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《操場上》的教案

時間:2021-06-15 17:37:08 教案 我要投稿

《操場上》的教案

  一 教材分析:

《操場上》的教案

  本課是以體育活動為主題,由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱,其中第一行的活動以手為主,詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主,動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加活動可以使我們的身體更健壯。

  二 教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識14個字,會寫“八、入、大、天”4個字。認(rèn)識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。2、2正確、流利地朗讀課文。3激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

  三 教學(xué)重點:認(rèn)字寫字四

  四 教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、游戲用品準(zhǔn)備。2、字詞卡片。

  五 教學(xué)過程:

  (一)、課前活動導(dǎo)入:聽錄音。學(xué)生伴著《運動員進(jìn)行曲》踏步。師:指黑板上的.掛圖說:現(xiàn)在我們到了哪里?生:(看圖后齊說:現(xiàn)在我們到了操場上。)師:指課題,說:“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)請坐下。

  (二)、看圖。1、師:指掛圖,操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們在做些什么體育活動?(生回答一個,師就出示詞語卡片讓學(xué)生先讀拼音,再讀詞語,最后讓學(xué)生把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。)再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。(不讀拼音)2、好了,圖上的體育活動,你們都說出來了,請讀這些詞語,下課了,操場上,真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

  同學(xué)們真棒,很多同學(xué)都已經(jīng)會讀了。

  (三)、小組活動。1、等下,我們要來進(jìn)行小組比賽,看哪一組的小朋友能全部認(rèn)識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類,一類是用手的活動,一類是用足的活動。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)識“口”字旁。2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封,拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。開始活動,請一個小組的同學(xué)到臺上擺。

  板書:

  手         足             拍皮球     踢足球             打  球     跳  高             拔  河     跑  步

  3、檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒,這邊是用手的活動(齊讀),這邊是用足的活動。(齊讀)

  (四)、識記生字。過渡語:剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真!這些生字寶寶呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎?(想)

  1、認(rèn)識“打、拔、拍”

  (1)剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了,那看看這三個字(師邊指卡片上邊說)它們都是用手的活動,所以它們都是“扌”  (出示卡片)誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如:“扌”加“丁”打打打。

  (2)認(rèn)識“球”字和“王”字旁。

  2、認(rèn)識“跳、跑、踢”

  (1)請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊?(師指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟讀

  (2)那你們來做做動作看:師出示卡片,全體學(xué)生起立做動作。

  (3)那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

  (4)“足”字旁與“足”字比較

  (5)教學(xué)生認(rèn)識“高”字。     去掉拼音讀一遍(卡片出示)3、課中活動:1 2 拍拍手,3  4 點點頭,5  6 拍拍肩,7  8 扭扭腰 2 2 伸伸手3  4 搖搖頭,5 6 聳聳肩,7 8 跳一跳 9 10 快坐好。4教學(xué)生字“八 入 大 天”。

  (1) 認(rèn)讀這4個生字. (2) 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫4個生字.

  (3) 在田字格中書寫。

  (五) 鞏固練習(xí)。1、句子練習(xí)。過渡語:我們下面的活動更有趣了,

  第一:要比一比看誰認(rèn)識的字最多,

  第二:要比一比看誰說得最好。要求:用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語。

  2、學(xué)兒歌。

  (1)、先齊讀生字的拼音。(投影出示兒歌)學(xué)生自己試讀。(2)、師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。

  (3)、小組讀。比一比哪組讀得好。

  (4)、練習(xí)背誦。

  3、進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。

  (六)總結(jié)。小朋友,讓我們一起去操場上活動吧! 資料提供者:

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