《2-1朝三暮四》教案

　　【教學目標】

　　1.學會本課3個要求會認、會寫的生字。

　　2.借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文。理解寓言的寓意并與現實生活結合起來。

　　3.文言文閱讀能力訓練。

　　4.文言字詞積累。

　　【教學重點難點】

　　借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文。理解寓言的寓意并與現實生活結合起來。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　在我國古代文學殿堂中，有一支瑰麗的奇葩——寓言。我們對寓言并不陌生，在上學期我們已經學習了《南轅北轍》《濫竽充數》等寓言，今天我們將學習寓言《朝三暮四》。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　（一）讀文識字。

　　1、師范讀課文，生聽準字音，做好標記。

　　2、生自由朗讀課文，讀準生字。

　　3、出示生字詞拼讀。

　　4、出示含有生字的句子測讀。

　　5、說明“曰”“皆”“然則”在文言文中的意思。

　　6、齊讀課文。

　　（二）練讀課文

　　1、師范讀課文，生仔細聽如何斷句。強調讀準字音。

　　2、學生試讀課文

　　①自讀；

　　②教讀節奏（生個讀，點評）——讀準節奏

　　③生自由讀——讀出味道（讀準字音，讀準節奏，讀出抑揚頓挫，讀出情感）

　　④生競讀；點評。

　　三、精讀課文，嘗試翻譯。

　　1、學生根據書下注釋試譯課文。

　　2、提出疑難詞句，共同解決。（生交流，師檢測）

　　3、說故事（翻譯）

　　四、發揮才智，探究寓意。

　　（一）這則寓言講了什么事？

　　（二）猴翁一天內喂給獼猴的橡子總數有變化嗎？

　　（三）那么“眾狙”為何“皆悅”呢？

　　（其實橡子的.總數沒有變，只是分配方式有所變化，猴子們就轉怒為喜。）

　　（四）從故事中明白了什么道理？（鼓勵多角度）

　　（告誡人們要注重實際，防止被花言巧語所蒙騙。）

　　遺憾的是，后來應用這個成語的人，并不十分清楚朝三暮四的出處，把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是戰國時期，秦、楚兩大強國對立，有些弱小國家一會兒倒向秦國，一會兒倒向楚國。“朝三暮四”本來與此無關，但以訛傳訛，天長日久，大家也就習慣把“朝三暮四”理解為沒有原則，反復無常了。

　　五、多讀寓言，積累智慧。

　　搜集出自寓言故事的成語

　　布置作業

　　背誦《朝三暮四》。

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