科學三年級下冊《神奇的指南針》教案設計

　　教學目標

　　1、制指南針出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因進行猜想。

　　2、能動手制作指南針，在實驗中觀察現(xiàn)象，猜想其原因。

　　3、培養(yǎng)學生喜歡大膽猜想，相互合作的科學態(tài)度，了解指南針的發(fā)展史，培養(yǎng)愛國情感。

　　教學重點

　　自制指南針，對現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進行猜想。

　　教學過程

　　1、制作“神奇的小針”，每人取出縫衣針“或大頭針”在磁鐵上沿同一方向摩擦十幾下后讓學生猜想，摩擦過的小針會有怎樣的“魔力”呢？接著引導學生用水浮法、懸吊法觀察靜止下來的小針所指的方向，以引起初步的疑問，鼓勵同學再和同桌玩一玩，看看會不會又有新的發(fā)現(xiàn)。

　　注意：學生用磁鐵摩擦小針的位置可能不一樣，有的用磁鐵北極一端摩擦小針的針尖。有的摩擦小針的針鼻；有的.用磁鐵的南極摩擦小針的針尖或針鼻。因此，小針出現(xiàn)的指向可能不同，兩個小針接近時出現(xiàn)的斥吸情況也會不同，教師應提示學生記住實驗的方法及現(xiàn)象。

　　2、猜想與交流，結(jié)合小針出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，讓學生對“魔力”產(chǎn)生的原因進行大膽的猜想，引出對磁鐵的研究。

　　《指南針的家史》的閱讀可放在課下進行，也可放在猜想“魔力”產(chǎn)生的原因的后面。