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當(dāng)媽媽拉開窗簾的時(shí)候的教案

時(shí)間:2021-06-23 14:25:36 教案 我要投稿

當(dāng)媽媽拉開窗簾的時(shí)候的教案

  教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)媽媽拉開窗簾的時(shí)候的教案

  1 能借助拼音讀準(zhǔn)本課“拉、方、升、外、向、招、鳥、跳、回、門”10個(gè)生字。讀準(zhǔn)后鼻音“升”、翹舌音“招”、前鼻音“門”;認(rèn)識(shí)部首“提手旁”,回憶帶有提手旁的字不少于三個(gè);在老師的指導(dǎo)下正確描摹生字“拉、招”;了解“方”的書寫筆順。

  2 朗讀課文做到不添字、不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。

  3 積累課文中“窗外、招手、快樂、東方、升起”5個(gè)詞語和2句描寫窗外景色

  的句子。

  4 能根據(jù)圖畫,用一二句完整的句子說說窗外的景色。

  教學(xué)過程

  一 揭示課題,學(xué)習(xí)第1節(jié)

  1借助拼音讀課題。

  (媒體演示:媽媽徐徐拉開窗簾,隨著窗簾的拉動(dòng)跳出課題。)

  2學(xué)習(xí)部首“提手旁”和生字“拉”,回憶帶有提手旁的字。

  3思考:早上,當(dāng)媽媽拉開窗簾的時(shí)候,你會(huì)想到什么?

  師:窗外的畫面真精彩,真像一場電影!

  4借助拼音自讀第1節(jié),要求讀準(zhǔn)字音。(媒體出示第1節(jié))

  5檢查反饋朗讀情況。

  說明:

  運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題,結(jié)合課題學(xué)習(xí)“提手旁”和生字“拉”。讓學(xué)生運(yùn)用部首識(shí)記生字,并引導(dǎo)學(xué)生回憶三個(gè)帶有“提手旁”的字,有意識(shí)地進(jìn)行拓展識(shí)字,并結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)自然而然地引出課文第1小節(jié)的學(xué)習(xí)。

  二 初讀課文、整體感知。

  1 聽課文錄音,邊聽邊及有關(guān)的內(nèi)容。

  師:電影開場了,讓我們一起去聽一聽、記一記窗外有哪些美麗的景色?

  出示:早上,當(dāng)媽媽拉開窗簾的時(shí)候,窗外 __________________。

  2 指名交流。

  3 課文2-3節(jié)就向我們描述了這一美景。自由輕聲朗讀2-3小節(jié)。

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形,不加字、不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,把句子讀正確。

  (2)挑選出你最喜歡的一節(jié)讀給同桌聽。

  說明:

  將聽、說、讀訓(xùn)練有機(jī)整合,讓學(xué)生整體感知課文,給予學(xué)生靜心讀書的時(shí)間,尊重學(xué)生的個(gè)性選擇。朗讀要求明確、適切,在初讀課文的過程中體現(xiàn)學(xué)生的自主識(shí)字。

  三 學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

  1 誰愿意把你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽?

  2 根據(jù)學(xué)生的交流,隨機(jī)出示相關(guān)語段,指導(dǎo)朗讀并學(xué)習(xí)生字。

  學(xué)習(xí)第2節(jié)

  (1)指名讀第2節(jié)。

  (2)出示詞語:東方、升起、招手,學(xué)生字“方、升、招”。

  ?讀準(zhǔn)后鼻音“升”;

  ?讀準(zhǔn)翹舌音“招”;

  ?書空“方”,掌握“方”的書寫筆順;

  ?游戲“我說你做”,通過動(dòng)作理解“拉”、“跳”、“升”、“招手”。

  (3)將生字送回第2節(jié),把句子讀正確。

  (4)分句指導(dǎo)朗讀。

  ①指名讀,齊讀。

  “看,窗外的大樹在向我招手。”咦,大樹怎么會(huì)招手呢?(媒體演示)原來是風(fēng)吹動(dòng)樹葉,樹葉在搖擺呀!

  ②引讀。

  “還有那樹上的`小鳥在枝頭蹦著,跳著,唱著好聽的歌”。

  指導(dǎo)朗讀,按標(biāo)點(diǎn)停頓。

  (5)我們邊朗讀邊感受這美麗的景色。齊讀第2節(jié)。

  學(xué)習(xí)第3節(jié)

  (1)喜歡第3節(jié)的同學(xué),一起站起來讀給大家聽。

  (2)女生讀第3節(jié),男生和老師一起練長跑,再交換表演和朗讀,從中體會(huì)“快

  樂” 。

  (3)師生共同朗讀第3節(jié)。

  說明:

  根據(jù)一定的要求,采用多種形式讓學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文語句。例如:進(jìn)入角色進(jìn)行表演讀,體驗(yàn)“快樂”并帶著快樂練朗讀,使朗讀教學(xué)水到渠成。

  四 學(xué)習(xí)第4節(jié)

  1 指導(dǎo)讀句:媽媽,我也要跑到電影里去。

  師:小朋友們,在欣賞了如此美麗的景色后,此時(shí)此刻課文中的小朋友最想干什么?讓我們看看他是怎么說的。

  出示巨資指導(dǎo)朗讀:媽媽,我也要跑到電影里去。

  2 學(xué)習(xí)生字“門”、“回”。

  ?讀準(zhǔn)前鼻音“門”。

  ?給“回”找朋友。

  3 齊讀第4小節(jié)。

  五 展開想象,練習(xí)說話

  1齊讀課文。

  2 出示填空,結(jié)合課文,用學(xué)過的句子練習(xí)說話。

  早上,當(dāng)媽媽拉開窗簾的時(shí)候,我看見( ),還看見( )。

  3 再放映一幕“小電影”,看后說說你看到了什么?

  4 拓展說話。拉開你家的窗簾,你又會(huì)看到什么?

  說明:

  這里的說話訓(xùn)練分三個(gè)層次。一是讓學(xué)生根據(jù)句式用文中的語句練說,旨在積累課文中的語句;二是讓學(xué)生觀察課后圖片練說,旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐;三是讓學(xué)生聯(lián)系生活練說,將語言積累、運(yùn)用和思維訓(xùn)練融為一體。

  六 復(fù)習(xí)鞏固

  1以游戲形式復(fù)習(xí)鞏固字詞。

  2指導(dǎo)寫字:“拉”、“招”。

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