當(dāng)媽媽拉開窗簾的時候的教案
教學(xué)目標(biāo)
1 能借助拼音讀準(zhǔn)本課“拉、方、升、外、向、招、鳥、跳、回、門”10個生字。讀準(zhǔn)后鼻音“升”、翹舌音“招”、前鼻音“門”；認(rèn)識部首“提手旁”，回憶帶有提手旁的字不少于三個；在老師的指導(dǎo)下正確描摹生字“拉、招”；了解“方”的書寫筆順。
2 朗讀課文做到不添字、不漏字，按標(biāo)點停頓。
3 積累課文中“窗外、招手、快樂、東方、升起”5個詞語和2句描寫窗外景色
的句子。
4 能根據(jù)圖畫，用一二句完整的句子說說窗外的景色。
教學(xué)過程
一 揭示課題，學(xué)習(xí)第1節(jié)
1借助拼音讀課題。
（媒體演示：媽媽徐徐拉開窗簾，隨著窗簾的拉動跳出課題。）
2學(xué)習(xí)部首“提手旁”和生字“拉”，回憶帶有提手旁的字。
3思考：早上，當(dāng)媽媽拉開窗簾的時候，你會想到什么？
師：窗外的畫面真精彩，真像一場電影！
4借助拼音自讀第1節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音。（媒體出示第1節(jié)）
5檢查反饋朗讀情況。
說明：
運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，結(jié)合課題學(xué)習(xí)“提手旁”和生字“拉”。讓學(xué)生運用部首識記生字，并引導(dǎo)學(xué)生回憶三個帶有“提手旁”的字，有意識地進行拓展識字，并結(jié)合學(xué)生的生活體驗自然而然地引出課文第1小節(jié)的學(xué)習(xí)。
二 初讀課文、整體感知。
1 聽課文錄音，邊聽邊及有關(guān)的內(nèi)容。
師：電影開場了，讓我們一起去聽一聽、記一記窗外有哪些美麗的景色？
出示：早上，當(dāng)媽媽拉開窗簾的時候，窗外 __________________。
2 指名交流。
3 課文2-3節(jié)就向我們描述了這一美景。自由輕聲朗讀2-3小節(jié)。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，不加字、不漏字，按標(biāo)點停頓，把句子讀正確。
（2）挑選出你最喜歡的一節(jié)讀給同桌聽。
說明：
將聽、說、讀訓(xùn)練有機整合，讓學(xué)生整體感知課文，給予學(xué)生靜心讀書的時間，尊重學(xué)生的個性選擇。朗讀要求明確、適切，在初讀課文的過程中體現(xiàn)學(xué)生的自主識字。
三 學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)
1 誰愿意把你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽？
2 根據(jù)學(xué)生的交流，隨機出示相關(guān)語段，指導(dǎo)朗讀并學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)第2節(jié)
（1）指名讀第2節(jié)。
（2）出示詞語：東方、升起、招手，學(xué)生字“方、升、招”。
?讀準(zhǔn)后鼻音“升”；
?讀準(zhǔn)翹舌音“招”；
?書空“方”，掌握“方”的書寫筆順；
?游戲“我說你做”，通過動作理解“拉”、“跳”、“升”、“招手”。
(3)將生字送回第2節(jié)，把句子讀正確。
（4）分句指導(dǎo)朗讀。
①指名讀，齊讀。
“看，窗外的大樹在向我招手。”咦，大樹怎么會招手呢？（媒體演示）原來是風(fēng)吹動樹葉，樹葉在搖擺呀！
②引讀。
“還有那樹上的`小鳥在枝頭蹦著，跳著，唱著好聽的歌”。
指導(dǎo)朗讀，按標(biāo)點停頓。
（5）我們邊朗讀邊感受這美麗的景色。齊讀第2節(jié)。
學(xué)習(xí)第3節(jié)
（1）喜歡第3節(jié)的同學(xué)，一起站起來讀給大家聽。
（2）女生讀第3節(jié)，男生和老師一起練長跑，再交換表演和朗讀，從中體會“快
樂” 。
（3）師生共同朗讀第3節(jié)。
說明：
根據(jù)一定的要求，采用多種形式讓學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文語句。例如：進入角色進行表演讀，體驗“快樂”并帶著快樂練朗讀，使朗讀教學(xué)水到渠成。
四 學(xué)習(xí)第4節(jié)
1 指導(dǎo)讀句：媽媽，我也要跑到電影里去。
師：小朋友們，在欣賞了如此美麗的景色后，此時此刻課文中的小朋友最想干什么？讓我們看看他是怎么說的。
出示巨資指導(dǎo)朗讀：媽媽，我也要跑到電影里去。
2 學(xué)習(xí)生字“門”、“回”。
?讀準(zhǔn)前鼻音“門”。
?給“回”找朋友。
3 齊讀第4小節(jié)。
五 展開想象，練習(xí)說話
1齊讀課文。
2 出示填空，結(jié)合課文，用學(xué)過的句子練習(xí)說話。
早上，當(dāng)媽媽拉開窗簾的時候，我看見（ ），還看見（ ）。
3 再放映一幕“小電影”，看后說說你看到了什么？
4 拓展說話。拉開你家的窗簾，你又會看到什么？
說明：
這里的說話訓(xùn)練分三個層次。一是讓學(xué)生根據(jù)句式用文中的語句練說，旨在積累課文中的語句；二是讓學(xué)生觀察課后圖片練說，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生進行語言實踐；三是讓學(xué)生聯(lián)系生活練說，將語言積累、運用和思維訓(xùn)練融為一體。
六 復(fù)習(xí)鞏固
1以游戲形式復(fù)習(xí)鞏固字詞。
2指導(dǎo)寫字：“拉”、“招”。
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