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《牛和鵝》教案的共識性反思

時間:2021-06-23 12:25:22 教案 我要投稿

《牛和鵝》教案的共識性反思

  我隊《牛和鵝》教學初稿經過葉圣陶實小兄弟團隊的真誠評價,使我們豁然開朗,也對教案中諸多環節有了新的認識和思考。教學為學生服務,課堂以學生為主,使師、生、文本、媒體多元結合,讓課堂凸現生機,讓學生在無痕中獲取知識是我們追求的最高境界,感謝兄弟老師的真誠評價,現對本課設計作自我反思。

《牛和鵝》教案的共識性反思

  《牛和鵝》一文含有很深的人生哲理,教會學生學會從不同的角度看待事物,獲得不同的結果,能夠正確、全面的看待問題,正確的認識事物,成為生活的有心人,成為善于分析問題、解決問題的人是教學的最終目的。五年級學生要很快理解文章的'深刻含義當然很不容易,所以從生動、故事性很強的課文內容逐步深入挖掘文本的深意是本課的重點,也是難點。 設計中的“亮點”: 葉圣陶實小對我團隊教案給予了高度的評價,設計樸素而扎實,這也是我們西山中心小學教師教學的一貫作風。

  本設計中:

  1、教師引導學生抓住重點詞句、段落進行品讀時,讀出了形、讀出了意、讀出了情、讀出了味,真正調動了學生的朗讀激情,真正把學生帶入了文本,讀出了作者對鵝的害怕和狼狽樣,也讀出了鵝的不可一世,膽大妄為等。真正使學生與作者、文本產生了共鳴。同時也達到了課標要求:通過讀學習了語言、積累了語言、培養了語感。

  2、 設計合適的過渡語言,教師心中時刻關注著學生,時刻把學生放在心中。讓學生在無形中投入新知的學習。

  3、 本文使用媒體教學不多,我們設計的課件是(PPT),自己制作、使用,很實用,也簡單,便于短時間準備課件,媒體的出示恰到好處,保證了課堂教學的效率提高。

  設計中的“思考”

  1、缺少切入點,單刀直入的教學使課堂顯得突然,設計一個復習過渡環節,便于順利進入新課學習。

  2、課件輔助效果不是很明顯。課件是提高課堂教學效率輔助手段,本文教學 比較難以體現課件的強大功能。

  3、 文章語言生動形象,極易使學生產生濃厚的興趣,關注文本這一特點,在對比中加深感悟,加強朗讀、比較。

  4、 新課程標準中提出“積極提倡自主、合作、探究的學習方式”,而我們的初稿從整個教案上來看,缺少了學生學習的自主性,學生的活動都是在教師的引導下進行的,教師沒能放手讓學生分成小組,在組長帶領下去發現問題、探索問題、進而解決問題,對于五年級的學生來說,他們是有這個能力的。

  5、 寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。而課堂上合理的小練筆,就是為學生創設了運用語言文字的機會,使學生深入領悟文本,認識自我,從而提高學生的語言表達能力。也正如葉圣陶小學的老師說的,初稿中把小練筆放在課后,實際作用不大。只有把小練筆放在教學過程中,才會真正起到練筆的作用。因為第二課時是重點分析文本,時間往往很創促,考慮到把小練筆放在教學過程中可能會占用一點時間,以至沒有考慮到學生的利益。把“以學生為本”這一理念,拋在了腦后,實屬不應該。

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