飛吧海鷗優秀教案

　　【教學目標】

　　知識目標：

　　1、學會本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

　　2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

　　能力目標：有感情的朗讀課文，并能學習作者的觀察方法。

　　情感目標：理解人的自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。

　　【重點難點】

　　1.理解課文內容，體會友人和小海鷗之間的默契。

　　2.理解友人和小海鷗之間深厚的友誼是如何建立起來的，讓學生受到“愛”的教育。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第二課時

　　【教學過程】：

　　一、復習導入新課。

　　1.復習生字新詞。

　　2.朗讀課文的第一段。

　　3.談話導入：同學們，如此漂亮可愛的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？那么就讓我們先來看看友人是怎樣做到的。

　　二、品讀課文，體會“深厚情誼”。

　　導讀:人和人之間的相處一般會經歷“相識---相知---相愛”三個階段，才能由陌生變成朋友，最后成為好友。那么人和動物是否也是如此呢？

　　（一）相識

　　1.即將認識的雙方是誰？指名回答。（一個是漂亮可愛的小海鷗，一個是一位作家）

　　2.他們是在什么地點認識的?（海邊 小樓 窗臺）

　　3.雙方給對方的感覺如何? 你是從哪些語句體會到的？

　　4.討論：人和動物成為朋友的前提是什么？（平等）

　　（二）相知

　　1.友人和小海鷗是如何相互了解而成為朋友的？他們都為對方做過什么？

　　2.請同學們找出他們各自的行為并畫出來，讀一讀，互相討論。

　　3.學習重點詞句：

　　（1）“友人和這只小海鷗結下了友情，常常為它留一勺清清的.淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把海鷗托在手心上喂食。” 抓住“常常、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般的關愛。

　　（2）“那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契（qì），當他埋頭工作的時候，就在窗臺上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他。”理解：什么叫默契？

　　（3）“?它飛得多自在呀！?友人微微地笑著說。

　　?它并沒有受到傷害，還在飛呢！?友人無比興奮地說。”抓住“微微地笑、無比興奮”體會友人發自內心的對海鷗飛翔的欣賞。

　　（4）“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。”抓住“霍然而起，繞室徘徊”理解感悟友人內心深處對海鷗安危的牽掛和擔心。

　　（5）“我不知它經歷了什么：是風雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡

　　浪的阻攔？”抓住“是……是……還是……”體會海鷗那不畏兇險、頑強抗爭的精神和能力，并練習說話。

　　4.小組匯報交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

　　5.討論：友人和小海鷗是如何成為朋友的？（信任）

　　（三）相愛

　　1．自由讀，思考：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？失去了什么？

　　2．深入體會“它屬于大海！”的含義。

　　（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說“它屬于大海”？聯系課文說說自己的理解。（因為它屬于大自然而不屬于友人；因為它只有在大海才能找到真正的快樂和自由；因為不對它的行為進行干擾，是對它最好的關愛……）

　　（2）友人的心愿是什么？（聯系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會到什么？

　　3．引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。

　　看著窗臺上跳躍又機(轉載于:小學語文飛吧,海鷗教學設計)靈的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！”

　　欣賞著藍天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！”

　　牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”

　　4.討論：友人和小海鷗是如何成為好友的？（自由）

　　三、總結拓展，升華“深厚情誼”。

　　1. 總結：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。是啊人與動物之間有了平等、信任，我們就能創造出這種美好的境界。

　　2. 讀了這篇文章，你受到了什么啟發？你感受到了什么？想對大家說什么？（生暢談，師總結。）

　　3. 你知道如何和小動物相處并成為好朋友的方法了嗎？

　　板書設計 ：

　　6. 飛吧，海鷗

　　平等 信任

　　小海鷗 相識-----------相知-----------相愛 友人

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