《灰雀》的教案

　　觀摩課 《灰雀》教案設計

　　【課程標準】

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　3、初步感受作品中生動的形象和優美的語言。

　　【學情分析】（略）

　　【教學目標】

　　1、了解課文內容，有感情的朗讀課文；

　　2、通過具體的'詞語體會描寫灰雀的句子用詞的準確。

　　2、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

　　3、體會列寧對生命的博愛，懂得知錯就該也是誠實。

　　【評價任務設計】

　　1、學生試著概述課文的主要內容；

　　2、找出課文中描寫灰雀的句子并進行感悟積累；

　　3、劃出列寧非常喜歡灰雀的句子并感悟體會；

　　4、在教師的指導下分角色朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、直接導入，整體把握

　　1、教師板書課題，學生書空。

　　2、根據預習，看著“列寧、小男孩、灰雀”三個名字，簡單說說課文講了一件什么事？

　　二、直奔重點，綜合指導

　　1、找出課文中描寫灰雀的句子，學生讀。去掉“來回、婉轉”兩個詞，變成“它們在樹枝間跳動，歌唱，非常惹人喜愛。”感覺好不好？為什么不好？體會用詞的準確。

　　2、用橫線劃出列寧很喜歡灰雀的句子，然后有感情地讀一讀，看看他有多么喜歡灰雀。預設：

　　（1）“列寧每次走到白樺樹下……面包渣和谷粒。”是啊，不喜歡就不會給他們帶食物;（每次）“每次”是指漏掉幾次？一次都不漏地停下來看，喜歡不喜歡？

　　（2）“一天，列寧又來到公園……也沒有找到。”哪個詞？（找遍）找遍了是怎樣找？如此細致，喜歡不喜歡？

　　（3）“列寧說……他怕冷。”從這句你能讀出列寧的心里——（擔心）擔心它就是愛它，誰能讀出這份愛！

　　（4）“列寧自言自語地說……飛不回來了。”“自言自語”是什么意思？此時列寧的心情是——誰來讀？

　　（5）“你好！灰雀……哪兒去了？”列寧把灰雀當成了——是啊，我們不是早就說鳥是——

　　三、比較人物，體驗情感

　　1、列寧愛灰雀，小男孩愛不愛？只是他們愛的方式有所不同，列寧愛，給它自由，小男孩愛，抓回自己的家里，誰的愛更博大？故事的結尾是灰雀——小男孩也——這個結尾好不好？

　　2、泡泡語問題：列寧為什么不問小男孩？根據學生的回答，教師評價：

　　（1）知錯就改也挺誠實

　　（2）愛護小男孩，不傷自尊心。

　　四、角色朗讀、情感升華

　　引導學生總結列寧對灰雀的愛，小男孩的內心活動，將這種情感帶入課文，分組分角色朗讀課文，學生評價。

　　【小結及作業】

　　列寧不但愛鳥，更愛——同學們，愛能讓人知錯就改，愛能讓人與動物和諧相處，讓我們記住偉大革命家列寧愛的故事，學會愛自己，愛他人，愛這個美好的世界！

　　1、把課文中描寫灰雀的句子抄下來；

　　2、搜集列寧的故事讀一讀。

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