《歡樂(lè)的少年》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1.本課中外四首作品都反映了一個(gè)主題——?dú)g樂(lè)的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂(lè)的表示也不盡相同。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表示不同層面的少年活潑歡樂(lè)的情緒。
2.在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。
3.在歌唱實(shí)踐中掌握下滑音唱法。
教學(xué)布置：二課時(shí)?
第一課時(shí)：聽(tīng)《羅馬的松樹(shù)》；《雛鷹之歌》
第二課時(shí)：唱《叮鈴鈴》；聽(tīng)《可喜的一天》
第一課時(shí)
一、扮演《雛鷹之歌》?
1.教師談話(huà)導(dǎo)入：20世紀(jì)90年代初團(tuán)中央發(fā)動(dòng)的《跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)》少先隊(duì)教育活動(dòng)，旨在把全國(guó)少年兒童培養(yǎng)成江澤民同志提出的“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”的五自少年，做跨世紀(jì)的接班人。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作的歌曲
2.教師范唱、錄音范唱歌曲，多聽(tīng)?zhēng)妆榉冻由钣∠?/p>
3.學(xué)唱這首歌曲。
分為二局部學(xué)習(xí)。
4.學(xué)唱曲調(diào)，暫不唱滑音記號(hào)，當(dāng)曲調(diào)基本學(xué)會(huì)，并能流暢地按規(guī)定速度唱譜時(shí)，才把歌詞配上
5.在唱歌詞時(shí)，適時(shí)按要求加上滑音記號(hào)，歌曲的風(fēng)格更濃郁，順帶講下滑音記號(hào)、唱法。
6.該歌曲帶有新疆地區(qū)的特征，所以打擊樂(lè)器按“ ”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲的風(fēng)格性更強(qiáng)烈。
二、聆聽(tīng)《羅馬的松樹(shù)》?
1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的??
2.視聽(tīng)《博爾蓋塞別墅的松樹(shù)》(不告訴曲名)
設(shè)問(wèn)：你們能從音樂(lè)聲中想像這一群少年兒童在干什么?(同學(xué)們議論)
3.介紹作品名稱(chēng)、創(chuàng)作背景
這是作曲家創(chuàng)作的一套描繪羅馬風(fēng)景人物的音樂(lè)組畫(huà)——《羅馬的.松樹(shù)》第一段“博爾蓋塞別野的松樹(shù)”，描寫(xiě)一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景
4.聆聽(tīng)舞蹈的局面音樂(lè)——第一主題
5.聆聽(tīng)第二主題旋律
設(shè)問(wèn)：這是描寫(xiě)什么?(“打仗”)?
6.復(fù)聽(tīng)全曲：完成聽(tīng)音樂(lè)排序等要求。
7.小結(jié)：歐洲意大利少年兒童們歡樂(lè)的活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、聆聽(tīng)《可喜的一天》
1.以史地知識(shí)導(dǎo)入：
設(shè)問(wèn)：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀(jì)初，著名的十月革命誕生了什么國(guó)家?(蘇聯(lián))
談話(huà)：第二次世界大戰(zhàn)最后由蘇聯(lián)軍隊(duì)攻克柏林與英、美、法盟軍會(huì)師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》的插曲。
2.聆聽(tīng)歌曲，并介紹歌曲的時(shí)代背景與內(nèi)容。。
3.朗讀一遍歌詞，旨在進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲內(nèi)容。
4.再欣賞一遍歌曲。
5.師生議論從歌曲中獲得的感受。
6.完成課本上的練習(xí)：歌曲分幾局部?(兩局部)用圖形表示歌曲的不同局部。7.小結(jié)：蘇聯(lián)少年兒童幸福的生活和美好的理想
二、扮演《叮鈴鈴》?
1.以聆聽(tīng)前奏導(dǎo)入：?
設(shè)問(wèn)：
這兩小節(jié)你能聽(tīng)出是什么聲音?——鈴聲——哪里來(lái)的鈴聲。請(qǐng)聽(tīng)——? 2.聆聽(tīng)范唱
歌曲表示了什么內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?他們各表示了少年怎樣的心情與情景??
3.學(xué)習(xí)歌曲曲調(diào)
(1)歌曲的前4小節(jié)是全曲的主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要。可跟琴模唱加視唱，唱好這開(kāi)始4小節(jié)
(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓同學(xué)自學(xué)視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱局部曲調(diào)
(3)二聲部10個(gè)小節(jié)，可分聲部讓同學(xué)自學(xué)。這兩個(gè)聲部節(jié)奏與旋律，同學(xué)基天性視譜唱出。
(4)這曲調(diào)要唱好的關(guān)鍵是要唱出湖南民歌的風(fēng)格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術(shù)上的處置。
4.學(xué)唱歌曲時(shí)，襯詞“啰”等要處置好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂(lè)的性格
5.在較熟練地唱好歌曲的基礎(chǔ)上，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。 里拉琴這一記號(hào)所對(duì)應(yīng)的樂(lè)曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂(lè)器來(lái)演奏
創(chuàng)作活動(dòng)
完成曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏
1.該創(chuàng)作活動(dòng)旨在讓同學(xué)創(chuàng)作的最后2小節(jié)要有結(jié)束感。從音樂(lè)的技術(shù)上講就是調(diào)式感的問(wèn)題，但與同學(xué)不講調(diào)式問(wèn)題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。2.從曲調(diào)的發(fā)展來(lái)看譜例1應(yīng)該是“do”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。但必需讓同學(xué)在實(shí)踐中去獲得，而不是教師代替代替
聽(tīng)辨練習(xí)
1.先用鋼琴(或其他鍵盤(pán)樂(lè)器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。要求聽(tīng)辨這兩段曲調(diào)的相同與不同之處
2.跟著鋼琴模唱一遍，說(shuō)出這兩段曲調(diào)相同與不同之處。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。不同之處是第二小節(jié)的“4”升高半音為“#4”)?
3.用豎笛吹一吹，進(jìn)一步鞏固“#4”與“4”的音高關(guān)系。
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