎ懈星槔首x課文

  1、快速瀏覽課文:

  找一找課文哪些地方用到了對比。

  2、這樣做有什么好處?

  3、除了對比,作者還用了什么方法?

  4、說說全文圍繞哪一句話寫的。

  5、小組合作有感情地讀課文。

  四、延伸

  1、在你的幻想中未來還會有什么變化。

  2、為了實(shí)現(xiàn)這些愿望,小學(xué)生們應(yīng)該做些什么?

  五、作業(yè)

  抄寫自己喜歡的句子。

  《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的教案設(shè)計(jì) 2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識5個(gè)生字,會寫12個(gè)生字,正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”等詞,并理解“呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、光年、程控電話、歸根到底”等詞。

  2、有感情地朗讀課文,體會作者對科技飛速發(fā)展的由衷贊嘆之情

  3、了解課文“列數(shù)字、作比較、舉例子”等說明方法,能模仿課文舉例子,進(jìn)行寫話訓(xùn)練,體驗(yàn)科技發(fā)展給人類帶來的好處。

  4、感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、生字詞認(rèn)寫并理解

  2、了解說明方法并模仿運(yùn)用

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,體會作者暗含的贊嘆之情

  四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)字詞,讀準(zhǔn)讀通課文。

  2、初讀課文,抓總起句“20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”了解課文主要內(nèi)容。

  3、結(jié)合上下文比較區(qū)別“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”,具體感受20世紀(jì)科技的飛速發(fā)展。

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段,在朗讀中體會自豪、贊嘆之情。通過朗讀了解“列數(shù)字”、“作比較”的說明方法。

  五、學(xué)習(xí)過程

  (一)揭題導(dǎo)入

  1、這一節(jié)課我們要學(xué)的是一篇說明文。回憶學(xué)說明文的方法。

  2、今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

  (1)解詞:看到“呼風(fēng)喚雨”你想到哪些人?為什么?讀詞——呼風(fēng)喚雨

  (2)了解世紀(jì)一個(gè)世紀(jì)多少年嗎?我們現(xiàn)在幾世紀(jì)?

  (3)哪一個(gè)世紀(jì),是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?剛剛過去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。

  (4)為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?

  (二)初讀感知

  1、自由讀課文,要求:把課文讀通順,把生字讀準(zhǔn)確,讀不通順的.或是比較拗口的地方標(biāo)注一下,并且多讀幾遍。

  2、指名逐節(jié)朗讀,正音依賴農(nóng)耕潛入船舶哲學(xué)

  3、練讀長句子,在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

  4、讀讀第四自然段,帶上筆劃劃哪些是發(fā)明,哪些是發(fā)現(xiàn)?理解光年程控電話

  5、指名說發(fā)明和發(fā)現(xiàn),說說發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的不同

  (三)指導(dǎo)朗讀第二自然段

  1、指導(dǎo)讀第5句引讀出示正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

  (1)指名讀,注意句中停頓是否正確

  (2)明白“上百萬年”不能拆開,知道:達(dá)到了一百萬年以上的才是“上百萬年!”

  (3)正確朗讀重音大大上百萬年練讀齊讀指讀

  2、第四句(1)指名優(yōu)生讀說原因理解出乎意料

  (2)指導(dǎo)“一百年”與“上百萬年”對比差距

  (3)了解說明方法列數(shù)字作比較

  3、第4、5句連起來讀感受贊嘆之情

  4、讀設(shè)問句

  (1)師生對問答體驗(yàn)自豪之情

  (2)自問自答感受設(shè)問句的朗讀語氣

  5、齊讀第二自然段

  (四)課堂總結(jié)

  這一節(jié)課,我們了解了20世紀(jì)科技的飛速發(fā)展。下一節(jié)課,我們還要去感受科技發(fā)展帶給我們的好處。

  六、點(diǎn)旨導(dǎo)行

  1、小結(jié)引讀三個(gè)創(chuàng)造

  (1)師:回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確是在——生:創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話

  (2)師:科學(xué)正在為人類——生:創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活!

  (3)師:在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)——生:創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,不斷改善我們的生活。

  2、點(diǎn)旨:師:所以說:20世紀(jì),——生:是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

  3、導(dǎo)行

  (1)師生再讀設(shè)問句

  (2)出示名人名言齊讀

  (3)結(jié)語讓我們熱愛科學(xué),期盼我們用科學(xué)技術(shù)讓明天更美好。

  《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的教案設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)5個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。

  2、感情朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。

  3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣,能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。

  課前準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備:與科學(xué)老師聯(lián)系,了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站,制作多媒體課件。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料;調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  師導(dǎo):今天,我們一起來學(xué)習(xí)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,請和老師一起來寫課題,注意風(fēng)的最后一筆是橫斜勾,世字最后一筆豎折。板書課題,看到課題你有什么疑問?(是誰呼風(fēng)喚雨?怎樣呼風(fēng)喚雨?靠什么?)

  1、請同學(xué)們翻開書,自由朗讀課文,從課文中找找答案。

  2、讀完課文你解決了什么疑問?指名回答質(zhì)疑的問題。

  3、你是從哪兒發(fā)現(xiàn)答案的?請你來讀讀文中的句子。

  4、在我們的生? 拓展

  6、這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)給我們的生活帶來了翻天覆地的變化,讓我們一起來讀一讀第二自然段吧!齊讀:

  二、過渡:一百年時(shí)間的改觀超過了上百萬年的總和,真是一個(gè)鮮明的對比呀!請同學(xué)們默讀課文的第三、四自然段,想想農(nóng)耕社會的生活狀態(tài)與20世紀(jì)的科技發(fā)展成就。(先自學(xué)再小組討論交流最后匯報(bào))

  1、指名回答:農(nóng)耕社會沒有……沒有……沒有……也沒有指名讀一讀,指導(dǎo)朗讀,想象一下這樣的社會是一種怎樣的狀況呢?

  2、師:隨著科技的發(fā)展,20世紀(jì)的'生活發(fā)生了巨大的變化,20世紀(jì)有哪些科技成就?指名讀說。糾正“潛”的讀音。

  3、師:這個(gè)從無到有的過程真是一個(gè)巨大的變化。這些變化都源于科技的發(fā)展(板書科技)師:讓我們一起自豪地讀一讀(齊讀第四自然段)

  4、師:神話故事中的“千里眼”“順風(fēng)耳”在20世紀(jì)的今天不再是人們的夢想,已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí),找找你生活中的“千里眼”“順風(fēng)耳”有哪些?(衛(wèi)星、可視電話,網(wǎng)絡(luò),手機(jī))“騰云駕霧”是神仙才有的本領(lǐng),可是20世紀(jì)人們也具備了神仙的本領(lǐng),比如:指名說(飛機(jī),載人航天飛機(jī))

  5、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多,真的是讓人無法想象。正如課文中所說(出示大屏)“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”

  三、我們已走過了20世紀(jì),進(jìn)入了21世紀(jì),21世紀(jì)又是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢?指名說,仿照第四自然段寫寫我們21世紀(jì)的新生活。(學(xué)生在寫話紙上練筆)請生讀一讀。

  四、師:是呀,21世紀(jì)變化更快,成就更多,更是如:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。最后再讀課題,? 科學(xué)技術(shù)徹底改變了

  人類的生存方式,它將使人類的生活更加美好。

  課后反思:這篇課文僅僅用了短短幾百字,將20世紀(jì)科技的飛速發(fā)展及人類生活的改變展示給我們,在備課時(shí),我常常考慮的是,我們已走入了21世紀(jì),在授課中如何將課文內(nèi)容與21世紀(jì)成就進(jìn)行拓展與延伸。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我從區(qū)別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”入手,進(jìn)行知識的拓展,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明,關(guān)注生活中的變化,最后以小練筆的形式練寫,由感知文本到拓展發(fā)現(xiàn),最后到練寫片段,體現(xiàn)出由中年級學(xué)段到高年級學(xué)段的過度,在字詞教學(xué)中,抓住課堂生成的縫隙,不斷滲透隨文識字,在讀中感悟,在讀中提升。不足是:對“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”的理解應(yīng)更深入些。

  《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的教案設(shè)計(jì) 4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識5個(gè)生字,正確理解新詞。

  2、讀通課文,能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。

  3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

  【教學(xué)過程】

  一、課前談話

  神話故事《西游記》。

  二、談話引入、揭題質(zhì)疑

  1、同學(xué)們,剛才我們談到古時(shí)侯的人們往往把自己美好的愿望寄托于神話故事,那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實(shí)呢?今天,我們一起走進(jìn)29課去驗(yàn)證一下吧!

  2、讀題質(zhì)疑,理解詞語“呼風(fēng)喚雨”、“世紀(jì)”。

  二、自主學(xué)習(xí),整體感知

  1、請同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文:

  讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。

  2、思考:

  這篇課文主要講了什么?

  3、檢查自學(xué)情況:

  (1)認(rèn)讀新詞。

  (2)說說課文主要講了什么?

  (2)解決簡單問題(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)?誰呼風(fēng)喚雨?怎樣呼風(fēng)喚雨?)

  4、過渡:

  你是從哪里找到答案的?導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2自然段。

  三、研讀課文、理解內(nèi)容

  1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段

  (1)齊讀第2自然段:

  說說讀懂了什么?

  (2)結(jié)合理解設(shè)問句,區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。

  (3)過渡:

  科學(xué)技術(shù)使人類的生活大大改觀,那么在20世紀(jì)前后人們的`生活有什么不一樣呢?

  3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4自然段:

  (1)默讀3、4自然段:

  重點(diǎn)詞句圈圈劃劃,同桌交流。

  (2)集體交流:

  說說20世紀(jì)前人們是怎么生活的?

  (理解“依賴自然”、“農(nóng)耕社會”。)

  (3)請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說一說,你知道當(dāng)時(shí)的社會還沒有什么?

  出示句式:

  那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……

  如果讓你生活在這樣的一個(gè)社會里,你愿意嗎?

  過渡:

  我們的生活是多么幸福啊!而古時(shí)侯的人們只能把這些美好的愿望寄托于神話。

  (4)結(jié)合課文說一說:

  古時(shí)侯的人們有哪些美好的愿望?

  (理解“千里眼”、“順風(fēng)耳”。)

  猜一猜:

  古時(shí)侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想?

  想一想:

  當(dāng)時(shí)這些愿望為什么不能實(shí)現(xiàn)?

  過渡:

  在最近的一百年當(dāng)中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。

  (5)看課件展示(登上月球、潛入深海……)。

  (6)同學(xué)們交流自己所收集的有關(guān)資料,你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果?它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢?

  (7)出示一組老師收集的資料,交流:

  此刻你最想說什么?

  齊讀第4自然段。

  (8)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多,真是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”你是怎么理解這句詩的?

  4、總結(jié)朗讀:

  同學(xué)們,此刻,我們回過頭來朗讀第1自然段,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?

  四、小結(jié)收獲、暢談未來

  1、學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?

  過渡:20世紀(jì),人類創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡,21世紀(jì),我們?nèi)祟愡將創(chuàng)造出更輝煌的業(yè)績。

  2、暢談:請你大膽推測,21世紀(jì),科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造出哪些奇跡呢?

  3、贈言,提出希望。

  【板書設(shè)計(jì)】

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

  人類

  ↙ ↖

  科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

  《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的教案設(shè)計(jì) 5

  教材分析:

  《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第八單元的一篇科學(xué)常識性的課文。作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類的生活帶來巨大變化和燦爛前景,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、和用語探索科學(xué)的濃厚興趣。

  學(xué)情分析:

  本班學(xué)生已具備一些基本閱讀的能力,能把握課文內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的情感,但是學(xué)生對科學(xué)技術(shù)方面的知識了解的并不是很多。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以讓學(xué)生收集資料,充分了解20世紀(jì)的科技發(fā)明和創(chuàng)造,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會科技類課文用詞準(zhǔn)確、語言簡潔等表達(dá)方面的特點(diǎn),喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的濃厚興趣。

  設(shè)計(jì)理念:

  本課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這句話深入學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論交流的基礎(chǔ)上,由第四自然段入手,教學(xué)課件展示,學(xué)生通過朗讀,感受20世紀(jì)的科技發(fā)展。在談到人類生活的改變時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化,同時(shí)結(jié)合所查閱的資料,在討論、交流中認(rèn)識到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí),從而深刻地體會到科技帶來的巨大變化。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),通過理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關(guān)系,認(rèn)識到科技造福于人類的現(xiàn)實(shí)意義。最后,在學(xué)習(xí)理解課文的基礎(chǔ)上暢想在新的世紀(jì)里,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢,進(jìn)一步加深對課文的感受,體會到20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

  2、能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。

  3、能聯(lián)系生活實(shí)際,說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

  4、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  課前準(zhǔn)備:

  教室準(zhǔn)備課件,學(xué)生課前搜集20世紀(jì)所取得的科技成就。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,釋題

  1、板書:呼風(fēng)喚雨

  2、釋題:看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞,你會想到哪些人?(神仙、妖魔鬼怪、孫悟空等)那你覺得“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?(法力高強(qiáng))

  3、板書: 的世紀(jì)

  理解世紀(jì):誰知道1個(gè)世紀(jì)等于多少年?(一百年為一個(gè)世紀(jì))

  文中這“呼風(fēng)喚雨”的是哪一個(gè)世紀(jì)?【板書:20世紀(jì)】

  知道是哪年到哪年嗎?(1900-1999)

  你能用一句完整的話來說一說課文的題目嗎?

  生說后出示課件:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

  齊讀該句,師點(diǎn)明:這句話是在課文的第一自然段,這篇課文就是圍繞這句話來寫的。

  再讀句子。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過理解課題引起學(xué)生探討20世紀(jì)科技迅猛發(fā)展的熱情,引入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí))

  二、品讀詞句,學(xué)習(xí)表達(dá)方法

  1、師:你們真棒。作者在文章的開頭就說:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。那20世紀(jì)厲害在哪兒呢?下面同學(xué)們再認(rèn)真地讀讀課文,把最能體現(xiàn)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”的自然段找出來。【課件出示讀書要求】

  2、班上交流

  生說。(第四自然段)

  (設(shè)計(jì)意圖:提出明確的學(xué)習(xí)要求,引導(dǎo)學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí),獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。)

  第四自然段:【課件出示】

  (1)師:請你再讀讀,劃出讓你感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子?(指名讀)

  課件出示:“20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’。人類生活的'舒適和方便,是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。”

  (2)課件出示,學(xué)習(xí)詞語:登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

  齊讀,男生讀動詞,女生讀名詞。

  師:能結(jié)合你上網(wǎng)查找的或平日積累的知識說說,人類靠什么登上月球、潛入深海嗎?

  (3)再讀句子

  理解“光年”“洞察”

  師:什么是光年?(課件出示:長度單位,因?yàn)橛钪骈g的距離非常大,所以只能以光年來計(jì)量,光線一年在均勻介質(zhì)中所走的距離稱為一個(gè)光年,約為9460730472580800米)

  師:一光年就是這么多米,那么在它前面再加上百億,什么感受?(太遠(yuǎn)了,遠(yuǎn)的難以想象)

  師:這些天體離我們太遠(yuǎn)了,而我們?nèi)祟惗寄苌钊搿⑶宄夭熘K宰髡咴谶@里不是用“觀察”,而是用——洞察,(課件加紅該詞)你看,作者用詞多么準(zhǔn)確呀!

  (4)20世紀(jì)還有什么偉大的發(fā)明?(電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶)

  齊讀該句。

  師:20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)獲得的成就說也說不完,作者不可能一一例舉,只選取其中有代表性的進(jìn)行說明,這種方法叫做“舉例說明”。(板書:舉例子)

  (5)師:之前老師給大家提了建議,讓你們利用課余時(shí)間上網(wǎng)查找20世紀(jì)的重大成就比如“家用電器方面、醫(yī)藥、交通運(yùn)輸?shù)确矫妗闭堄谩?0世紀(jì),人類………”的句式說給同學(xué)聽聽,說話時(shí)注意用上準(zhǔn)確的詞語。

  生:20世紀(jì),人類發(fā)明了電風(fēng)扇、空調(diào)、烤火爐、把春天搬回了家。

  生:20世紀(jì),人類發(fā)明了洗衣機(jī),使母親不再那么勞累!

  生:20世紀(jì),人類發(fā)現(xiàn)了青霉素,使人類遠(yuǎn)離了疾病的折磨。

  生:20世紀(jì),手機(jī)走進(jìn)了千家萬戶,人類的生活從此更加精彩。 ……

  師:如此多的成就競相涌現(xiàn),給我們的生活帶來了意想不到的驚喜。難怪作者說——課件出示,回讀第一自然段。

  (設(shè)計(jì)意圖:這一句子,展示了人類在20世紀(jì)取得的科技成就。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料,想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義,想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展;再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片,讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá);同時(shí),通過朗讀的指導(dǎo),使學(xué)生感受科技的巨大成就,體會作者用詞的準(zhǔn)確。)

  下面我要在我們班做一項(xiàng)調(diào)查,如果讓你在20世紀(jì)前的王公貴族和現(xiàn)在的普通百姓中選擇一個(gè),你愿意做哪一個(gè)?為什么?

  【課件出示:你愿意做哪一個(gè)?為什么?A、20世紀(jì)前享盡榮華富貴的王公貴族B、現(xiàn)代社會中的一名平凡百姓】

  (引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)生活和精神生活兩方面說)

  第三自然段

  師:能不能用文中的句式來說一說?

  【課件出示:人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。】

  (1)課件出示:讀詞語:農(nóng)耕社會

  你對農(nóng)耕社會了解多少?出示課件圖片,生說

  課件:人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有 ,沒有 ,沒有 ,也沒有 。

  你覺得農(nóng)耕社會怎么樣?(落后)

  師:正是因?yàn)檫@樣,所以人們才會用——生讀后面的句子。

  那么這些美好的愿望都實(shí)現(xiàn)了嗎?是怎么實(shí)現(xiàn)的呢?

  【課件出示:千里眼——( );順風(fēng)耳——( );騰云駕霧——( )】你還能想出哪些?

  生說。(嫦娥奔月——;千里馬——;冬暖夏涼——;)

  作比較,突出了20世紀(jì)的偉大科技成就。 師:通過作比較我們真切的感受到:生:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

  (設(shè)計(jì)意圖:兩段文字的碰撞,使學(xué)生通過作比較這種說明方法深切的體會到20世紀(jì)人類因?yàn)橛辛丝茖W(xué)技術(shù)而實(shí)現(xiàn)了古人的眾多幻想,再次體會20世紀(jì)科技的威力。)

  師:這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年【板書:一百年】的時(shí)間里冒出來了。這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話,一句詩來形容,那就是——(生:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開)

  師:怎么理解這句詩?(生說)

  師【課件出示:】

  白雪歌送武判官歸京

  【唐】 岑參

  北風(fēng)卷地白草折(shé),胡天八月即飛雪。

  忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

  詩意:北風(fēng)席卷大地,白草被吹彎了,塞北的天空八月就飛撒大雪。一夜之間,雪花覆蓋了整個(gè)大地,特別是千萬顆樹木上的雪花,好似一夜春風(fēng)吹開了無數(shù)枝的梨花。

  師:現(xiàn)在我們知道了,這句詩本來不是寫梨花,而是用梨花形象地比喻雪來的快、下的大。那在課文中是形容什么快而多呢?

  生:(現(xiàn)代科技發(fā)展的成就又快又多,就像這突如其來的大雪一樣)

  師:多么不可思議呀!那就帶著這種驚嘆的語氣再讀一讀這一句。

  【課件出示:我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。】(指名讀)

  師(小結(jié)):是啊,20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。我們不能不說,20世紀(jì)是一個(gè)——

  生:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

  (設(shè)計(jì)意圖:這句詩形象地寫出了20世紀(jì)的科技發(fā)展。通過理解詩句的意思,引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn),用課件展示一些科技成就,使學(xué)生在觀看的過程中,有更深的感受。讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號的目的同樣是為了學(xué)生對科技的發(fā)展獲得更真切的認(rèn)識。)

  師:作者運(yùn)用古今對比【板書:古今對比】的方法,通過列舉實(shí)例【板書:舉例證明】讓我們深刻的感受到這一百年創(chuàng)造出的奇跡!【板書:>】我們不得不感嘆:20世紀(jì)是一個(gè)——

  生:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

  第二自然段

  師:學(xué)到這兒,我們不難明白:【課件出示:是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百年萬年的總和。】

  師:是誰來呼風(fēng)喚雨呢?(生:當(dāng)然是人類)師:靠什么呼風(fēng)喚雨呢?(生:靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù))【板書:科學(xué)技術(shù)】

  師:剛才我們羅列了那么多的科學(xué)成就,這些成就既有發(fā)現(xiàn)又有發(fā)明【課件顯示紅色體】那么這兩個(gè)詞意思一樣嗎?理解詞語的意思。

  (設(shè)計(jì)意圖:正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系,辨析用詞的準(zhǔn)確性,體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。)

  師:所以【課件出示:20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。】你知道這一句中,為什么作者用了分號嗎?【課件:分號變紅】

  生:前半句說的都是“發(fā)現(xiàn)”,后半句說的都是“發(fā)明”。

  師:一字之差就有不一樣的意思,我們今后在遣詞造句的時(shí)候一定要像作者一樣仔細(xì)琢磨。

  四、拓展升華,全課小結(jié)

  師:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,讓我們的生活有了翻天覆地的變化,讓我們再次滿懷激情的告訴世人:20世紀(jì)真是一個(gè)——

  生:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

  師:科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出來的奇跡遠(yuǎn)不止這些,要想讓科技更好地服務(wù)于人類,創(chuàng)造出更美好的生活,還要靠你們的努力和探索!最后,讓我們記住伯特蘭·羅素的這句話:

  【課件出示:歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。——伯特蘭·羅素】

  生齊讀。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)了課文之后,學(xué)生對科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下,引導(dǎo)學(xué)生暢想未來科技的發(fā)展,有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,激發(fā)其熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。)

  五、學(xué)習(xí)生字,積累詞句

  1.自學(xué)生字,點(diǎn)撥讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。

  2.寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

  3.積累一些好詞好句。

  六、布置作業(yè):(選做)

  1.小練筆:請爸爸媽媽說說科技發(fā)展帶來的變化,再把他們說的寫下來。

  2.辦一張科技手抄報(bào)。

  板書設(shè)計(jì): 29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

  20世紀(jì) 發(fā)現(xiàn)

  科學(xué)技術(shù)成就 舉例子

  20世紀(jì) 發(fā)明

  農(nóng)耕社會 落后 作比較

  《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的教案設(shè)計(jì) 6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識5個(gè)生字,會寫12個(gè)生字,正確讀寫本課詞語。

  2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,讀出自己的閱讀感受。

  3、了解20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、了解20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

  2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  詞語卡片、多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、揭題

  1、師寫詞“呼風(fēng)喚雨”:

  呼風(fēng)喚雨

  問:

  誰認(rèn)識,讀一讀。

  這個(gè)詞什么意思呢?借助字典老師來幫忙。

  2、導(dǎo)入:

  今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就叫……

  完成課題板書:

  呼風(fēng)喚雨的'世紀(jì)

  3、讀課題。

  4、讀了課題,你有什么問題嗎?

  ⑴呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)?

  ⑵是誰呼風(fēng)喚雨?

  (隨機(jī)板書)

  ⑶什么呼風(fēng)喚雨?

  二、初讀課文

  1、自由讀文:

  讀準(zhǔn)字音,讀通課文,劃出自然段序號及生字詞,遇到不明白的詞語可以借助字典老師來幫忙,再想想課文主要講了什么,能找到黑板上問題的答案嗎?

  2、檢查生字詞讀音。

  (出示,認(rèn)讀)

  3、課文主要講了什么,找到剛才所提問題的答案了嗎?

  三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

  同學(xué)們真會讀書,一下子就把剛才提的問題的答案找出來了。

  出示1、2自然段內(nèi)容。

  (問題的答案用紅筆寫出)

  自由地讀一讀。

  點(diǎn)紅“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”。

  你們看,這兩個(gè)詞有什么區(qū)別?

  借助字典來幫忙。

  指導(dǎo)朗讀1、2自然段。

  四、學(xué)習(xí)課文3、4自然段

  是呀,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),20世紀(jì)前后,人們的生活有什么不一樣?

  選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段,劃出相關(guān)語句。

  匯報(bào):

  生:以前的生活很不好,沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。現(xiàn)在就很好,人類登上月球,潛入深海,洞察有億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘……“地球村”。

  師:真會讀書!把問題的前后相比較找出了答案。

  是呀,人類在上百年的歷史中……(引讀至“美好愿望”)

  “農(nóng)耕社會”是個(gè)怎么樣的社會?

  生1:只能種田來生活。

  生2:只能大自然來掌握命運(yùn)。

  師引讀“那時(shí)沒有……愿望”。

  讀到這你想說什么?

  生1:20世紀(jì)以前真是太不發(fā)達(dá)了。

  生2:生活很艱難,也很單調(diào)。

  師:那么能把這種感覺放進(jìn)聲音中讀出來嗎?

  生齊讀:“人類上百萬年的歷史中……美好愿望”。

  師:想一想:“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”有什么樣的本領(lǐng)?

  猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望?

  生1:“千里眼”可以看到很遠(yuǎn),“順風(fēng)耳”可以聽到很遠(yuǎn)的聲音,“騰云駕霧”就是可以在天空中自由飛翔,想去哪便去哪。

  生2:我想他們那時(shí)會想晚上回家能看看電視該多好呀!

  師:這些幻想大多已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)了。

  引讀“20世紀(jì),人類登上……‘地球村’”。

  師:點(diǎn)出分號,這是什么標(biāo)點(diǎn)?

  生齊:分號。

  師:再讀分號前后兩部分,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的教案設(shè)計(jì) 7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識生字,正確朗讀、理解新詞。

  2、能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。

  3、讀通課文,能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。

  4、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  cai課件;學(xué)生搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

  執(zhí)教人:周偉

  教學(xué)過程:

  一、談話引入、揭題質(zhì)疑

  1、同學(xué)們一定都看過《西游記》吧?你最喜歡里面的哪個(gè)人物呢?為什么?

  師小結(jié):老師知道了,同學(xué)們之所以喜歡這些神仙,是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng)、能上天入地。尤其是東海龍王,打一個(gè)噴嚏,狂風(fēng)大作,掉幾滴眼淚,大雨滂沱,真是要風(fēng)得風(fēng),要雨有雨。相機(jī)理解“呼風(fēng)喚雨”。

  2、今天,我們就跟隨中國科學(xué)院院長路甬祥先生一起走進(jìn)這“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

  3、齊讀課題:看到課題,你心中有什么疑問?

  二、自主學(xué)習(xí),整體感知

  1、請同學(xué)們自由朗讀課文,看看:你能解開心中的什么疑問?還有什么不懂的?

  要求:讀準(zhǔn)生字新詞,不加字、不丟字,難讀的地方多讀幾遍。

  2、檢查課前自學(xué)情況,相機(jī)理解含義深刻的詞語。

  (1)認(rèn)讀新詞:奇跡(jì)依賴(lài)潛(qián)入

  洞察適(shì)用幻想哲學(xué)家因特網(wǎng)

  農(nóng)耕社會程控電話騰云駕霧出乎意料

  (2)理解“農(nóng)耕社會、程控電話、因特網(wǎng)”

  3、生回答前面提出的問題,解決簡單問題(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)?誰呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?)

  三、研讀課文、理解內(nèi)容

  20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。為什么這樣說呢?今天我們就一起去驗(yàn)證一下吧!

  1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。”

  2、科學(xué)創(chuàng)造了怎樣的神話?創(chuàng)造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段,用“﹏﹏”劃出相關(guān)語句。

  3、同桌討論后,全班集體交流:

  句子①:“人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。我們的`祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。”

  理解:a、讀一讀,說一說:你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么?

  b、“千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現(xiàn)在的_________________。

  c、想一想:古代的人們還有著怎樣的幻想?如今,變成了現(xiàn)實(shí)沒有?

  句子②“20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便,是過去王公貴族想也不敢想的。”

  理解:a、“等”字可以去掉嗎?為什么?

  b、除了課文中提到的,你還知道20世紀(jì)還擁有哪些科技發(fā)展的成果?它給我們的生活帶來了怎樣的變化?學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》,生談感受:你想說點(diǎn)什么?

  c、辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。說說:哪些是人類的發(fā)現(xiàn)?哪些是人類的發(fā)明?

  d、過去的王公貴族過的是怎樣的生活?你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便?為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的?師相應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)資料,加深理解。(①集“三千寵愛于一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝,唐玄宗命人快馬趕運(yùn)長安,也需七天;現(xiàn)代社會空運(yùn),7個(gè)時(shí)辰都不需要。②匈奴侵犯,邊關(guān)告急,京城十天半月后才知曉消息;現(xiàn)代社會,一個(gè)電話,一份傳真,幾秒種就知道信息。)

  e、對比讀,再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步,體會“作比較”說明方法的好處。

  f、出示課件,展示科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處,談感受:你想說點(diǎn)什么?再次有感情地朗讀句子②。

  4、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多,真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容?

  a、理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。指導(dǎo)有感情地朗讀。

  b、你還能說出幾個(gè)形容變化快、成就多的詞語嗎?

  四、小結(jié)收獲、暢談未來

  1、文章學(xué)到這兒,你又想說點(diǎn)什么??有感情地朗讀“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”

  2、暢談未來,提出希望:請你大膽推測,21世紀(jì),科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造出哪些奇跡?

  五、布置作業(yè):用《暢想二十一世紀(jì)》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。

  板書設(shè)計(jì):

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

  科學(xué)(創(chuàng)造神話創(chuàng)造奇跡)

  幻想——現(xiàn)實(shí)

  《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的教案設(shè)計(jì) 8

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會認(rèn)5個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。

  2、有感情的朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。

  3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文中一些含義深刻的句子。

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料,準(zhǔn)備課上交流。

  2、教師自制多媒體課件。

  五、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,激情導(dǎo)入

  1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

  2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

  3、根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。

  4、請一個(gè)同學(xué)讀出課題,全班齊讀。讀了課題,你們有什么問題?

  二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

  過渡:為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?在讀完課文的時(shí)候,我們就會明白這個(gè)問題。(板書問號)

  1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。

  2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

  師:讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵,這一課的詞語你會讀嗎?自己讀一讀。

  師:我們來開火車讀一讀。

  3、與同學(xué)交流識字記字的方法。

  4、熟記生字,師指導(dǎo)書寫,同學(xué)提示易錯(cuò)的地方。

  三、初讀課文,整體感知

  1、初讀課文,思考:這篇課文主要講了什么?

  2、課文圍繞哪句話來寫的?為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?

  3、讀自己喜歡的自然段;要求讀的正確、流利。

  四、作業(yè)

  書寫生字生詞。

  第二課時(shí)

  一、聽寫生詞

  二、課題切入,直奔中心

  1、齊讀課題,補(bǔ)充課題:

  上節(jié)課,我們初讀了課文,對二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)和人類的生活有了一定的了解。現(xiàn)在,就帶著你們的理解把課題讀一遍。

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們能用一句完整的話說說題目嗎?

  3、點(diǎn)明中心句。

  這句話在課文的第一自然段。說的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來,我寫在黑板上,你們寫在筆記本上。

  這節(jié)課,我們就抓住這句話來深入地理解課文。

  三、聯(lián)系生活,精讀品讀

  (一)、整體感知,直奔重點(diǎn):

  師:請同學(xué)們默讀課文,把你認(rèn)為課文中特別能讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來,做個(gè)標(biāo)記,注意邊讀邊畫。

  學(xué)生自讀自畫,老師巡視。

  (二)、交流理解,感悟方法

  1、預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)第4自然段。

  老師出示第四自然段字幕

  (1)同學(xué)們,讓我們一起來讀一讀這段吧。

  (2)20世紀(jì)的科學(xué)成就到底有哪些呢?你們能從這段中找出來嗎?

  (3)讓我們一起去看看這些科學(xué)成就吧。

  (4)欣賞了這些科學(xué)成就,此時(shí)你的心情怎樣?你能把這種心情讀出來嗎?

  (5)我們接著看這些句子,作者為了說明20世紀(jì)的科學(xué)成就,他用了什么說明方法來寫?

  (6)大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?

  (7)同學(xué)們,與過去的王公貴族比比看,我們還有哪些地方比他們過得更加舒適、更加方便呢?

  (8)孩子們,讓我們想象一下,如果過去那些王公貴族穿越時(shí)光隧道來到今天的社會,當(dāng)他們看到這些科學(xué)成就時(shí),會怎么說?

  (9)是啊,這些成就、這些變化會讓他們驚嘆不已,我們怎能不說——

  2、預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)第3自然段:

  過渡:我們從這兒感受到了20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨,還從哪兒能感受到?再找找看,繼續(xù)交流。

  (1)你能把這段讀一讀嗎?

  (2)孩子們,我們的祖先生活在一個(gè)怎樣的社會?(相機(jī)出示農(nóng)耕社會圖)

  (3)在農(nóng)耕社會里,“沒有——,沒有——,沒有——,也沒有……”僅僅是沒有這些嗎?你還能說說那時(shí)沒有什么?

  (4)農(nóng)耕社會什么也沒有,人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎?(相機(jī)給這些詞標(biāo)出紅圓點(diǎn))

  (5)現(xiàn)在,祖先的那些千里眼,順風(fēng)耳,騰云駕霧的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎?

  (6)在現(xiàn)代生活中,你們能找到他們的影子嗎?

  (7)何止這些幻想變成現(xiàn)實(shí)啊。你們隨便替祖先說一個(gè)他們的幻想,肯定都能實(shí)現(xiàn)。你能舉一種嗎?

  (8)這么多美好的愿望,在短短的一百年的時(shí)間里都得以實(shí)現(xiàn),實(shí)在太令人驕傲了!課文第三自然段有一句詩對此進(jìn)行了稱贊,你們能找出來嗎?

  (9)這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》這句詩的意思是:紛紛大雪好似梨花開放,我們來讀一讀。

  (10)如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場大雪,那你覺得這個(gè)成就怎樣?(巨大)

  (11)同學(xué)們,讓我們一起來讀一讀課文的第三自然段吧。

  (12)我們祖先的愿望如今都變成了現(xiàn)實(shí)。我們又怎能不說——二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

  (13)如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化,我想,他們也一定會情不自禁地說——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

  3、預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)第2自然段:

  (1)是什么使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變呢?

  (2)(邊畫箭頭邊講)準(zhǔn)確地說,是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,然后這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)又給我們?nèi)祟惿顜砹烁挠^和改變。

  (3)孩子們,請你們在課文3、4自然段中找一找,哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明呢?

  (4)你們明白了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別了嗎?

  (5)請你們用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明各說一句話好嗎?

  (6)讓我們再來讀讀這段話,感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量!

  (7)是誰在呼風(fēng)喚雨的?

  (8)靠什么呼風(fēng)喚雨的?

  (9)用一句話把這兩個(gè)問題的答案連起來說一說。是誰靠什么呼風(fēng)喚雨的`?

  (10)二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類的生活得到大大的改變和改觀,我們怎能不說——二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

  四、回應(yīng)開頭,凸顯中心

  1、課文學(xué)到這兒,你們有沒有發(fā)現(xiàn),課文一直在圍繞一句話寫的,這句話就是——(20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))這也是本文的中心句。

  2、現(xiàn)在讓你讀這句話,你會用什么情感去讀?

  讓我們帶著自己的感受,再一次用心來讀——20世紀(jì)是。

  五、拓展延伸,深化主題

  1、孩子們,我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)了,面對新的世紀(jì),你還有哪些奇思妙想?(或者說:你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡?)

  2、要想讓我們的夢想都變成現(xiàn)實(shí),我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?

  六、作業(yè)布置

  1、師:下面,老師向你推薦兩本書籍《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》和《五光十色的新科技》,希望你們抽課外時(shí)間去讀一讀。

  2、師:回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽,請他們說一說科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來的變化,然后運(yùn)用今天學(xué)到的舉例和作比較的方法把他們說的寫下來。回頭在班上交流一下。

  七、板書設(shè)計(jì)

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

  人類

  科學(xué)技術(shù) 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明

  《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的教案設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與技能:學(xué)會十二個(gè)生字,正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語的意思。

  2.過程與方法:有感情地朗讀課文,能聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化;理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件及相關(guān)資料。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,揭示主題

  1、解讀“呼風(fēng)喚雨”

  同學(xué)們請看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思?(呼喚風(fēng)雨,想讓它來,它就來;想要怎么樣就怎么樣。

  師:說得沒錯(cuò),這是神仙借助法力,支配自然。

  我也會呼風(fēng)喚雨,你信嗎?

  拍照,快傳。

  我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎?不是,我是用手機(jī)拍照再用無線網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計(jì)算機(jī)上。所以,呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會是指借助科學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

  2.一個(gè)世紀(jì)有多少年?(一百年)

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)?(板書:20世紀(jì))

  從哪里知道的?(齊讀)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

  第一自然段,只有一句話,這句話和題目的意思一樣,這個(gè)句子告訴我們課文主要要表達(dá)的意思就是“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”這樣的寫法叫做開篇點(diǎn)題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。

  師:是呀,整整一百年的時(shí)間,世界發(fā)生了太多了變化,多么神奇,多么令人驚嘆啊!接下來就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個(gè)神奇的世紀(jì)。

  二、檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)書寫

  1、解決會讀的生字。

  2、指導(dǎo)書寫。

  在這些生字中,你覺得最難寫的哪個(gè),要提醒同學(xué)的?

  師:耕:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會意字,左邊是個(gè)“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具,右邊“井”表示的是農(nóng)田,合在一起一起,表示把田犁平,犁得整整齊齊。書寫的時(shí)候要左窄右寬。

  潛、程、賴、核,有些字位于字或部件的左邊時(shí)末筆的捺改成點(diǎn)。

  幻:注意和“幼”區(qū)分開來。

  現(xiàn)在請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來,完成第一題。(選擇易錯(cuò)的3個(gè)字寫在田字格了。)

  寫完的同桌互相檢查。

  三、細(xì)讀課文,感受奇跡。

  1.同學(xué)們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來寫的。也就是強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)人類可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個(gè)詞意思和它相近呢?請同學(xué)們自由讀第二自然段,圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語。

  生:呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料

  師板書:奇跡

  2.哪個(gè)句子里有奇跡這個(gè)詞,請你讀出來?

  出示:在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)及時(shí)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

  3.師:同學(xué)們,這一句話里有兩個(gè)詞很接近,是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn),你們知道這兩個(gè)詞語有什么區(qū)別嗎?

  板書:發(fā)明發(fā)現(xiàn)

  生1:生2:生3:

  PPT出示兩個(gè)詞語區(qū)別

  同學(xué)們會理解詞語,一下子就分清了。是呀,發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過研究、探索等,看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律,強(qiáng)調(diào)的是本來存在的;而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法,強(qiáng)調(diào)的是本來就不存在的。

  這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,誰來區(qū)分下,哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?

  4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對我們的生活有沒有什么影響?

  有,從那句話看出來?

  生讀:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

  5.指導(dǎo)朗讀:PPT出示:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

  同學(xué)們這個(gè)句子比較不好讀,我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。

  批注功能,師劃節(jié)奏,在“人類歷史上百萬年”部分停下來。

  正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使/人類的生活/大大改觀,其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。

  這里記得把“上百萬年”合在一起讀,因?yàn)樗磉_(dá)的意思是超過百萬年,而不是剛好百萬年。

  一起把這句話讀一讀。

  6.同學(xué)們讀懂這句話的意思了嗎?看到大家納悶的神情,看來這句話不僅不好讀,還不好懂。我們一起來畫個(gè)線段圖,就會比較清楚了。

  我們畫一條線段來表示人類歷史長河,上百萬年肯定是在這條線段的大部分,而20世紀(jì)只是一個(gè)點(diǎn)。20世紀(jì)一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過了上百萬年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說,20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),它帶來了奇跡。

  如果作者就這樣停止了寫作,你會同意他的觀點(diǎn)嗎?嗯,你會覺得有點(diǎn)兒疑惑:真的是這樣的嗎?

  7.那么我們接著來學(xué)習(xí),請同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段,然后在練習(xí)紙上填上“上百萬年的人類社會”是怎樣的,“ 20世紀(jì)的人類社會”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。

  師抓拍學(xué)生作業(yè),WIFI快傳至大屏幕。

  請展示的同學(xué)來說一說:你寫的人類上百萬年的社會是怎樣的?20世紀(jì)又是怎樣的?

  師板書:上百萬年沒有沒有沒有

  通過這張圖表,你感受到了什么?

  生:以前人類的生活太辛苦了。

  師:是呀,就在9月份,我們廈門受莫蘭蒂臺風(fēng)影響,我們似乎回到了農(nóng)耕社會,沒有電,沒有水,實(shí)在太不方便了。

  生:20世紀(jì)的變化太大了。多,快。

  師:是呀,這上百萬年的時(shí)間很長,但是人們獲得成就很少,20世紀(jì)時(shí)間很短,人們獲得的成就卻很多,所以我們說——

  生接讀:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

  五、關(guān)注表達(dá),學(xué)習(xí)方法

  師引導(dǎo):是呀,我們感受到了20世紀(jì)的成就的偉大,作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強(qiáng)烈呢?

  1.先請同學(xué)們一起讀讀這些詞組,說說你覺得哪些詞語用得好。

  登上月球

  潛入深海

  洞察百億光年外的天體

  探索原子核世界的奧秘

  學(xué)生談體會:登上、潛入感覺比較有勁,要花費(fèi)一定的力氣,有技術(shù)含量。觀察指的是看的這個(gè)動作,沒有表明看的結(jié)果,洞察說明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對事物進(jìn)行搜查的行為,或指多方尋求答案的過程。

  真好!作者作為中國科學(xué)院院長,他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。

  2.同學(xué)們,20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀?你還知道哪些?(生答)

  那作者為什么不寫你們說的那些,偏偏要選擇這些呢?為什么不多寫一些?

  生1:登上月球,是向上的,

  生2:潛入深海,是向下的——向上登天——向下入海(形成對比)

  生3:洞察的天體是龐大的,遙遠(yuǎn)的

  生4:探索的`原子核世界的奧秘是微小的,深入的

  師:所以,作者就選擇典型的事例來說明他的看法,這些事例所涵蓋的范圍非常廣,把20世紀(jì)的偉大成就都概況出來了。

  不是的,如果都寫出來就太啰嗦了。

  那寫上百萬年的社會,作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫?

  是的,也只寫了沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。

  其實(shí),上百萬年的人類社會沒有的東西是不是太多了,但是,作者沒有一一列舉,也是為了使表達(dá)更簡潔。

  3.除了舉典型事例,作者還用了什么寫法,讓我們感受到20世紀(jì)的偉大成就。

  生:第三自然段寫的是農(nóng)耕社會,第四自然段寫的是20世紀(jì),它們形成了鮮明的對比。

  生:第三自然段寫農(nóng)耕社會只寫了“沒有電燈,沒有電視,也沒有汽車”,只能靠幻想寄托美好愿望,20世紀(jì),人們的幻想都實(shí)現(xiàn)了。

  我們來合作著讀讀這些句子,你就會有更深的感受。

  女生:上百萬年的人類社會沒有電燈,沒有電視,也沒有汽車。(師:人們生活不便,信息閉塞)

  男生:20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。(師:人們出行方便,不出門也可知天下事)

  女生:上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。(師:只能幻想,除了幻想,還是幻想)

  男生:20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘。(師:挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)不可能,人類真棒!)

  女生:上百萬年的人類社會,人們一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。(師:諸多不便)

  男生:20世紀(jì),人類生活的舒適和方便,是連過去的王公貴族也不敢想的。(師:我們都過得比過去的王公貴族幸福呀)

  師:這么一讀,你是不是感受到了什么?(這對比實(shí)在太強(qiáng)烈了!)

  師:嗯,這對比實(shí)在太巧妙了。(板書:巧對比)

  3.這么懸殊的對比,作者是怎么把它寫到一起的呢?用什么話把它們連接起來?

  生答。

  PPT出示:

  我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。

  師:嗯,沒錯(cuò),誰來說說,這兩句話在文中的有什么作用?(承上啟下)

  承接上文,啟示下文,上文是?下文是?

  師:同學(xué)們真厲害!我們把承上啟下的句子叫過渡句。

  師:寫作文時(shí)如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過渡,可以讓我們的作文更嚴(yán)謹(jǐn),更有條理。(板書:巧過渡)

  請同學(xué)們拿出課堂練習(xí),完成第三題,圈出表示過渡意思的關(guān)鍵詞。

  (1)這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。——《趙州橋》

  (2)他們都照自己的話做了。十年以后,他們又在水井旁邊相遇了。——《幸福是什么》

  (3)鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。《白鵝》

  同學(xué)們各個(gè)都是學(xué)習(xí)的小能手。

  六、小結(jié)課堂,布置作業(yè)。

  1.同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了什么收獲?

  預(yù)設(shè):通過把文字轉(zhuǎn)化為圖片,感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),知道了寫作文時(shí)要“巧對比,巧過渡”。

  2.師:看來同學(xué)們在這一堂課里收獲滿滿,一起來看看課后作業(yè)。

  (1)把課文讀給家長聽,讓他們說說感受,再寫下來,最好能做到“巧對比,巧過渡”的其中一點(diǎn)。

  (2)閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。

  《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的教案設(shè)計(jì) 10

  教材分析

  20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇?dú)鈩莼趾辏谝欢沃挥幸痪湓挘晕阌怪靡傻目谖钦f明了一個(gè)事實(shí):20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。選編這篇課文的意圖,一是學(xué)習(xí)文章的說明方法,提高閱讀能力;二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

  學(xué)情分析

  二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代,學(xué)生的思維也更加的活躍,對于未來的世界,學(xué)生更加充滿好奇,通過本課的`學(xué)習(xí),學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識,提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣,了解說明文的一般敘述方法。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、我能學(xué)會十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識記字形。

  2、我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

  3、我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

  4、我能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

  教學(xué)資源

  作者的相關(guān)資料20世紀(jì)的新發(fā)明。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、自主學(xué)習(xí):

  1、會認(rèn)本課生字。

  2、會讀本課課文。

  3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

  二、合作探究:

  1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

  2、理解詞語:“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰來呼風(fēng)喚雨?

  3、分組討論:區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

  4、自主學(xué)習(xí)生字:你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

  5、研習(xí)課文:

  1)這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫的?

  2)課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的?用這樣的方法寫有什么好處?

  3)你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢?

  我來闖關(guān):

  1、聽寫生字、詞語。

  2、課文的中心句是。

  3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是。

  4、讀了這篇課文,給我的感受是。

  問題生成——評價(jià)單

  小組姓名

  教學(xué)反思

  教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行,掌握科學(xué)知識的同時(shí),凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”一句展開,從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)關(guān)鍵詞入手,先理解詞語意思,再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來了什么?,這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問題意識,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,理清課文的思路。

  《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的教案設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識5個(gè)生字,會寫12個(gè)生字,正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。

  3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)方法:

  自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師導(dǎo)言,生自讀導(dǎo)讀,明確單元任務(wù)。

  2、從這節(jié)課開始,我們學(xué)習(xí)第八組,以“科技成就”為專題的課文。首先,學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。板書課題,生齊讀課題。

  3、釋題

  師:看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞,你首先想到了誰?

  生:查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋?匯報(bào)。

  4、匯報(bào)搜集資料,介紹作者。

  二、提出問題

  1、自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)

  自學(xué)要求:⑴輕聲讀文,把你不認(rèn)識的字詞劃下來,與同桌交流或查字典解決;把課文讀通順。

  2、檢查學(xué)習(xí)情況

  出示本課生字詞,反饋學(xué)習(xí)效果(屏幕出示字、詞),預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞。

  3、默讀課文,借助下面的填空(見屏幕)思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報(bào)完善,準(zhǔn)確了解。

  4、默讀課文,思考:為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?

  要求:

  ⑴找出說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的具體事例,劃出重點(diǎn)詞句,認(rèn)真品讀,結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (2)在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來,在小組內(nèi)交流解決,小組不能解決的,提出來,咱們共同研究。

  生按要求自主學(xué)習(xí),小組交流學(xué)習(xí)成果。

  三、整合問題(梳理問題)

  師:小組匯報(bào),你組還有什么不懂的問題?

  生:匯報(bào)

  預(yù)設(shè)問題:

  1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢?

  2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。句中帶點(diǎn)詞語什么意思?

  3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容20世紀(jì)的`成就?

  師梳理問題:你們能結(jié)合課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句,提出有價(jià)值的問題,對于這些問題,我們將在深入學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行解決。

  現(xiàn)在回答老師提出的問題:課文通過哪些具體事例,說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?

  四、解決問題

  1、學(xué)習(xí)第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例,說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?

  生:匯報(bào)出具體事例。

  師:請結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  師追問:為什么說“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”?

  生:匯報(bào),朗讀這段話。

  師:你能舉出20世紀(jì)科技成就方面的例子嗎?

  生:匯報(bào),說說感受。

  師:欣賞一組20世紀(jì)科技成就的圖片。

  小結(jié):生活在這樣現(xiàn)代化的時(shí)代,你的心情如何?有什么感受?表達(dá)這種情感,用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。(讀四自然段)

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