《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》優(yōu)秀教案（精選5篇）

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

　　《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》優(yōu)秀教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換（游蹤）安排結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作手法；

　　2.把握景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：欣賞文章自然洗練的語(yǔ)言風(fēng)格；

　　情感目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)觀(guān)察和欣賞自然，懂得去發(fā)現(xiàn)平凡生活的美好；

　　2.了解麗江的歷史故事，熱愛(ài)我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化。

　　教學(xué)重難點(diǎn) ：

　　1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換（游蹤）安排結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作手法；

　　2.把握景物描寫(xiě)的特點(diǎn)；

　　3.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)平凡寧?kù)o生活的美。

　　教學(xué)方法 ：

　　1．情景教學(xué)法。課前讓學(xué)生畫(huà)出麗江風(fēng)景地圖。假想自己是一滴水，會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方，想象看到的風(fēng)景。

　　2．朗讀教學(xué)法。學(xué)習(xí)散文離不開(kāi)朗讀，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受自然洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　3．品讀鑒賞法。細(xì)讀文中的寫(xiě)景句子，對(duì)其進(jìn)行賞析，并仿寫(xiě)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的字詞，搜集有關(guān)麗江的民俗、故事，了解麗江的`各個(gè)景點(diǎn)和地理位置，畫(huà)出麗江風(fēng)景地圖，寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。

　　教學(xué)流程：

　　（一）情境導(dǎo)入——跟著導(dǎo)游游麗江

　　師：這個(gè)單元我們都在名山大川游覽，昨天去看了壯觀(guān)雄渾的壺口瀑布，今天我們?nèi)�寧�(kù)o別致的世外桃源麗江。有請(qǐng)我們的導(dǎo)游先給我們作麗江介紹。

　　2名同學(xué)預(yù)先準(zhǔn)備好了導(dǎo)游詞。學(xué)生介紹麗江。

　　（二）整體感知——跟著水滴游麗江

　　這一板塊主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)之上掃除生字詞的障礙，讓學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，梳理游蹤，即一滴水流經(jīng)了哪些地方？讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)表明地點(diǎn)的詞。

　　學(xué)生梳理出路線(xiàn)圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍?zhí)丁�—玉河——四方街——中河——澆花人的大壺——蘭花上——壺——中河——金沙江。

　　老師總結(jié)游記文章可以以地點(diǎn)變換為線(xiàn)安排結(jié)構(gòu)。

　　（三）品味探究——怎樣的麗江，怎樣的水滴

　　1.讓學(xué)生聯(lián)系文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)最喜歡哪處的風(fēng)景，為什么？

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生朗讀寫(xiě)景的句子，在談為什么喜歡的時(shí)候，老師適當(dāng)引導(dǎo)賞析句子。

　　2.根據(jù)對(duì)課文的品讀對(duì)語(yǔ)言的品味，在下面的橫線(xiàn)上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　這是_________的麗江。

　　（美麗、祥和、寧?kù)o、美好、人們安居樂(lè)業(yè)、充滿(mǎn)文化氛圍……）

　　3.品讀“水”的形象。

　　這是_________的一滴水。

　　學(xué)生找文中描寫(xiě)水的句子，說(shuō)說(shuō)“水”的形象。參考：憧憬和向往美好、執(zhí)著追求、善于發(fā)現(xiàn)美好、敬仰傳統(tǒng)文化、對(duì)未知充滿(mǎn)好奇和熱情、積極快樂(lè)……

　　4.探究主旨

　　這滴水為什么一定要流過(guò)四方街？

　　結(jié)尾作者寫(xiě)道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過(guò)了麗江”，如何理解這句話(huà)？

　　示例：因?yàn)辂惤�古城（四方街）的美好，這滴水憧憬和向往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美好的地方。作者其實(shí)是借“一滴水”來(lái)講述自己的心愿，“終于”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)麗江的贊美和喜愛(ài)，對(duì)寧?kù)o淳樸最接近自然的生活的歌頌。

　　（四）拓展延伸——假如你是一滴水

　　1.學(xué)生小組交流：如果你變成一滴水，你想去往什么地方，會(huì)有怎樣的經(jīng)歷？（啟發(fā)學(xué)生想象，鍛煉想象和聯(lián)想能力）

　　（五）體驗(yàn)反思——一滴水的視角

　　請(qǐng)學(xué)生仿照此文寫(xiě)一篇以物為敘述角度的作文，以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來(lái)寫(xiě)作。

　　附：板書(shū)

　　這是_________的麗江 麗江游記

　　這是_________的一滴水 敘述角度（物）

　　如果我是一滴水（一株花、一堵墻）……

　　《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》優(yōu)秀教案 篇2

　　【教材分析】

　　《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》是一篇富有特色的游記。文章以一滴水的經(jīng)歷為線(xiàn)索來(lái)移步換景，以第一人稱(chēng)的口吻描述了從玉龍雪山的重生到山下玉河瀑布的奔流，再到落水洞、黑龍?zhí)兜某了�初醒，后�?lái)流經(jīng)麗江四方街幾個(gè)重點(diǎn)場(chǎng)景的所見(jiàn)所聞，通過(guò)水的視角來(lái)描述從玉龍雪山到麗江四方街沿岸的風(fēng)土人情乃至歷史由來(lái)，展現(xiàn)了一幅立體麗江圖，表達(dá)了作者對(duì)麗江古城的喜愛(ài)、贊美之情。

　　【學(xué)情分析】

　　游記，顧名思義，就是記游，屬于寫(xiě)景散文，學(xué)生并不陌生。七年級(jí)時(shí)學(xué)生接觸的第一單元課文《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》，這些都是文情并茂的寫(xiě)景抒情散文，八年級(jí)上冊(cè)書(shū)學(xué)生又接觸了《三峽》《答謝中書(shū)書(shū)》《與朱元思書(shū)》《記承天寺夜游》這些古代名家歌詠山水的優(yōu)美篇章。

　　本單元的課文第一次把游記作為一個(gè)單獨(dú)的.單元，通過(guò)前面三篇游記散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)對(duì)游記散文的特點(diǎn)，寫(xiě)景的角度和方法有了初步的認(rèn)識(shí)，在自讀本篇時(shí)，重在閱讀實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用前面所學(xué)到的知識(shí)和技能，抓取文中的關(guān)鍵詞,梳理作者的游蹤。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)等方法抓取關(guān)鍵詞，梳理游蹤

　　2.品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)作者寫(xiě)景中飽含的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)等方法抓取關(guān)鍵詞，梳理游蹤

　　【教學(xué)難點(diǎn)】品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)作者寫(xiě)景中飽含的情感。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)方法】自讀點(diǎn)撥法

　　【教學(xué)手段】

　　多媒體課件、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、實(shí)物投影儀

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一課文導(dǎo)入情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)麗江有直觀(guān)的印象，為后面的賞析做鋪墊。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音。

　　2.解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況

　　三、合作探究

　　1.自學(xué)指導(dǎo)一:覓游蹤，理線(xiàn)索

　　默讀課文，進(jìn)行勾畫(huà)，找出文中的關(guān)鍵詞，梳理出這“一滴水”的行程，并畫(huà)出線(xiàn)路圖。作者以一滴水的身份游覽麗江，他見(jiàn)到了些什么（重點(diǎn)寫(xiě)了什么），請(qǐng)概括出來(lái)

　　2.自學(xué)指導(dǎo)二：賞美景,抒情感

　　先自主跳讀課文，從文中勾畫(huà)出自己最喜歡的一處美景，做好批注，從修辭、用詞等角度進(jìn)行品讀；然后小組討論，輪流發(fā)言，做好記錄；最后全班展示交流，發(fā)言要清晰條理。

　　3.互助交流

　　任務(wù)完成之后，可以請(qǐng)教、可以交流，有爭(zhēng)議的地方可討論。

　　4.我的疑問(wèn)

　　老師總結(jié)

　　1.帶著問(wèn)題，快速閱讀原文，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)等方法抓取關(guān)鍵詞,梳理游蹤

　　2.學(xué)生自選角度，進(jìn)行賞析。

　　3.明確游蹤，學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵詞梳理作者的寫(xiě)作思路。

　　4.訓(xùn)練學(xué)生多角度賞析的能力體會(huì)作者寫(xiě)景中包含的情感。

　　四、類(lèi)文閱讀閱讀《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》節(jié)選并完成下面的問(wèn)題進(jìn)一步鞏固。

　　通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)抓取關(guān)鍵詞，了解作者的游蹤運(yùn)用前面所學(xué)到的知識(shí)和技能，通過(guò)抓取關(guān)鍵詞語(yǔ)把握作者的游蹤，

　　五、布置作業(yè)

　　1.我是另“一滴水”

　　本文運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)小水滴的見(jiàn)聞和感受，表達(dá)了對(duì)麗江古城的喜愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。表達(dá)某種情感，100字左右。

　　2.寫(xiě)名片

　　請(qǐng)你替水滴導(dǎo)游為麗江設(shè)計(jì)的名片上寫(xiě)一句話(huà)，概括特點(diǎn)：這滴水所見(jiàn)的麗江給你留下什么樣的印象？

　　《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》優(yōu)秀教案 篇3

　　課題：一滴水經(jīng)過(guò)麗江

　　課型：新授課

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課時(shí)分配：建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。

　　知識(shí)與技能：

　　理解“水”在文中的象征意義。

　　過(guò)程與方法：

　　1.識(shí)記并掌握文中的生字，生詞。

　　2.掌握文中“水”的行蹤，弄清文章的層次結(jié)構(gòu)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　學(xué)習(xí)作者刻苦求學(xué)，努力克服困難的精神和意志，樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀(guān)，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才。

　　寫(xiě)作背景：

　　本文選自《課堂內(nèi)外》2013年6月號(hào)。略有改動(dòng)。作者曾經(jīng)說(shuō)：“武威行后，又到麗江，其實(shí)都在做關(guān)于藏文化邊緣區(qū)的一些相關(guān)調(diào)查。說(shuō)調(diào)查也不準(zhǔn)確，因?yàn)椴牧隙鄰臅?shū)面上來(lái)，但從書(shū)上搜得材料后，還要想到這些事實(shí)的曾經(jīng)的發(fā)生地，感受一番。”本文是作者應(yīng)當(dāng)?shù)卣�府之約，為中小學(xué)生寫(xiě)的一篇有關(guān)麗江風(fēng)光的散文。

　　讀準(zhǔn)字音：

　　驛道（yì） 草甸（diàn） 矗立（chù） 閘口（zhá）

　　徘徊（pái huái） 翡翠（fěi）摻入（chān） 硯池（yàn）

　　蘸到（zhàn）渠水（qú） 擦拭（cā shì） 碩大（shuò）

　　咕咚（gū dōng） 老柏樹(shù)（bǎi）

　　理解詞語(yǔ)：

　　輕盈：形容身材苗條，動(dòng)作輕快。

　　喧嘩：聲音大而雜亂。

　　驛道：我國(guó)古代傳遞政府文書(shū)等用的道路，沿途設(shè)有驛站。

　　矗立：高聳地立著。

　　閘口：閘門(mén)處的水流通道。

　　蒼勁：(樹(shù)木)蒼老挺拔；（書(shū)法、繪畫(huà)）老練而雄健有力。

　　翡翠：一種玉石，一般是綠色、藍(lán)綠色或白色中帶綠色斑紋，也有紅色、紫色或無(wú)色的，有玻璃光澤，可做裝飾品。

　　碩大：高大，肥大，巨大。

　　目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見(jiàn)情景令人驚異。

　　新課導(dǎo)入:

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)麗江嗎？麗江，許許多多的人夢(mèng)想的旅游勝地，在那里，最著名的就是麗江古城，古城以江南水鄉(xiāng)般的美景，別具風(fēng)貌的布局及建筑風(fēng)格特色，被譽(yù)為“東方威尼斯”“高原姑蘇”等，說(shuō)了這么多，讓我們走進(jìn)課文去看看吧。

　　新課展開(kāi)

　　【初讀課文，整體感知】

　　1.以“一滴水經(jīng)過(guò)麗江”為題，有什么好處？

　　“一滴水”象征著作者自己，作者以第一人稱(chēng)寫(xiě)這滴水的麗江之旅。題目點(diǎn)名了文章的內(nèi)容與地點(diǎn)，多角度展現(xiàn)麗江的自然與人文景觀(guān)，意義深遠(yuǎn)。

　　2.聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)麗江壩的景色有何顯著特點(diǎn)？

　　麗江壩作為麗江古城具有代表性的中景，是玉龍雪山“一個(gè)美麗的大盆地”，那里有森林、田野和村莊，有幾座小山，還有河流、深潭、落水洞，充滿(mǎn)了神秘感和綠色美。

　　【品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)】

　　1.我是一片雪，輕盈地落在了玉龍雪山頂上。

　　“輕盈”，動(dòng)作小，心情悅。

　　2.從水車(chē)上嘩然一聲跌落下來(lái)，回到了玉河。在這里，我有些猶豫。

　　“猶豫”，擬人，童趣十足。

　　3.樓上回廊，寄居的游客端著相機(jī)在眺望遠(yuǎn)山。

　　“眺望”，動(dòng)作，足見(jiàn)木府建筑的奇特與非凡，令眾游客如癡如醉。

　　【感悟精彩句子】

　　1.“今天，一架大水車(chē)來(lái)把我們揚(yáng)到高處，游覽古城的人要把這水車(chē)和清涼的水作一個(gè)美麗的'背景攝影留念。”寫(xiě)到大水車(chē)的用意是什么？

　　大水車(chē)是麗江古城的標(biāo)志性建筑，成為了麗江古城的地標(biāo)，也是游客們一定要去拍照留念的地方。歷史足跡明顯，地域特色突出。

　　2.一些薄云掠過(guò)月亮?xí)r，就像麗江古城中，一個(gè)銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤(pán)。

　　聯(lián)想，古城的民俗難以忘懷。

　　3.“我知道，作為一滴水，我終于以水的方式走過(guò)了麗江。”這樣的結(jié)尾，體現(xiàn)了一滴水怎樣的情懷？

　　欣賞了風(fēng)景如畫(huà)的麗江，考察了“土”味濃郁的建筑，體會(huì)了豐富多彩的民俗民風(fēng)，美感襲身，皆滿(mǎn)足矣。融入更加廣闊的江海，開(kāi)始一滴水熱情、奔放的新生活。

　　【把握文章主旨】

　　1.如何理解這篇文章的主旨？

　　本文以第一人稱(chēng)講述了一滴水經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待終于游過(guò)麗江的一段旅程，展現(xiàn)了麗江的優(yōu)美的自然景觀(guān)和悠閑的人文風(fēng)情，抒發(fā)了作者對(duì)麗江的向往與熱愛(ài)。

　　寫(xiě)作方法運(yùn)用

　　【深入研讀，探究方法】

　　1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，藝術(shù)魅力濃郁。

　　文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，作者以水喻自己，是文章一大亮點(diǎn)，豐富了整個(gè)文章的內(nèi)容，使文章更加富有感染力，吸引了讀者的閱讀興趣。

　　2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思新穎。

　　作者全方位的展示麗江的自然景物、人文風(fēng)情，以行蹤為線(xiàn)索，講述了瀏覽麗江古城的全過(guò)程，以第一人稱(chēng)展示，使感受客觀(guān)真實(shí)，構(gòu)思新穎獨(dú)特。

　　3.角度多樣，視角獨(dú)特。

　　從各種角度來(lái)描寫(xiě)麗江的優(yōu)美繁華的景色，悠閑恬淡的生活，視角獨(dú)特，筆法新穎有魅力，由遠(yuǎn)及近，由小到大的展現(xiàn)了麗江古城的美。

　　教學(xué)板書(shū)

　　布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。

　　本課是一篇自讀課文，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體。課前讓學(xué)生查找資料了解作者，課文創(chuàng)作背景等，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生自主查找、分析、整理資料的能力，讓學(xué)生課前就對(duì)課文產(chǎn)生較濃厚的興趣。

　　《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》優(yōu)秀教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，在朗讀中感受麗江的美。

　　2．抓住關(guān)鍵句，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，理解麗江不同類(lèi)別的美。

　　3．理解本文構(gòu)思新穎、視角獨(dú)特的特點(diǎn)。

　　4．培養(yǎng)欣賞美、熱愛(ài)美、珍惜美的思想情感，提升學(xué)生的審美情趣。

　　一、導(dǎo)入新課

　　說(shuō)到麗江我們都不陌生，麗江是旅游勝地，歷史悠久，被譽(yù)為中國(guó)歷史文化名城，中國(guó)國(guó)家園林城市。麗江位于云南省西北部地區(qū)，居于青藏高原南端，境內(nèi)地形地貌多樣，含高原雪山、河谷、深峽、草甸、平壩相結(jié)合的地貌特征及自然景觀(guān)資源，風(fēng)景如畫(huà)。今天我們就跟隨著名作家阿來(lái)，去暢游麗江，領(lǐng)略麗江不同尋常的美。

　　寫(xiě)作背景：20xx年8月，阿來(lái)到麗江作關(guān)于藏文化邊緣區(qū)的一些相關(guān)調(diào)查。當(dāng)?shù)卣�府知道阿�?lái)到了麗江，邀阿來(lái)寫(xiě)一篇適合小學(xué)生讀的關(guān)于麗江的文字。于是阿來(lái)先生寫(xiě)了這篇文章。也是作者對(duì)麗江之行的一個(gè)紀(jì)念。

　　二、教學(xué)新課

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理清線(xiàn)索，感知文章內(nèi)容

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，標(biāo)畫(huà)一滴水經(jīng)過(guò)麗江的路徑。

　　1．用自己的語(yǔ)言概括“一滴水”的經(jīng)歷。

　　明確：由雪變成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”懷著“流過(guò)四方街”的心愿，經(jīng)過(guò)驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍?zhí)丁⑺姆浇帧⒔值赖赇仭⒓{西人院子、果園和田地，最后奔流到金沙江。

　　2．這篇游記是以什么為線(xiàn)索來(lái)組織材料的？

　　明確：“一滴水”的游蹤。

　　3．作者為什么要從六百年前的明代開(kāi)始寫(xiě)起呢？

　　明確：突出麗江歷史悠久的特點(diǎn)，又介紹了四方街的來(lái)歷；自然引出下文“一滴水”帶著“去四方街”的夙愿經(jīng)過(guò)麗江。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：跟隨水滴，感受景美人美

　　歷史文化名城麗江之所以充滿(mǎn)魅力，是因?yàn)辂惤�的美。麗江的美，美在自然風(fēng)光，也美在古城獨(dú)特的建筑，更美在淳樸的風(fēng)土人情。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，完成以下問(wèn)題。

　　1．作者按照由高到低的順序來(lái)描寫(xiě)麗江的自然風(fēng)光，極富層次感，結(jié)合文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)自然風(fēng)光的句子，體會(huì)按照一定的順序描寫(xiě)景物的.方法。

　　明確：高處遠(yuǎn)景：玉龍雪山，晶瑩奪目矗立在藍(lán)天下面。

　　山下：山下綠色的盆地——麗江壩；森林、田野和村莊；高大挺拔的樹(shù)，名叫松與杉，還有更多的樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)鮮花，叫作杜鵑，叫作山茶；我奔流到麗江壩放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。城外遠(yuǎn)景：來(lái)到了城外的果園和田地里，一些露珠從樹(shù)葉上落下；喧騰奔流的金沙江。

　　2．作者筆下麗江的自然風(fēng)光，色彩明麗，如一幅風(fēng)景畫(huà)，找出表現(xiàn)景物色彩的詞語(yǔ)，感悟景物的色彩美。請(qǐng)你用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)概括麗江的自然風(fēng)光。

　　明確：綠色、晶瑩奪目。

　　詞語(yǔ)：色彩斑斕　美麗如畫(huà)

　　3．麗江作為歷史文化名城，它的建筑也是別具一格的，作者又向我們描繪了麗江哪些建筑呢？思考這些建筑有什么特點(diǎn)？

　　明確：四方街、木府：“那時(shí)是明代，納西族的首領(lǐng)木氏家族率領(lǐng)百姓筑起了名揚(yáng)世界的四方街。四方街筑成后，一個(gè)名叫徐霞客的遠(yuǎn)游人來(lái)了，把玉龍雪山寫(xiě)進(jìn)了書(shū)里，把麗江古城寫(xiě)進(jìn)書(shū)里，讓它們的名字四處流傳。”

　　街道：五花石的街道，“市集散去的黃昏開(kāi)閘放水”“洗凈了街道”；“順?biāo)�而去的蜿蜒老街”�?/p>

　　房屋：依山而起的重重房屋。

　　水車(chē)：“一架大水車(chē)來(lái)把我們揚(yáng)到高處，游覽古城的人要把這水車(chē)和清涼的水作一個(gè)美麗的背景攝影留念。”

　　小橋：一道又一道小橋。

　　建筑特點(diǎn)：依止于自然，美麗了自然，建筑已與自然融為一體，富有地域特色，成為麗江的城市名片。

　　4．麗江不只有美麗的自然風(fēng)光，富有地域特色的建筑，麗江的民俗民風(fēng)更美。請(qǐng)你找出描寫(xiě)麗江人及游客的活動(dòng)場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥木�神風(fēng)貌。(提示學(xué)生，地點(diǎn)加上人物活動(dòng)即為場(chǎng)景。)

　　明確：麗江人及游客的活動(dòng)場(chǎng)景：

　　(1)在山下，馬幫在驛道來(lái)往。幾座小山前，人們正在建筑一座城，村莊里的木匠與石匠，正往那里出發(fā)。牧羊人在草甸上放牧牛羊。精神風(fēng)貌：熱愛(ài)生活，勤勞。

　　(2)在街道，銀匠“叮叮當(dāng)當(dāng)”敲打著銀器；玉器店老板掛出了翡翠；字畫(huà)店老板賣(mài)東巴象形文字的字畫(huà)；白須垂胸的老者們，在演奏古代的音樂(lè)。精神風(fēng)貌：熱鬧，快樂(lè)，勤奮。

　　(3)在院子里，澆花人給蘭花澆水；樓下正屋，主人一家在閑話(huà)；樓上回廊，寄居的游客拍照，樓上的客人和樓下的主人大聲交談。精神風(fēng)貌：和諧，融洽。

　　(4)晚上，游客聚集的茶樓酒吧中，傳來(lái)人們的歡笑與歌唱。精神風(fēng)貌：熱鬧，愉悅。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味構(gòu)思，體會(huì)文章獨(dú)特視角

　　1．只有用美的語(yǔ)言，才能描繪出美的風(fēng)景，請(qǐng)品析下面句子的妙處。

　　(1)這些人來(lái)自遠(yuǎn)方，在那些地方，即便是寂靜時(shí)分，他們的內(nèi)心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。

　　明確：運(yùn)用對(duì)比的修辭方法，是麗江古城撫平了并凈化了人們喧嘩的內(nèi)心世界，表達(dá)了作者對(duì)麗江的熱愛(ài)與贊美。

　　(2)一些薄云掠過(guò)月亮?xí)r，就像麗江古城中，一個(gè)銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤(pán)。

　　明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，把月亮比作“銀盤(pán)”，突出了月亮的圓與明亮，富有地方特色，給人以美的享受。

　　2．作者從“一滴水”游覽麗江的視角來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)有什么好處？

　　明確：麗江水多，水美，選取“一滴水”游覽麗江，富有地方特色；可以多角度展開(kāi)描寫(xiě)；如童話(huà)般奇幻，充滿(mǎn)童趣。

　　小結(jié)：作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)景如畫(huà)的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用美妙的語(yǔ)言描繪了麗江的民俗民風(fēng)，從不同角度，全方位展現(xiàn)了麗江的美麗和諧，給人以無(wú)限的美感。

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　可取之處;這節(jié)課目標(biāo)明確，麗江是歷史文化名城，旅游勝地，本文又是一篇如詩(shī)如畫(huà)的游記，所以把這節(jié)課定位為欣賞麗江的美，八年級(jí)的學(xué)生通常會(huì)認(rèn)為美就是自然風(fēng)光美，往往忽視建筑的美和精神層面的美，所以這節(jié)課在欣賞美這一環(huán)節(jié)，就把美分為三個(gè)方面，這樣能讓學(xué)生加深對(duì)美的認(rèn)識(shí)，提升他們的審美情趣。

　　不足之處：在這次備課的過(guò)程中，感覺(jué)自己對(duì)阿來(lái)的認(rèn)識(shí)仍然停留在霧里看花的層面，對(duì)麗江認(rèn)識(shí)也不夠，可能會(huì)存在認(rèn)識(shí)不足之處，所以只有廣泛閱讀，才能對(duì)文本有全新的認(rèn)識(shí)，在閱讀這一方面也還要下功夫。

　　《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》優(yōu)秀教案 篇5

　　教學(xué)創(chuàng)意：

　　《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》作為游記單元中的一篇，它的教學(xué)緊扣第五單元的目標(biāo)，即“了解游記的特點(diǎn)，把握作者的游蹤、寫(xiě)景的角度和方法，并揣摩和品味語(yǔ)言，欣賞、積累精彩語(yǔ)句”，同時(shí)，還得指導(dǎo)學(xué)生讀出游記獨(dú)特的藝術(shù)魅力。帶著孩子們品讀詩(shī)一般的語(yǔ)言，欣賞這幅立體麗江圖，從宜人的風(fēng)景，古樸的建筑，質(zhì)樸的民風(fēng)中，共同領(lǐng)略清新優(yōu)美的藝術(shù)風(fēng)格。

　　文貴新，文貴特。《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》是這個(gè)游記單元中創(chuàng)新意識(shí)最突出的一篇。“閱讀提示”首句是“這是一篇?jiǎng)e具一格的游記作品”，其中“別具一格”是個(gè)概括性極強(qiáng)的關(guān)鍵詞。以“別具一格”為抓手，著眼于整體帶動(dòng)對(duì)這篇游記的理解品讀，著眼于引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的深層次的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正意義上地牽動(dòng)了對(duì)整篇文章的閱讀思考。在教學(xué)中將把握文章的寫(xiě)法、體會(huì)其表達(dá)效果作為重點(diǎn)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解這種獨(dú)特寫(xiě)法的妙處，體會(huì)作者的感情。整節(jié)課，放手讓學(xué)生自讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，完成這篇文質(zhì)兼美的游記的教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換（游蹤）安排結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作手法；（重難點(diǎn)）

　　2.學(xué)會(huì)觀(guān)察和欣賞自然，懂得去發(fā)現(xiàn)生活之美好；

　　3. 欣賞文章自然洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　教學(xué)方法：

　　1.情景教學(xué)法。欣賞麗江圖片，閱讀有關(guān)麗江的資料，初步感知麗江之美。

　　2.朗讀教學(xué)法。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受自然洗練的語(yǔ)言風(fēng)格，深入品味麗江之美。

　　3.鑒賞模仿法。細(xì)讀文中的寫(xiě)景句子，對(duì)其進(jìn)行賞析，并仿寫(xiě)，感受本文別具一格的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　麗江是一座有魔力的城，它在阿來(lái)詩(shī)一般的的文字里變得溫柔，變得婉約。或許你從未親眼去看過(guò)，但是當(dāng)你讀了這篇文章，只怕它要常入你的夢(mèng)中了。現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)此文，了解麗江。

　　讀美文，賞美景。讓我們跟隨阿來(lái)的文字，去游覽麗江。

　　二、穿越時(shí)空覓游蹤

　　1.文章結(jié)尾說(shuō)，“作為一滴水，我終于以水的方式走過(guò)了麗江”，今天我們就以水的形式開(kāi)始吧。請(qǐng)大家瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這一滴水到麗江經(jīng)歷了怎樣的曲折？

　　這滴水用了幾百年的時(shí)間，從古時(shí)玉龍雪山頂上形體的演變，再是奔向麗江卻跌落到落水洞中，經(jīng)歷漫長(zhǎng)黑暗與等待，幾百年后，從黑龍?zhí)睹俺鰜?lái)，后又經(jīng)歷了水車(chē)上的眺望和玉河中的徘徊，最終來(lái)到麗江，穿行于美麗的四方街。

　　2. 用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找到轉(zhuǎn)換觀(guān)察地點(diǎn)及觀(guān)察時(shí)間的文字，尋覓一滴水的瀏覽蹤跡。

　　教師小結(jié)：

　　具體體現(xiàn)是：“順著玉河，我來(lái)到了四方街前”，“我乘水車(chē)轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城……”，“從水車(chē)上嘩然一聲跌落下來(lái)，回到了玉河”，“我穿過(guò)了一道又一道小橋”，“我經(jīng)過(guò)……經(jīng)過(guò)……經(jīng)過(guò)……經(jīng)過(guò)……進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時(shí)，三人再去打水澆花時(shí)，我又回到了穿城而過(guò)的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來(lái)到了城外的果園和田地里”，“黎明時(shí)分，作為一滴水，我來(lái)到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入流，奔向大海”。

　　這些語(yǔ)句實(shí)際上交代了作者的行蹤，可見(jiàn)文章的主要內(nèi)容是按作者的游蹤順序來(lái)安排的。

　　3.請(qǐng)你憑著對(duì)麗江的了解，寫(xiě)一份關(guān)于麗江的導(dǎo)游詞。

　　三、擷取美景賞畫(huà)意

　　1.如果這篇散文就是一幅立體麗江圖，請(qǐng)你反復(fù)誦讀課文后，分組分別從三個(gè)角度來(lái)談?wù)勥@幅畫(huà)的美。

　　①風(fēng)景美；

　　②建筑美；

　　③民俗美。

　　教師小結(jié)：

　　①風(fēng)景美：“碩大的銀盤(pán)”麗江古城是畫(huà)面的中心，玉龍雪山是畫(huà)面背景；上有藍(lán)天，中有冰川，下有村莊草甸。這幅圖畫(huà)遠(yuǎn)近相襯，高低相宜，景致分明，層次感強(qiáng)。充盈整個(gè)畫(huà)面的是綠色：綠色的松、杉、草甸，翠綠的象山、鳳凰山、筆架山、碧綠的深潭。點(diǎn)綴著紅色的杜鵑、山茶、角礫巖街道和潭邊的亭臺(tái)樓閣，白色的馬幫驛道和納西人院墻，青瓦色的四方街，黑褐色的大水車(chē)，黃昏時(shí)五彩的燈光……這幅畫(huà)色彩飽滿(mǎn)艷麗，令人賞心悅目。

　　②建筑美：麗江古城是一座文化燦爛的城市，城里的建筑獨(dú)具鮮明地域特色。無(wú)論是奇特非凡的木府建筑，還是依山勢(shì)水流而建的石頭街道，無(wú)論是形式各異的小橋，還是緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)，都顯現(xiàn)出麗江古城的'建筑美。

　　③民俗美：這幅畫(huà)展現(xiàn)了民俗民風(fēng)：驛道上來(lái)往的馬幫；小山前建城的木匠石匠；草甸上放牧的牧童；街道中敲打銀器的銀匠；字畫(huà)店里售賣(mài)字畫(huà)的老板；演奏古代音樂(lè)的老者；院子里澆花的市民；樓下正屋里閑話(huà)的一家；樓上回廊中眺望遠(yuǎn)山的游客；住房里相談甚歡的賓主；風(fēng)車(chē)下攝影留念的游覽者；茶樓酒吧心情歡歌的人們……構(gòu)成了一幅豐富而和諧的民風(fēng)民俗圖。或熱鬧或恬靜，或歡快或悠然，給人以無(wú)限的美感。

　　2.當(dāng)你漫步麗江，最想去的是哪里呢？請(qǐng)以小組為單位，摘錄相關(guān)文字后朗讀。再進(jìn)行合理的聯(lián)想想象，為其配上一幅畫(huà)，并題上一句詩(shī)文。

　　生：

　　1.玉龍雪山 冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間。“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。”

　　2. 四方街 我赤腳輕踩在鋪滿(mǎn)五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗江的清涼，嗅到家家戶(hù)戶(hù)沁人的花香，聽(tīng)到院落里悠揚(yáng)的古樂(lè)和鳴。“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。”

　　3. 馬幫 行色匆匆的馬幫翻山越嶺，和著百靈鳥(niǎo)的歌唱，杜鵑和山茶的舞動(dòng)，消失在落日余暉中。“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。風(fēng)霜高潔，水落石出。”

　　四、轉(zhuǎn)換身份做代言

　　1.作者為什么要以一滴水的視角來(lái)寫(xiě)麗江呢？

　　教師小結(jié)：

　　水是無(wú)形的，流動(dòng)的，作者以“一滴水”的身份，用第一人稱(chēng)來(lái)介紹麗江的風(fēng)景，可以巧妙地把古今時(shí)空 把景物組合串聯(lián)起 來(lái)，帶領(lǐng)讀者穿越古今，橫跨雪山至平原，更能全方位多角度地展現(xiàn)麗江風(fēng)貌。且用“一滴水”的口吻來(lái)敘述，別致新穎，更賦有浪漫與童趣。

　　2. 在文中，作者是以一滴水的身份，介紹了自己游覽麗江的全過(guò)程。請(qǐng)仿照此文，以物（一株花、一條魚(yú)、一片云、一輛車(chē)）為敘述角度介紹自己的家鄉(xiāng)。

　　五、總結(jié)：

　　縱貫時(shí)空跨長(zhǎng)河， 這滴水，書(shū)寫(xiě)了一場(chǎng)天荒地老的曠世絕戀，演繹了史詩(shī)般的恢宏之戀！它以變幻的視角，帶著讀者領(lǐng)略麗江流動(dòng)的風(fēng)情，同學(xué)們，讓我們記住它，更記住這座燦若星辰的歷史文化名城吧！

　　推薦閱讀《阿來(lái)散文》《大地的階梯》

　　板書(shū)：

　　xxx

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課目標(biāo)明確，麗江是歷史文化名城，旅游勝地，本文又是一篇如詩(shī)如畫(huà)的游記，所以這節(jié)課讓孩子們欣賞麗江的美，品味語(yǔ)言的美。孩子們賞美時(shí)容易停留在自然風(fēng)光美的層面，忽視建筑的美和精神層面的美，這節(jié)課在欣賞美這一環(huán)節(jié)，就把美分為三個(gè)方面，這樣確能讓學(xué)生加深對(duì)美的認(rèn)識(shí)，提升他們的審美情趣。

　　在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)麗江認(rèn)識(shí)存在不足之處，朗讀還缺少情味，仿寫(xiě)更是平淡。所以還要廣泛閱讀，只有讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，才能對(duì)文本有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，讀出味道，寫(xiě)出深情。

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