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生物學(xué)的研究工具教案

時(shí)間:2021-06-14 09:35:24 教案 我要投稿

關(guān)于生物學(xué)的研究工具教案

  學(xué)生觀察動(dòng)畫

關(guān)于生物學(xué)的研究工具教案

  一步步說出光線通過的結(jié)構(gòu):

  反光鏡-光圈

  -通光孔-物鏡-鏡筒-目鏡-眼睛

  教師引導(dǎo),學(xué)生回答:環(huán)境光線

  太暗,選擇了過小光圈或平面鏡或反光鏡沒有朝向光源都會(huì)找不到明亮視野,找到之后不能再動(dòng)顯微鏡,否則反光鏡又會(huì)對不準(zhǔn)光源,也不能幾位同學(xué)圍著顯微鏡,擋住光線 。

  學(xué)生動(dòng)手操作觀察。

  學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果:玻片上是“b”但在視野中觀察是“q”

  生:玻片向右移動(dòng)。因?yàn)轱@微鏡視野中成的是倒像,所以方向相反。

  學(xué)生分組練習(xí)使用顯微鏡。

  生:透明的紙能看到物象,不透明的看不到了。

  學(xué)生按教師要求整理顯微鏡,并將其放入箱中。

  使學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)知識(shí),逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

  鍛煉學(xué)生的觀察能力與實(shí)際動(dòng)手能力。

  培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助,共同進(jìn)步的意識(shí)。

  收緊學(xué)生的注意力,提高課堂效率。

  鍛煉學(xué)生的觀察能力以及區(qū)分不同事物的能力。

  講練結(jié)合,讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

  通過拓展發(fā)現(xiàn)題中題,進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的知識(shí),同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的觀察能力。

  通過觀察、討論去發(fā)現(xiàn)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

  通過實(shí)踐體會(huì)粗細(xì)焦螺旋的功能。

  講練結(jié)合,并將所學(xué)反光鏡與光圈知識(shí)進(jìn)行整和,考察學(xué)生系統(tǒng)的思維力。

  鍛煉學(xué)生的語言理解能力以及動(dòng)手能力。

  通過問題的設(shè) 計(jì)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解。

  對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育

  對學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的東西放手讓學(xué)生去做,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主行。

  帶著問題去學(xué)習(xí),能讓學(xué)生更快更好的抓住重點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率。

  學(xué)生通過親自觀察得到答案,有一定的成就感,體會(huì)到實(shí)驗(yàn)探究的樂趣。

  通過練習(xí)強(qiáng)化所學(xué),提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

  七年級學(xué)生剛接觸到實(shí)驗(yàn),必須教育其養(yǎng)成規(guī)范實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣,為以后更好的學(xué)習(xí)做鋪墊。整理和存放是必不可少的。

  (三)其他常用研究工具

  過渡:除了顯微鏡外,你們還知道哪些工具在探究中同樣具有一定作用呢?

  教師展示其它使用工具,要求學(xué)生將自己認(rèn)識(shí)的指出,并上臺(tái)該大家介紹。

  教師根據(jù)學(xué)生的表述能判斷出學(xué)生已學(xué)會(huì)了什么,哪些不會(huì)使用,因此教師可以演示并組織學(xué)生訓(xùn)練。

  教師對學(xué)生存在的錯(cuò)誤進(jìn)行指正,并講解一些注意事項(xiàng):

  1.滴管要豎直,不要接觸試管壁。

  2.不要用手接觸加熱器具,酒精燈用完要及時(shí)蓋上燈帽將火熄滅,并再次拿起進(jìn)行檢查。學(xué)生代表介紹,其他同學(xué)補(bǔ)充。

  小學(xué)已使用過一些工具,教師可以在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,上臺(tái)介紹一部分,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  課堂達(dá)標(biāo)檢測(6分鐘)

  課堂達(dá)標(biāo)檢測題:

  A類:《新課程助學(xué)叢書生物助學(xué)》11頁第6、10題。(選擇題)

  B類:《新課程助學(xué)叢書生物助學(xué)》11頁當(dāng)堂達(dá)標(biāo)11題。(填空題)

  C 類:教材18頁第1題。(簡答題)

  學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),學(xué)以致用。

  通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范性,將學(xué)習(xí)延伸到課下。

  針對不同層次學(xué)生提出不同的.完成目標(biāo)。

  課堂小結(jié)

  (3分鐘)

  做實(shí)驗(yàn)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生自我評價(jià)

  (多媒體展示顯微鏡操作歌訣)

  一取二放,三安裝;四轉(zhuǎn)低倍,五對光;六上玻片,七下降;八升鏡筒,細(xì)觀賞;九調(diào)細(xì)準(zhǔn),清晰見;十退整理,鏡入箱。

  教師引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià),說說自己的收獲。學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得

  由學(xué)生自我總結(jié)所學(xué),強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記。

  實(shí)驗(yàn)整理

  (1分鐘) 要求學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)臺(tái),把儀器放回原位,清潔實(shí)驗(yàn)桌凳。檢查顯微鏡是否放好。

  最后安排小組長做好整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的安全檢查。 學(xué)生進(jìn)行整理使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

  板書設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程理 念,具體表現(xiàn)為:

  體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)核心的理念。課堂的功能變了,課堂不再只停留在教師對知識(shí)點(diǎn)的傳授上,更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍情景,注重學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練,思維的過程展示,給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課通過體驗(yàn)性目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力,形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

  體現(xiàn)了新課程的評價(jià)理念。評價(jià)要滿足學(xué)生的內(nèi)心需要,評價(jià)的作用在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而不是區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣和簡單地判斷答案的對錯(cuò)。本節(jié)課中教師的評價(jià)關(guān)注的不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,而是更多的從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的角度出發(fā)給予了積極而又客觀的評價(jià)。老師對這些同學(xué)的評價(jià)除了對生物知識(shí)本身理解的肯定外,更多在注重開發(fā)與喚醒每個(gè)學(xué)生的潛能,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對自我的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  體現(xiàn)了活用課程資源的理念。教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn),不是教材。教師才是最重要的課程資源,教材的信息與素材靠教師去整合,教材的缺憾與空白靠教師去圓滿,教材的拓展與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。所以教師不能把教材的內(nèi)容硬塞給學(xué)生,要對教材進(jìn)行改編、活用,要融入自己的智慧。

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