日常安全主題班會教案

　　日常安全主題班會教案（一）：

　　一、教學內容：

　　引導學生們學習生命安全、交通安全、校園安全等的知識。

　　二、教學目標：

　　通過讓學生學習有關安全知識，使學生了解生命之可貴， 珍惜生命， 注意安全， 掌握一些安全知識，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。

　　三、教學時數：一課時。

　　四、教學過程：

　　生命對于每個人來說只有一次，生活中存在著許多的誘惑，同學們一定要有一定的安全意識，珍惜生命，注意安全，安全重于一切，只有健康的身心，才能保障我們好好學習，將來好好回報父母，回報社會。

　　（一）交通安全：

　　1、導入：

　　通過一系列的活動,讓學生樹立交通安全意識,從精神上遠離交通安全隱患,加強自身的素質培養. 為了貫徹落實公安部、教育部《關于加強中職學校交通安全工作的通知》精神，繼續進一步搞好我校的交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故。讓學生了解交通活動中必備的安全知識，懂得安全的重要，并把自己學到的知識傳達給周圍的人們。

　　2、交通知識：

　　1、道路、交通。

　　2、交通安全。

　　3、交通法規。

　　4、道路交通標志和交通信號。

　　5、看圖識標志

　　3、討論分析：

　　（1）行人為什么要在人行道上行走，沒有人行道要靠路邊行走？

　　（2）行人橫過馬路為什么要走人行橫道？

　　（3）沒有劃設人行橫道的馬路應該注意哪些？

　　（4）為什么不能翻越護欄？

　　（5）為什么不準扒車、追車、強行攔車？

　　（6）為什么走路時不能看書或做其它活動？

　　（7）騎自行車應該注意什么？

　　（8）乘汽車時要注意什么？

　　（9）遇到交通事故怎么辦？

　　總結：對于我們學生來說尤其要注意的是騎自行車的安全和過馬路的安全。

　　（二）校園安全：

　　1、導入：請看這些校園事故。

　　案例一：

　　10月25日晚，四川省巴中市通江縣廣納鎮小學四年級至六年級寄宿制學生晚自習結束后，在下樓梯時發生擁擠事故，造成8名學生死亡，45名學生受傷。

　　案例二：

　　11月8日，學生李某午飯后來到學校教學樓三樓走廊上玩耍，他右腳跨在走廊欄桿上，不慎失手墜落至一樓，因頭部嚴重受傷，經搶救無效死亡。

　　案例三：我班的一位男同學，在體育課的舞蹈練習中，由于動作不規范，被自己的腳絆倒在地上，右肩著地，造成右肩粉碎性骨折，要植入鋼板固定骨頭，目前正在康復中。

　　案例四：

　　在一節早讀課前，某校一名女同學，因與一名男同學發生口角，一怒之下，拿起圓珠筆往男同學的手臂插去，導致男同學的手臂傷。

　　2、結合案例，談啟示：

　　結合以上五個案例，談談你有什么啟示？

　　3、學習安全知識：

　　（1）日常行為安全：

　　不攜帶刀具、火種或其它危險品進入校園；嚴禁勾引校外人員來校滋事、打架；不進網吧、游戲室、歌舞廳等娛樂場所；不在樓梯、走廊上追逐打鬧、推撞；上下樓梯靠右行，不擁擠、不搶行；嚴禁攀爬圍墻、欄桿及大樹。

　　（2）體育課、實驗課安全：

　　上體育課時，要有防范意識，不隨意投擲器材。實驗課時要嚴格操作程序，按規范操作，不隨意動用器材和藥品，不攜帶任何化學藥品出實驗室。

　　（3）集體活動安全：

　　班級、年級、學校組織的戶外活動，要嚴格遵守活動紀律，聽從老師的指揮，身體有不舒服的要及時告知老師或身邊的同學。

　　（4）心理健康安全：

　　心理上出現問題可采取適當方法加以排解，如可找老師、家長、學生、朋友等傾訴。

　　（三）生命安全：

　　對我們每一個人而言，沒有了生命，就沒有了一切的基礎；放棄生命，就放棄存在的基礎。人生活在關系中。只有珍愛自己的生命，才會珍惜他人及生靈的生命。一個對自己生命輕視的人必然伴隨著對他人（物）生命的輕視；對自己的身體缺乏尊重和珍惜的人，必然漠視他人（物）的痛苦。

　　近年來中小學校的校園暴力凸現，令全社會關注。校園暴力是社會暴力現象在校園的延伸，社會暴力入侵校園，使危及校園安全的惡性案件不斷出現。犯罪分子或出于個人恩怨，或為了報復社會，也有由精神病人引發的。校園暴力并不是近幾年來才出現的，但它的不斷升級，卻是不可否認的，因而也最應引起警惕。

　　1、什么是校園暴力？有哪些因素？

　　討論歸納：所謂校園暴力是指在校園或校園周邊地區 所發生的師生之間、學生之間以及非學校人員對學校師生所實施的暴力行為。 而校園欺負成為校園暴力最為經常的表現形式。

　　校園暴力包括以下幾個要素：

　　①暴力行為是發生在校園或緊鄰校園的周邊地區。

　　②暴力侵害的對象為校園里的人、事、物，包括教師、學生及其財產等，但以學生為主要目標。

　　③校園暴力的結果是侵犯了他人人身權利、公私財產以及心理的傷害，并由此而引起的自殺、自殘等。

　　④校園暴力的發生往往極具突發性，雖然有些事件有預兆，但容易被有關部門和人員忽視。

　　事實證明，如今的校園暴力已經超出單純的打架斗毆的可控范圍，它在個別地方甚至正在演變成帶有性質的團伙，制造敲詐、勒索、搶劫、殺人等惡性刑事案件。

　　2、校園暴力的幾種表現：

　　（1）打架斗毆。

　　打架斗毆是校園里最常見的暴力行為，通常是一些品德較差的'大同學，自以為有力氣，就以大欺小、以強凌弱來毆打校內外的學生。除此之外，還有這伙中學生與另一伙中學生相互毆斗的現象，也稱為學生打群架。中學生打架斗毆破壞了學校的正常秩序，給學校帶來了不好的聲譽，對學生的身心造成傷害，其危害性是顯而易見的。

　　不難發現，中學生打架斗毆的發生具有時間上的規律性：

　　①放學時。中午或傍晚放學，特別是周末中午，一些與校內學生有聯系的校外少年，還有被學校開除的不良少年，站在門口尋找機會打架。同時，大批學生出校時易因發生碰撞而引發打架。

　　②考試結束時。每個學期的期中和期末考試后，老師忙于批改試卷，學生普遍松口氣，一些不良學生就惹是生非，易發生打架斗毆。

　　③秋季開學時。新生剛入學，學校老同學串聯的，其中有因過去的“仇恨”而算賬的，往往采用暴力攻擊的手段來解決。

　　④課外游樂活動時間。不少學生喜歡到校外去打桌球、玩電子游戲和相聚郊游等。由于社會活動場所管理不嚴，人員復雜，學生之間常因爭輸贏、爭地盤而發生沖突，導致打架斗毆。

　　⑤節假日。由于休息時間，有的學生家長又不在家中，在無事可做的情況下，有的學生就跑到外面去，易發生打架，甚至相約互斗。

　　（2）強索錢財。

　　這是近幾年來發生的比較普遍且嚴重的校園暴力現象，往往發生在中小學校門口或附近地區，大年齡的中學生向低幼學生強索錢財，以暴力相威脅，逼迫低年齡學生交出零用錢或學習用品等，并不準他們告訴學校和家長。此類事件不僅摧殘了被襲擊學生的心靈，影響他們的學習生活，而且造成許多家長人心惶惶，對孩子的身心和教育擔驚受怕。

　　（3）毀壞物品。

　　有的中學生由于心中的不滿、怨恨等情緒作用，通過毀壞物品來表現和發泄。在一些中學生里可以看到被學生破壞的課桌椅、墻壁、門窗等，其中一部分就是有的學生發泄情緒實施攻擊的結果。這類攻擊行為的目標可能是人也可能是物。

　　（4）爭風吃醋。

　　青少年生理、心理的早熟使早戀現象越來越呈現低齡化趨勢，而早戀給青少年的成長和生活所帶來的負面影響是顯而易見的。但由于中學生心理不夠成熟，往往會因為女生而產生嫉妒、排擠甚至仇恨的心理。小小的矛盾因為缺乏溝通和引導而釀成打架甚至兇殺等暴力事件。

　　（5）心理障礙。

　　青少年攻擊行為還有一種特殊的情況，這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為。國內外研究表明，青少年精神疾病患者的一個主要表現就是具有攻擊傷害他人的行為。主要原因是在于他們的意識障礙、幻覺和妄想作用、智力障礙、情緒情感激烈等。在這種異常心理的支配下，青少年患者易與他人發生沖突，引起攻擊性行為，給他人造成輕重不等的傷害，極端嚴重的可以致人死亡。

　　比如常見的少年多動綜合癥，表現為多動、多話、任性和注意力不集中等，比較嚴重地影響患者的學習和生活，并會干擾社會秩序。有多動綜合癥的少年行為，常有攻擊性，一次性精神癥狀有突然發怒、行為沖動的表現，二次性精神癥狀有明顯的暴力攻擊行為，在生活中顯得喜與人吵架和打架。又如，少年精神分裂癥表現為意志和行為的障礙，造成行為混亂，在興奮之下會傷人或物。再如，少年躁狂癥者有的經常惹是生非，發生打鬧等沖動行為，造成對他人的攻擊。鑒于這些攻擊行為不是一般的品德障礙，而是在精神障礙的情形下發生的，所以應提醒人們給予特殊的注意。

　　3、典型案例：

　　例如河南省犯罪嫌疑人黃勇自2001年開始，將學生騙到家中，先后殺死中小學生17人，將尸體掩埋在室內和院內；湖北省大冶市多名歹徒沖入羅家橋中學學生宿舍搶劫，砍傷15名學生；山東省莒縣犯罪嫌疑人闖入第一實驗小學，持菜刀砍傷25名小學生；湖南省郴州市廣宜中心小學教師劉紅文精神病發作，在校內持菜刀砍死學生4名、砍傷16人；河南省汝州市犯罪嫌疑人竄入第二高中男生公寓，瘋狂殺戮沉睡的學生，9人死亡，3人受傷。2003年8月17日蘭州發生學生被綁架事件后，銀川、珠海、昆明、安徽、長春、哈爾濱、浙江等地陸續發生幾十起人質劫持事件，學生劫持多發生在學校門口附近。

　　4、校園暴力阻止的途徑和方法：

　　校園暴力給學生個人、家庭乃至社會造成的危害是巨大且長久的。鏟除校園暴力是我們的當務之急。我們可從以下幾個方面入手：

　　①有關部門爭取配合，做好安全教育。

　　要堅持樹立安全是“1”，其它是“0”的思想，定期舉辦安全知識講座，法制報告會，組織學生觀看法制教育專題片。可針對流行趨勢和當前的發展現狀，融入更豐富的內容和更新穎的形式。如用反暴力的偶像示范，學生可能會樂于接受。

　　②教育孩子珍惜尊重自己和他人的生命。

　　暴力的基礎就是對生命的極端漠視。在虛擬的世界里，沒有真實的受害者。這一事實很易使他們產生“再暴力的東西都與人類感受無關”的錯覺，以致現在的孩子們不但漠視動物和他人的生命，甚至漠視自己的生命。針對這一點，我們可對學生進行生命的孕育、生長等知識的傳授。這既能讓學生對自己有所認識，也能使學生對他人的生命重懷珍惜和尊重的態度。

　　我們還應該教導孩子們遵從最基本的價值取向，讓他們懂得人生活在一個社會里應該是平等的、公正的，相互之間應該是富有同情心和憐憫心的。只要讓孩子懂得社會生活中最基本的原則是對他人的尊重和同情，他們對暴力的危害就會有新的理解。

　　③加強師德建設，消除校園“冷暴力”。

　　目前，法律法規在對待老師的“冷暴力”上還顯得相當蒼白，但教育行政部門早已關注校園“冷暴力”問題了。各地學校也從加強師德建設入手，盡力消除校園“冷暴力”。對學生多一份理解，少一點苛責；多一份信心，少一點失望；多一份親切，少一點冷漠，為學生創設一個平等和諧的學習和發展的空間。這些做法無疑將會對消除校園“冷暴力”起到積極的作用。

　　④清查影視節目和出版物，凈化文化市場。

　　雖然我國有關青少年問題的法律中都一律禁止孩子接觸暴力文化，便在現實中卻基本沒有可操作的限制性規定，還基本處于放任狀態。實際上，我國對影視作品中的暴力沒有分類，更沒有因為其中有暴力內容而限制孩子觀看。現階段，這種狀況應有所改變才能適應時代的發展。有關部門應制定相關條文，對電影電視作品進行分類，并推廣至網絡媒體、電子游戲和書報雜志，為孩子們提供更多健康的精神產品。定期徹底清查文化市場、凈化文化市場、凈化孩子們的視聽，切忌讓未成年人接觸帶有暴力行為的文化。

　　⑤未雨綢繆，及早防范。

　　一方面，從自身做起，加強思想道德修養，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。許多案例表明，校園暴力事件的發生有一定的條件，一定的氣候，越是思想政治工作薄弱、學生紀律差的班級，發生的事件越多。學校暴力事件是一種見不得人、偷偷摸摸的勾當，因此它只能在黑暗中進行。如果我們讓陽光普照校園，那么參與暴力者就不敢出現，陽光是什么，陽光就是班級的正氣，學校的正氣。每個同學都要樹立正氣，這樣才會形成班級的正氣，學校的正氣。

　　所有同學必須努力做到“十要十不要”：要舉止文明，不要口出臟話；要自尊自愛，不要自以為是；要尊重他人，不要出口傷人；要團結互助，不要欺弱怕強；要禮貌待人，不要打架斗毆；要強身健體，不要吸煙喝酒；要友誼為重，不要早戀誤自；要遵守秩序，不要圍觀起哄；要開卷有益，不要盲目閱讀；要學習法紀，不要我行我素。另一方面，各班級要配齊安全班委，定期向學校反映可能發生的校園暴力隱患，積極爭取學校、社會和家庭的保護和幫助，將校園暴力扼殺在萌芽之中。

　　我們有理由相信，只要家庭、學校和社會齊心合力，校園暴力這顆毒瘤就一定會被鏟除，我們的校園定會成為孩子們的樂土！

　　五、總結：

　　今天由于時間的關系老師只講了四個方面安全問題，希望同學們一定要注意安全的問題，身體是革命的本錢，有了好的身體，我們才能快樂的學習，健康地成長。今天的班會到此結束。

　　日常安全主題班會教案（二）：

　　一、教學目標:

　　1、透過交通安全的教育使學生了解生命的可貴，掌握有關的交通安全知識，認清學習目的，增強學生安全意識

　　2、引導學生在活動中認識生命的好處，在自我體驗中發揮潛能，豐富自我生命，提升生命好處。熱愛生命、保護生命

　　3、為加強對學生法制與交通安全的教育與管理，使學生增加法制觀念，做到懂法、知法、守法，確保身心健康，平安完成學業，

　　二、教學重點:

　　讓學生明白各種常見的交通信號、標志和標線，明白有關交通常識，懂得應自覺遵守交通規則。

　　三、教學難點：加強交通法規知識的學習，遵守交通法規。

　　四、教學過程：

　　（一）導入：

　　透過一系列的活動，讓學生樹立交通安全意識，從精神上遠離交通安全隱患，加強自身的素質培養.為了貫徹落實公安部、教育部《關于加強中職學校交通安全工作的通知》精神，繼續進一步搞好我校的交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故。讓學生了解交通活動中必備的安全知識，懂得安全的重要，并把自己學到的知識傳達給周圍的人們

　　（二）交通法規法律條文：

　　1、法規篇：

　　①道路、交通。

　　②交通安全。

　　③交通法規。

　　④道路交通標志和交通信號。

　　⑤看圖識標志。

　　2、常識篇：

　　①行人為什么要在人行道上行走，沒有人行道要靠路邊行走？

　　②行人橫過馬路為什么要走人行橫道？

　　③沒有劃設人行橫道的馬路就應注意哪些？

　　④為什么不能翻越護欄？

　　⑤為什么不準扒車、追車、強行攔車？

　　⑥為什么走路時不能看書或做其它活動？

　　⑦騎自行車就應注意什么？

　　⑧乘汽車時要注意什么？

　　⑨遇到交通事故怎樣辦？

　　3、警示篇：

　　①騎自行車違反交通法規。

　　②行走時違反交通法規。

　　③鐵路或鐵路口違反交通法規。

　　④交通安全教育卡。

　　（三）觀看小品--《爸媽，對不起》。

　　情景一：

　　一個孩子要出去上學，他的爸媽一個勁的叮囑，路在必須要留意……，他卻一個勁地說爸媽羅嗦

　　情景二：

　　一次來學校，他因在路在耽擱了一些時間，快遲到了，在橫過學校門口的的馬路時，他因心急，不走人行橫道，想快速地跑向對面，就在這時，杯具上演了，就在他橫沖時，一輛車直接撞上了他，他倒在了血泊里。

　　情景三：

　　因醫院搶救他保住了生命，可從此他再也站不起來了，生活也不能自理。他看著為他悲痛悲哀的爸爸媽媽，留下了深深悔過的淚水。

　　老師提問：

　　看完小品后，有什么感受？同時你覺得我們就應怎樣做，才會盡量避免這些杯具的發生？小組成員進行討論，說出感受

　　本課小結：

　　同學們，我們透過一系列的活動，讓學生樹立交通安全意識，從精神上遠離交通安全隱患，加強自身的'素質培養.繼續進一步搞好我們的交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故。

　　（四）交通知識問答課堂練習：

　　1、行人在經過人行橫道時，怎樣走才最安全？（ ）

　　a、一向向右看。

　　b、一向向左看。

　　c、先向左看，再向右看。

　　2、行人在沒有交通信號燈和人行橫道的路口應如何透過？（ ）

　　a、跑步快速透過。

　　b、示意機動車讓行后直行透過。

　　c、確認安全后直行透過。

　　3、黃燈持續閃爍時表示（ ）

　　a、有危險，車輛、行人不準透過。

　　b、車輛、行人須注意觀望，確認安全后透過。

　　c、車輛、行人能夠優先透過。

　　4、當路口信號燈為紅燈和黃燈同時亮時，它表示的是什么含義？（ ）

　　a、即將變為綠燈，做好起步準備。

　　b、清理路口，不準通行。

　　c、道路通暢，快速透過。

　　5、機動車行駛時，除駕駛人應當按規定使用安全帶外，同車還有哪些人要使用安全帶？（ ）

　　a、前排乘車人。

　　b、后排乘車人。

　　c、全部乘車人。

　　（六）課后作業：

　　1、當你需要乘坐出租車時，你能夠（ ）

　　a、站在機動車道上攔乘。

　　b、站在路口攔乘。

　　c、站在人行道上攔乘。

　　2、當機動車停在機動車道上時，你應當怎樣上下車？（ ）

　　a、從機動車左側下車。

　　b、從機動車右側上下車。

　　c、只要不妨礙其他車輛和行人通行，左右側上下車都能夠。

　　3、小紅在等候乘坐公共汽車時，就應站在，依次排隊（ ）

　　a、機動車道上。

　　b、站臺或指定位置。

　　c、非機動車道上。

　　d、人行道上。

　　4、小楊每一天都經過鐵路道口，他在經過鐵路道口時就應（ ）

　　a、快速跨越鐵軌。

　　b、進入到口，觀察后透過。

　　c、一停，二看，三透過。

　　d、在欄桿放下時搶先透過。

　　5、明明在晚自習課后騎自行車回家途中，迎面遇到一輛駛來的汽車，燈光十分耀眼，為了安全明明就應（ ）

　　a、用手遮擋風光。

　　b、閉目緩慢形式。

　　c、下車靠邊避讓。

　　d、迎著燈光行駛。

　　（七）應采取的措施：

　　①提高學生交通安全意識。

　　②明白交通安全有些行為是不安全的。

　　③引導青少年樹立正確的價值觀、人生觀、擇業觀。

　　④培養青少年自我防范交通安全意識。

　　⑤一旦不安全的事情發生了，明白就應如何去處理。

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