馬拉松的教案反思與評議

　　一、《馬拉松》教學(xué)反思

　　在教學(xué)《馬拉松》這一課時，我把提出問題、解決問題貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)。我提出在學(xué)習(xí)課文時我提出了為什么“馬拉松之戰(zhàn)”值得紀(jì)念？這位“英雄”是怎樣的人？為什么值得紀(jì)念？這個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)。再通過深情并茂的朗讀，深入課文內(nèi)容進(jìn)行理解和感悟，解決問題。教學(xué)以后我做了以下反思：

　　一、語文教學(xué)要“以讀為本”、“以讀代講”。以讀為本”就是以學(xué)生的讀為主。這個想法和做法容易理解和接受。“以讀代講”是不是說老師不用講了？

　　相反，以讀代講意味著對教師“講的要求更高了，教師的活動包括設(shè)計、啟發(fā)、指導(dǎo)、示范和點撥講解。比如：讀“他已經(jīng)筋疲力盡了……用盡最后的力氣高呼”一句時，為了體會菲利比斯堅持不懈頑強拼搏的精神，教師可以啟發(fā)學(xué)生感受希臘人民此時的心情，通過示范激起學(xué)生的情感，通過多種形式讀句子。使之產(chǎn)生良好的情感體驗受到良好的教育，

　　二、關(guān)注生成。在上課過程中，我沒有遵循原先教學(xué)流程，而是依據(jù)學(xué)情調(diào)整了原先的教學(xué)計劃，關(guān)注了學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)需要與感受，與學(xué)生進(jìn)行平等溝通、交流，以達(dá)到教學(xué)相長，共同提高的目的，以保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。新課標(biāo)中“生本位，師主導(dǎo)”的教學(xué)思想得到了體現(xiàn)。

　　三、注重評價。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生成為教學(xué)評價的積極參與者，通過學(xué)生的自我評價發(fā)展學(xué)生的評價能力。開完這堂課，我覺得自已忽視了生生互評和自我評價。

　　四、突出重點。出重點就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點進(jìn)生局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的認(rèn)識。而語課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學(xué)的創(chuàng)新點。學(xué)生的興奮點如果被激活了，那么他們對課文會進(jìn)行再創(chuàng)造的。如果每天都是輕松憐憫的上課，那么學(xué)生的靈感和情感會得到激發(fā)的。此外還會幫助學(xué)生更好地理解了文章的主旨，又挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

　　二、《馬拉松》教學(xué)反思

　　一本書從厚教到薄，這說明本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也即將完成。教學(xué)任務(wù)即將完成，那學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，自學(xué)能力有沒有提高呢？今天在學(xué)習(xí)《馬拉松》這課時，我首先重點檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。讓學(xué)生來說說通過預(yù)習(xí)知道了什么？學(xué)生們議論紛紛，大家說得不錯。整個故事情況，學(xué)生已了解。于是我引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)第二自然段，理解菲利比斯是怎樣從馬拉松跑到雅典的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不顧傷痛”“筋疲力盡”等詞，想象菲利比斯這個戰(zhàn)士，在報送喜訊時所遇到的困難，想象菲利比斯的狀態(tài)況和心理活動。然后又引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解這場戰(zhàn)爭對雅典的人來說是否重要？從哪個詞可以看出？相機(jī)理解“翹首以待”，也理解了菲利比斯為什么拼了性命一定要跑到雅典？

　　本文的學(xué)習(xí)過程中雖出現(xiàn)了好幾個亮點，但也有遺憾。書是教簿了，但學(xué)生的整體水平的差距也拉大了。有的學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得好，學(xué)起來非常輕松，有的預(yù)習(xí)不到位，對課文的理解只是一知半解。而作為執(zhí)教者在教學(xué)中對各個層面學(xué)生的照顧不夠，有時教學(xué)速度還是被那些優(yōu)生占領(lǐng)著。所以經(jīng)常說教學(xué)要面向全體，其實有點難，平時自己更多關(guān)注的是中等生和差等生。所以今后應(yīng)該注意，根據(jù)課堂不同的時間段應(yīng)關(guān)注不同的人群，這樣才能讓每個人在原有的程度上往走邁步。

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