云霓課文教案
1.作者為何以“云霓”為題?
這個問題可以統攝全文內容，學生在思考討論這一問題時，很可能只回答出表層的原因，可以在明確表層原因之后，再通過提出問題來引導他們探究深層原因。
(1)文章的主體敘寫的是去年夏天的一件事，這件事與云霓有很大關系。
(2)作者因去年夏天的事畫了很多畫，結為一集，首幅作品即為《云霓》，作者還為自己的這本畫集取名為《云霓》，而本文是為此畫集所作的序言。
2.在去年夏天的這件事中，云霓起著什么作用?
如果用文中的一句話來概括，去年夏天的這件事就是“大熱的苦悶和大旱的恐慌充塞了人間”，在這無邊的苦悶和恐慌中，人們雖然苦盼下雨而雨始終不至，但大多數人并不絕望，因為“十余日來東南角上天天掛著幾朵云霓”，一方面，云霓五色燦爛飄游在天空，最終沒給人們帶來雨水，讓人們空歡喜一場;另一方面，它始終給人以甘霖將至的希望，給與大熱大旱苦斗的人們以安慰和鼓勵。
3.從文中看，作者為何給自己的畫集取名為《云霓》?
文章第六段有明確的回答。去年夏天的這件事給作者留下深刻的印象，也引起他深入的思考，他由氣候的大熱大旱帶給人巨大的苦悶和恐慌，而聯想到“現代的民間，始終充塞著大熱似的苦悶和大旱似的恐慌，而且也有幾朵‘云霓’始終掛在我們的眼前，時時用美好的形狀來安慰我們，勉勵我們，維持我們生活前途的一線希望”。
4.讓學生結合文章的寫作年代、時代背景討論：這“大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”指的是什么?幾朵“云霓”可以指什么?
大熱和大旱，應該指混亂不安寧的時代、艱難的時世，讓人們生活在苦悶和恐慌中，為了生存而辛苦無奈地抗爭著。
作者此處在云霓二字上特地加上了引號，因為這里的云霓是具有象征意義的，指的是與大旱年間天上自然的云霓一樣，能夠安慰、勉勵人們，給人們帶來希望的事物，它可以是像豐子愷的漫畫、散文一樣的文學作品，也可以是人間的真情等。
作者為自己的畫集取名為《云霓》，正是希望自己的作品能給人帶來些許的希望和安慰，他寄予自己的作品這樣的希冀。當然，在最后一段，他也明確表示自己的`一部作品并不能滿足大旱年間的渴望，從這里也看出他的憂思。
二、品味語言。
細讀三、四兩段，品味作者是如何表現“大熱的苦悶和大旱的恐慌”，如何描寫云霓的狀態的。
1.作者善用對舉的整句，如室內凳子、桌子的溫度給人的感覺，蠟燭、薄荷在高溫中的變化，狗、人們對抗高溫的表現，細致而生動地傳達出“大熱的苦悶”。豐子愷的筆調是平實而親切的，如話家常一般，而且輕松而有趣味，不乏幽默，如“揮得手腕欲斷，汗水還是不絕地流”。但這輕松幽默的語言中表達出的是人們生活的艱難和無奈，包含的是對民生艱難的體恤和無限辛酸。
2.動詞運用準確、細膩、形象、生動。文中寫云霓的變化，“它們忽浮忽沉，忽大忽小，忽明忽暗，忽聚忽散，向人們顯示種種欲雨的現象……有時它們升起來，大起來，黑起來……”“它們在炎陽之下漸漸地下去，少起來，淡起來，散開去……”這一連串動詞的運用傳神地表現出了云霓的變化。同時，作者并沒有直接寫人們的心情，但云霓的起伏波動牽動的是求雨若渴的人們的心，云霓的變化過程就是人們心理的變化過程，高超非凡的語言恰當地表現了這一切。
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