世界地圖引出的發現公開課教案
教材分析：
本文敘述的是德國地球物理學家阿爾弗德雷·魏格納首創大陸漂移學說的故事。
故事發生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發現，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不時漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自身的發現，他進行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出大陸漂移的假說。
上述內容是依照事情發展的順序來敘述的，每個局部連接自然，運用“這不會是一種巧合吧？”“于是……”“魏格納并不是一個輕易改變自身想法的人”等過渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓同學懂得段與段之間的有機聯系，有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價值的詞語，如“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對豐富同學的詞匯很有好處。
教學重點：
了解魏格納發現大陸漂移的過程，難點是理解有關的地理知識。
教學目標
1.認識7個生字。能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。
3.體會科學家勇于探索大自然奧妙的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。
教學過程：
一、引入：
法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家，還寫出了享譽世界的文學巨著《昆蟲記》。那么德國著名的地球物理學家魏格納通過一張普通的世界地圖會發現什么呢？
二、自讀課文，感知內容
1．邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內可進行交流、研討。
2．簡單的說一說文章的'主要內容。
三、默讀導讀和課文，質疑問難
1．通過閱讀提出疑難問題，同學之間相互討論解決。
2．師生一起歸納問題，老師指導解決。
問題：
（1）魏格納的奇妙的想法是怎樣發生的？有了這個想法之后，他做了些什么？
（2）魏格納發現了什么重要證據，證明他的假想是正確的？
（3）魏格納重大的發現靠的是什么？
四、細讀課文，解決問題，交流所得
1．老師指導同學觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，由此體會魏格納發生這種想法的原因。
2．反復讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自身的話說一說魏格納是如何仔細端詳地圖的。
3．默讀第7自然段，記錄下作者進行推理的過程，然后指名說一說。
4．師生一起交流讀書體會，論證魏格納勝利的原因。
五、復述故事
指定同學用自身的語言簡要的復述故事，其余同學評議、補充。
六、交流地理知識
相互交流展示自身了解的、搜集的有關“大陸漂移”的知識。
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