二年級數學《有余數除法豎式》教案

　　教學內容：

　　有余數除法豎式

　　教學目標：

　　1、借助搭房子的操作過程，進一步學習有余數除法的意義，理解有余數除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。

　　2、通過聯系具體情境說明算式的方式，發展學生的數學理解和表達能力。

　　3、感受數學與日常生活中的廣泛應用。

　　教學重點：

　　理解有余數除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。

　　教學難點：

　　掌握有余數除法豎式寫格式。

　　教學方法：

　　動手實踐、合作交流

　　教學用具：

　　小棒

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，6根小棒搭一個房子，16根小棒可以搭多少個房子，還剩幾根？

　　二、探究新知

　　16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？搭一搭，填一填。

　　1、結合上面搭房子的過程，認一認，說一說。

　　由具體到抽象出有余數除法豎式的書寫。

　�。�1）小組內議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。

　�。�2）引導學生探究豎式各數表示的.意思及單位名稱的寫法，認識余數。

　　166=2（個）4（根）

　　說一說豎式中各數表示的意義。 體驗余數一定要比除數小。

　　2.看一看，說一說。

　　先觀察，再解釋算式的意義。

　　三、練一練

　　1、練習豎式書寫格式并加深理解。直接填在書上，集體訂正。

　　2、第4題為試商做鋪墊。

　　3、學生自主編，并根據具體情境添加單位。

　　四、總結：這節課有哪些收獲？

　　板書設計：

　　搭一搭（二）

　　16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？

　　166=2（個）4（根）

　　答：16根小棒可以搭2個房子，還剩4根。

　　教學反思：

　　只有知識的授權，沒有知識的對話；只有情感的傾注，沒有情感的交流，這樣的課堂缺乏個體的靈動，缺少個性的獨特。課堂教學，只有進行師生視界融合的對話，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發出創造思維的火花，學生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領者。

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