課文《雪》的教案

　　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀全文，把握作者的情感傾向，領會作者思想感情。

　　２、品味優美的語文，理解文章的深刻內涵。

　　３、激勵學生為實現自己的理想而發奮學習。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學流程】

　　一、情境導入

　　海南島四季如春，從不下過雪。我們雖然沒有親眼看見過雪，更沒有親身體驗過雪的凜冽，但是我們絕大多數的同學可以在影視上、網上、書刊上了解雪、欣賞雪景，大家說說你見過的雪是怎樣的？（學生紛紛說出自己印象中的雪形狀、色彩、情景等等）今天我們一起來學習魯迅先生的《雪》這篇文章，看看魯迅先生筆下的雪是什么樣子的，這雪又寄寓了怎樣的人生理想。

　　二、朗讀感知

　　１、快讀課文，圈點標注不認識的字：

　　提示：讀準下列加點字的字音。

　　磬口粘結粘連奩朔方撒在凜冽

　　２、教師范讀：

　　要求聽清字音和語調，劃分節奏，標出重音。

　　３、齊讀兩遍。

　　４、指名有感情地朗讀課文，師生共同評價、校正：

　　提示：前３段寫暖國的雪，語氣輕柔、平緩；后３段寫朔方的雪，語氣鏗鏘有力，富于變化。

　　三、研讀探究

　　理解文章思想感情，帶著下列問題默讀課文：

　　１、勾畫出描寫南北不同雪景的語句：

　　具體步驟：

　　⑴指名朗讀描寫暖國的雪和朔方的雪的語句。

　　⑵指名分別概括南北不同情調的雪的特點。

　　⑶師生共同補充、糾正。板書：江南的雪：滋潤美艷之至。朔方的雪：如粉如沙，奮飛，旋轉，升騰。

　　２、對于南北兩處的雪，魯迅更為欣賞哪一處？你是怎樣體會到這一情感傾向的？

　　點撥：魯迅更為欣賞朔方的雪。作者在前３段具體描寫了暖國的雪，表現了暖國的雪之滋潤美艷之至透露出盎然的生機，蘊育著生命。第４段用了一個峻急的但是，轉入對朔方的雪的描述。看似并不需要轉折，可加上這個但是之后，情感的傾向性更加明顯了：含蓄地表現了作者敢于直面慘淡人生，在悲壯的戰斗中得到升華。

　　３、作者為什么會對朔方的雪情有獨鐘？文章蘊含什么樣的人生哲理？

　　具體步驟：

　　⑴指導學生閱讀課后附錄《追求美好理想的心聲》，勾畫關鍵性語句，篩選回答問題的相關信息，同時學會欣賞文學作品的方法。

　　⑵集體交流。

　　⑶學生各自闡述自己的觀點，允許有不同的理解。

　　⑷學生充分發言后歸納小結。

　　曖國的雪平和，恬靜，溫潤；朔方的雪奮飛，旋轉，升騰。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼中，這種美未經磨煉，并不能保持長久，相比而言，最值得稱贊的還是孤單的境遇下獨自抗爭的北方的雪。在這兩幅鮮明對立的圖景中，貫穿著魯迅先生一個共同的哲理：要用戰斗來創造一個春天般美好的世界。

　　品味語言

　　激發學生求知欲望：本文語言優美精辟，蘊含哲理。希望同學們用情去讀，細心品味，從中汲取語言營養。

　　具體步驟：

　　１、示例引導：

　　如是的，那是孤獨的`雪，是死掉的雨，是雨的精魂。這句可這樣理解：光南的雪已經死掉，而朔方的雪在孤獨的旋轉升騰中升華，成了雨的精魂，這是完全獻身的體現，也是永不停息戰斗的倔強精神的贊歌。

　　２、學生邊讀邊勾畫自己認為含義深刻的語句，試作簡明的點評。

　　３、集體交流，師生共同評析。

　　四、結尾

　　１、分男女兩組，進行朗讀比賽。女生讀前３段，男生讀后３段。

　　２、你認為本文對你自己人生有什么啟發？

　　針對學生的發言，給予恰如其分的評價。關鍵詞句參考：

　　樹立遠大理想

　　美好人生

　　頑強意志

　　戰勝挫折

　　在逆境中抗爭

　　為奮斗等等

　　３、布置作業

　　練習第１、２小題。

　　五、拓展延伸

　　１、誦讀全文，加深理解。

　　２、閱讀《野草》中的《秋夜》、《好的故事》、《臘葉》。

【課文《雪》的教案】相關文章：

課文《雪》的教案09-03

課文《雪》教案研究05-13

課文《看雪 》的教案06-12

關于課文《雪》的教案08-25

課文《江雪》教案范文06-30

《江雪》課文教案03-01

《塞北的雪》課文教案05-08

小學課文《看雪》教案06-12

課文《雪》教學設計教案06-12