課文稱象的教案設計

　　一、激情引趣，導入新課

　　 1．師：古時候有個大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧!（多媒體展示大象圖片）

　　2．請同學們描述大象的樣子。（注意培養學生觀察的順序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。”象這么大，到底有多重呢?

　　3．出示課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎?

　　（引導學生針對題目提出問題，老師注意疏理、歸納。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　 1．自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。（師巡視，了解學生初讀情況。讀后請幾位同學分讀課文，師生評價。自讀課文時，鼓勵學生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個人在一起讀等都可以。）

　　2．再讀課文，重點讓學生帶著自己前面所提疑問讀課文。（師強調，當我們帶著問題去讀課文時，應該采用哪種方法好呢?使學生明白，帶著問題讀課文時最好采用默讀的方法。）

　　3．交流解疑。針對前面所提問題師生共同解答。

　　三、細讀深究，突破難點

　　 師：這個故事發生在古時候，那時科技不發達，只有一種秤，（多媒體展示古時候的秤的圖片）這樣的秤怎樣稱象呢?

　　1．找出有關官員稱象方法的句子。（多媒體顯示內容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報交流。

　　2．曹操聽了是什么態度呢?（顯示：曹操聽了直搖頭。”品讀這句話，并練習用“直”說話。）

　　3．了解曹沖稱象的過程。

　　（1）找出有關曹沖稱象的方法的句子，讀一讀。

　　（2）多媒體演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。（同桌互相說，再指名說。）

　　（3）出示填空，鞏固加深。

　　把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿著（），在船舷上畫（）。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。然后，稱一稱船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。

　　4．小組討論：

　　（1）曹沖稱象的`方法好在哪里?（引導學生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲。”讓學生感受曹沖的聰明。品讀這句話，并用“才”練習說話。）

　　（2）曹沖是怎樣想出這個辦法的?（引導學生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一是聽別人議論，受到了啟發；第二是他平時注意觀察，勤于動腦的結果。）

　　5．匯報交流。

　　四、拓展延伸，總結全文

　　 1．學習了這篇課文，你有什么感受，能說一說嗎?

　　2．要是讓你稱象，你會用什么辦法?

　　3．小結。

　　五、作業：（選擇其中的一項完成）

　　1．請你寫幾句話夸夸曹沖。

　　2．用在課文中學到的辦法做一做實驗，并想一想我們現在還可以用什么辦法稱出大象的體重。

　　3．把這個故事講給周圍的小朋友們聽。

【課文稱象的教案設計】相關文章：

課文稱象的教案設計08-26

課文稱象教案08-25

課文稱象教案06-15

《稱象》課文教案08-25

課文《稱象》的教學反思06-23

課文《稱象》說課稿范文02-18

課文《稱象》優秀教案07-04

課文《稱象》的教學設計01-22

《稱象》課文教案05-09