桃花源記教學教案設計

　　教學目標：

　　○1熟讀并背誦課文。

　　○2掌握文言實詞和虛詞，并翻譯全文。

　　○3了解作者筆下的理想社會，理解作者寄托的思想感情。

　　課時安排：

　　二課時

　　教學重點：

　　○1朗讀、背誦課文

　　○2體會作者的思想感情，理解故事的寓意。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　同學們，我國湖南省有一處風景獨特，倍受世人青睞的旅游勝地，她因東晉時期一位詩人的名作而聞名天下。大家知道是哪嗎？那位詩人是誰？去過沒有？請去過的同學簡要介紹有關情況，好嗎？今天我們來學習一篇古代散文《桃花源記》，讓我們一起來感受作者的思想感情。

　　二、檢查預習：

　　○1展示同學收集到的有關資料。

　　○2請同桌檢查對方注音、解詞等預習情況。

　　三、誦讀和復述：

　　○1欣賞書法作品，配樂朗讀。（教師可以結合書法作品播放錄音或自己示范朗讀。該部分內容每個頁面限時60秒，若沒有按鍵或點擊鼠標，60秒后將自動跳入下一頁。）

　　○2請一位同學朗讀，要求讀出感情，咬準字音。（讀完后由同學做適當評價。）

　　○3全班同學結合注解默讀課文，準確把握敘事線索和故事情節。五分鐘后請同學復述大意，復述時可適當增加自己的想象。復述不完整可由其他同學補充。

　　○4全班同學齊讀課文，然后反復自由朗讀。

　　四、疏通詞句：

　　1、 請同學們找出文章中難解的、注解中沒提到的、應特別予以重視的字詞。

　　2、 教師出示同學們未提到的字詞。如：

　　緣溪行  漁人甚異之  欲窮其林

　　仿佛若有光  便舍船  才通人  豁然開朗  儼然  有良田美池桑竹之屬

　　阡陌交通  悉如外人  黃發垂髫

　　問所從來  便要還家  咸來問訊  率妻子邑人來此絕境  不復出焉  乃不知有漢  無論魏晉  此人一一為具言所聞  余人各復延至其家  此中人語云  不足為外人道也

　　便扶向路  處處志之  尋向所志  遂迷  尋病終

　　教師可適當給同學講解詞語古今異義現象、詞類活用現象等，但不宜細講。有些詞語應盡可能聯系以前所學知識及相關知識，展開聯想、加深理解。

　　3、 請同學找出難譯的語句，尋問優秀同學作答。（此項活動意在充分調動同學積極性和激發敢于直面疑難、大膽探索的熱情。）

　　4、 請同學逐句翻譯，教師適當點撥。

　　第二課時

　　五、理清思路：

　　1、整體把握課文內容。（詳細內容見課件。）

　　2、劃分課文段落層次，并歸納其大意。

　　第一段：開端，寫漁人發現桃花林。

　　第二、三段：發展，寫漁人進入桃花林的見聞和經歷。

　　第四段：結局，寫太守派人尋找桃花源未果。

　　第五段：尾聲，寫桃花源無人問津。

　　六、深入研讀：

　　1、 揣摩語言（該部分內容每個問題限時30秒，若30秒內未作出自己的答案，課件將自動彈出相應參考答案。）

　　○1“忽逢桃花林”“忽”表現漁人怎樣的心情？

　　○2“漁人甚異之”“之”在此指代什么？

　　○3“欲窮其林”“窮”與前文哪個詞照應？表現作者怎樣的心理？

　　○4前文與“豁然開朗”相對應的詞語是什么？

　　○5為什么桃花源人“見漁人，乃大驚”？

　　2、 問題討論（同桌互相討論，該部分內容每個問題限時90秒，若90秒內未作出自己的答案，課件將自動彈出相應參考答案。）

　　○1你認為桃花源人為什么“皆嘆惋”？嘆些什么？

　　○2作者在文章后面部分安排“處處志之”，為什么“尋向所志”卻“不復得路”？

　　○3作者在文章中寄托了怎樣的社會理想？

　　3、 主題探究（四人小組討論，選派一名代表發言。）

　　○1本文描寫的桃花源是怎樣的'社會狀況？

　　○2這種社會狀況與作者所處的時代有何不同？

　　明確：桃花源的社會狀況：景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸，人人生活得安寧幸福等。

　　作者所處時代：戰爭頻繁，民不聊生。

　　小結：作者因不滿當時的黑暗政治和社會現狀，遠離官場，隱居田園，一生安貧樂道，追求一種自由安寧生活。本文所表現的思想正是作者的社會理想。

　　七、拓展思考：

　　1、 品讀《桃花源詩》

　　○1朗讀《桃花源詩》，感悟其所蘊含的思想感情。

　　○2結合《桃花源詩》譯文，思考分析在內容、寫作方法、思想感情上與《桃花源記》的內在聯系。

　　2、 比較分析

　　在創作方法和思想內容上，本文與《天上的街市》有何異同？

　　明確：本文與《天上的街市》在創作方法上，都運用了想象和幻想，情節離奇，極具浪漫色彩。在思想內容上它們不僅寄托了作者的社會理想，也是作者思想傾向的體現。

　　《天上的街市》表現得積極、豪邁、樂觀，鼓舞人們奮起與黑暗現實抗爭，而《桃花源記》則表現出對現實的無奈，有消極因素。

　　3、 獨抒已見（根據立場、觀點相同或相近的特點，將全班同學分成兩至三派進行討論，然后以自由辯論會形式發表各自見解。）

　　○1漁人為何“停數日”就“辭去”？為什么不留下來？

　　○2這種理想社會在當時的條件下能否成為現實？

　　○3今天，我們應當怎樣看待這種社會理想？

　　八、教師總結：

　　我們學習了一篇很好的文章，不僅學到了一些相關的語文知識，也進一步了解了封建社會的一些社會狀況，了解了陶淵明其人。古人云：“國家興亡，匹夫有責�！蔽覀儜�當關注社會，關注歷史，做一個有社會責任感的人。

　　九、全班齊誦課文，布置作業

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