葉子的蒸騰作用教案設計

　　學 科：自 然

　　學 年：五

　　課 題：葉的蒸騰作用

　　設計者：顧新

　　學習目標：

　　1. 知識目標：使學生知道葉有蒸騰作用，這種作用可以調植物“體溫”，促進要不斷吸收水分，并能使空氣濕潤。

　　2. 能力目標：培養學生的實驗能力和想象能力。

　　3. 德育目標：教育學生事物是不斷發展變化的。

　　4. 創新目標：通過設計實驗培養學生的實驗能力。

　　學情分析：

　　教材分析：本課與8.10.11三課構成“植物”單元重點指導學生認識葉的蒸騰作用，在能力培養方面屬于觀察能力和實驗能力的系列。

　　學情分析：五年級學生了解生活中有關蒸騰的一些現象，但植物是怎樣進行蒸騰的.學生并不了解，通過對一些現象的思考，學生能進行簡單的推理，還需要在顯微鏡下觀察才能了解氣孔是怎樣進行蒸騰的。

　　確定五點：

　　重 點：認識蒸騰作用。

　　難 點：設計實驗證明葉的蒸騰作用。

　　創新點：學生自己設計實驗培養學生的創新能力。

　　德育點：通過觀察植物的氣孔使學生了解到植物是有生命的。

　　空白點：學生自己設計實驗證明葉的蒸騰作用為學生留空白。

　　學具的選擇與使用目的

　　通過實驗學生更好地觀察、合作、創新提供方便。

　　主要技術

　　留空白、加深體驗、合作創新等技術。

　　教學過程中的五個環節：

　　一、引目標，激發興趣。

　　1. 談話：人們在樹林比較多的地方會感到空氣比較濕潤，這是怎么回事？

　　2. 學生回答，教師板書課題．

　　二、創設條件，自主參與。

　　1. 講述：昨天我們把這盆花的莖葉用塑料袋罩起來，袋口用繩扎緊，放在了向陽的地方，今天我們來觀察一下，有什么現象發生？

　　2. 學生觀察后，匯報觀察結果。

　　3. 討論：（１）這些小水珠是哪來的？

　�。�2）水蒸氣從哪兒來？

　　（3）植物內部應該有什么樣的構造水蒸氣才能跑出來？

　　4學生匯報后教師小結：如果水珠是由植物內出跑出來的，那么植物表面應該有讓水蒸氣跑出來的孔。

　　三、組織研究，體驗發現

　　1. 講述：這了證實我們的想法我們一起來觀植物的葉子，（顯微鏡在課前調好）

　　2. 學生觀察后教師小結：通過顯微鏡下的觀察我們看到了植物表皮有一個小孔，這些小孔供氣體出入的氣孔。每種植物的葉子表面都有。

　　3. 講述：蒸騰的概念。（可讓學生描述，教師在加以補充）

　　四、引導創新，應用實踐。

　　葉的蒸騰作用有什么意義呢？學生回答。

　　五、反思小結，鞏固提高。

　　1. 你有什么收獲？

　　2. 教師小結。

　　六、研究性作業：

　　設計實驗證明：蒸騰作用是通過葉進行的。

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