《桂林山水歌》語文教案

　　內容預覽：

　　《桂林山水歌》教案

　　一、教學目標

　　知識目標：有感情地朗讀課文，學習文中的生字、詞。

　　情感目標：了解桂林山水的特點，從而培養熱愛祖國錦繡河山的情操，陶冶愛美情趣。

　　能力目標：學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養學生的觀察、想象、理解、表達能力。

　　二、教學重點、難點

　　1．了解桂林山水的特點，培養熱愛祖國錦繡河山的情操。

　　2．學習作者觀察和表達的方法。

　　三、教法、學法的設想：

　　1．誦讀法：體會詩歌優美、深情的語言，精彩的語句和段落可作背誦要求，從而感受祖國的壯麗山河。

　　2．研討探究法：對文章借景抒情的寫作手法，可鼓勵學生結合以往經驗，研討交流。

　　四、課時安排：

　　五、教學過程：

　　1、導入新課：“桂林山水甲天下。”桂林的山，桂林的水，桂林的'迷蒙云霧，桂林的綠樹紅花……優美如畫，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽……

　　2、整體感知：這既是一篇優美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。

　　（1）初讀詩歌，體會其中蘊含的作者的思想感情，說說自己的感受。（學生各抒已見，教師給予適當的點撥評價。）

　　提示：桂林山水如詩如畫、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩……

　　（2）梳理詩歌結構：（學生小組討論完成，教師給予指正評價。）

　　明確：第一部分：從開頭至“歌中歌--山山應我響回聲”，是對桂林山水和城市特點的概括。

　　第二部分：從“招手相問老人山“至”使我青春永不老“，聯系個人感受以抒發對桂林山水的摯情。

　　第三部分：從“七星巖去赴神仙會”至最后，概括了桂林山水從歷史到現實的巨大變化，表達了對祖國美好河山的歌頌。

　　3．探究賞析：

　　（1）觀賞桂林的山：

　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

　　學生自讀課文，找出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣描寫這些特點的。

　　特點之一“奇”,課文從兩方面描寫：一是“拔地而起，各不相連”,二是“奇峰羅列，形態萬千”；特點之二“秀”，課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現；特點之三“險”,課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。

　　練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的水：

　　（2）問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

　　學生自讀課文，找出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

　　特點之一“靜”,從感覺上突出了漓江水的“靜”；特點之二“清”,從視覺上突出了漓江水的“清”；特點之三“綠”,從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。

　　練習朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對桂林水的喜愛之情。

　　（3）有感情的朗讀詩歌，教師進行相應的指導。

　　4．積累遷移：默讀詩歌，思考以下問題，然后討論：

　　（1）課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系？

　　提示：第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。

　　（2）朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

　　5．布置作業：

　　（1）這首詩從“桂林山水甲天下”寫起，結束于“桂林山水--滿天下”。兩句詩雖然僅有一字之差，但意境卻大不相同。作者為什么用“滿”字替換“甲”字呢？談談你的理解？

　　（2）積累詩歌中的優美句子，并加以背誦。

　　六、板書設計： 

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