二年級(jí)上冊(cè)《手捧空花盆的孩子》教案

時(shí)間：2021-06-22 19:37:25 教案我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

二年級(jí)上冊(cè)《手捧空花盆的孩子》教案

　　1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

　　2、會(huì)寫7個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、花盆圖片等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞、直奔主題

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《手捧空花盆的孩子》，請(qǐng)跟老師一起讀一下課題。

　　（師板書課題）

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)和這課的生字詞交上朋友，現(xiàn)在他們來(lái)問(wèn)候你們了，還記得他們的名字嗎？（開(kāi)火車讀詞語(yǔ)）。如果他讀的對(duì)，其他人跟讀；讀錯(cuò)了，幫他改正。

　　3、不過(guò)，我們可不能驕傲。看，調(diào)皮的生字從詞語(yǔ)中溜了出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)選擇自己喜歡的字，可以組詞，也可以造句。咱們比一比誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)造的句子好。（出示課件：大顯身手---選、宣、澆、誠(chéng)）

　　（生組詞造句）

　　4、生字朋友告訴我，他們很喜歡你們。現(xiàn)在他們要回家了，臨走時(shí)還想和你告?zhèn)€別。來(lái)，會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)和他們打招呼吧！（生讀生字卡片）

　　5、生字朋友我們交上了，可文中還有一位小朋友，他的'名字叫丁丁。他現(xiàn)在遇到了難題，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎？（出示課件：國(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢？）師板書：國(guó)王、雄日

　　（識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中再次識(shí)字形，記字音，組詞語(yǔ)，說(shuō)句子，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。對(duì)生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一課時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。并通過(guò)問(wèn)題的置疑，引起閱讀期待和探究興趣。）

　　二、聽(tīng)讀課文，整體感悟

　　1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考丁丁的問(wèn)題。

　　2、同桌交流。（把你的答案說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧）

　　3、匯報(bào)結(jié)論：雄日是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子

　　三、細(xì)讀課文，感悟誠(chéng)實(shí)

　　1、文中的那些地方可以看出雄日是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子呢？請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，邊讀邊劃出表現(xiàn)雄日誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句。

　　2、小組交流。

　　3、匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)情況：生讀語(yǔ)段。

　　4、（課件出示雄日澆花的圖片）

　　（1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：從這里可以看出雄日的誠(chéng)實(shí)嗎？（雄日精心地培育花種，一個(gè)月過(guò)去了，不見(jiàn)發(fā)芽，他也沒(méi)有換花種，還在不斷地澆花、施肥。）

　　（2）、看他的表情，猜想他當(dāng)時(shí)的心情如何？

　　（3）、你覺(jué)得他當(dāng)時(shí)可能在想什么？

　　（4）、假如你就是這個(gè)雄日，能不能帶著傷心的感情讀一讀這段話？

　　（自由放聲讀、評(píng)價(jià)讀、男女生賽讀）

　　（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示課件）

　　過(guò)渡語(yǔ)：雄日十分用心的培育花種，卻不見(jiàn)發(fā)芽。他的確既傷心有著急。雄日心里應(yīng)該十分清楚：明天只有選擇手捧美麗的花，才有可能成為國(guó)王的繼承人。雄日那樣做了嗎？

　　5、（課件出示文中第二幅插圖）

　　（1）、雄日手捧空花盆，心里會(huì)想些什么呢？

　　（2）那些手捧鮮花的孩子，可能正說(shuō)寫什么呢？師板書：鮮花

　　（3）面對(duì)這兩種截然不同的情況，國(guó)王的態(tài)度一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出描寫國(guó)王態(tài)度的語(yǔ)句。

　　（4）（課件出示：描寫國(guó)王態(tài)度的語(yǔ)句）師指導(dǎo)朗讀。

　　（5）帶著不同的心情讀這兩句話。（指名讀，師生合作讀）

　　（6）國(guó)王的態(tài)度為什么會(huì)有如此不同？插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？

　　6、激情小結(jié)：盡管雄日是多么著急、傷心、難過(guò)，盡管雄日是多么希望自己能成為國(guó)王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人（板書：誠(chéng)實(shí)），他哪里捧著空花盆，他的花盆了盛開(kāi)的是最美的誠(chéng)實(shí)之花。這種誠(chéng)實(shí)之花是多么的可貴呀！

　　（這是全文的重點(diǎn)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。）

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、課文學(xué)到這，你一定和丁丁一樣不僅知道了問(wèn)題的答案，而且還很喜歡這個(gè)誠(chéng)實(shí)的雄日、聰明的國(guó)王吧。現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到你們面前，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　2、手捧鮮花的孩子不敢出來(lái)了，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　3、小結(jié)：是啊，誠(chéng)實(shí)是一種多么可貴的品質(zhì)啊。它不僅是未來(lái)國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)應(yīng)該具備的。老師相信誠(chéng)實(shí)的你們將來(lái)一定會(huì)有所作為的。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、課件出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字，生讀。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“沒(méi)”、“要”。

　　（1）觀察字形。

　　（2）書空。

　　（3）練寫。

　　（寫字教學(xué)也是低年級(jí)得教學(xué)重點(diǎn)，先觀察，再書空、描紅、練寫。打下良好的寫字基礎(chǔ)。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29手捧空花盆的孩子

　　國(guó)王

　　鮮花誠(chéng)實(shí)

　　雄日