幼教案例：要如何發(fā)揮幼兒的主體性
有一次活動區(qū)活動時，我指導(dǎo)建筑區(qū)的小朋友進行搭建，為結(jié)合主題活動和環(huán)境，我讓幼兒和我一起搭小區(qū)里的樓房、商店、花園等。我指揮著他們“在這搭一個超市”、“在旁邊搭一個停車場”，“在前面搭幾座樓房”……孩子們倒是很聽話，一一按我的指示在搭，可當(dāng)我停止了指揮時，孩子們也不動了，我讓他們再想想，小區(qū)里還有什么？他們顯得很木然，沒有任何反應(yīng)。這時，我漸漸意識到，我剝奪了孩子們自主游戲的權(quán)利，也帶走了他們游戲的興趣。于是，我把他們叫到身邊，問他們想搭什么？怎么想的？開始他們都不肯說，后來在我的鼓勵下，他們終于說出他們要搭一個寶藏，藏寶的地方。原來，有幾個孩子在幾天前看了《阿里巴巴和四十大盜》的`光盤，對那個寶藏特別有興趣，所以，他們也想搭寶藏。
我和幾個孩子一邊商量一邊搭，我說：“我要在寶藏周圍多搭幾個房子，讓壞人找不到哪個是寶藏”，張燕生說：“我在寶藏周圍埋一些炸藥，敵人一來就炸掉他們”，宋卓城說：“我來搭個迷宮，讓敵人一進來就迷路”。看他們那么富于想象、那么投入，我還主動承擔(dān)了搬運工的角色，幫他們“運”來所需的積木和積塑。在我們共同的努力下，終于搭好了一個大寶藏，接著張燕生給我們分工，他自己負(fù)責(zé)保護1號寶藏，宋卓城保護2號寶藏，我保護3號寶藏。好象真有敵人要來挖寶藏一樣，他們也將自己變成了一個保護寶藏的士兵了。
分析與措施： 我認(rèn)為，尊重幼兒應(yīng)該信任他們。就象陳鶴琴先生所說：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)讓他們自己做，凡是兒童自己想的，應(yīng)讓他們自己想”。我們教師或家長都應(yīng)放開手，讓孩子在實踐中去創(chuàng)意、去體驗，用他們自己的方式去感受、去表達。
【幼教案例：要如何發(fā)揮幼兒的主體性】相關(guān)文章：
游戲中幼兒主體性的發(fā)揮論文04-28
幼兒計算活動的幼教案例09-09
在語文教育活動中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性作用論文07-04
幼教隨筆：幼兒的挑食行為案例分析07-07
數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生主體性發(fā)揮論文06-23
發(fā)揮學(xué)生作文主體性的途徑與方法(教師中心稿)12-07
《分享和謙讓》案例幼教反思09-16