《暮江吟》教學(xué)教案
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)，還記得嗎？誰能背一背給同學(xué)們聽聽？
學(xué)生背。（略）
師：學(xué)過的詩(shī)都記住了，很好。我國(guó)古代出了許多詩(shī)人，他們寫了很多詩(shī)，這些詩(shī)有很美的意境，今天，我們?cè)賮韺W(xué)一首新詩(shī)。（板題）
二、理解詩(shī)意
1．讀正確、流利。
師：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人白居易寫的。詩(shī)中只有一個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)會(huì)這個(gè)生字后，再試著朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
生自由讀，指名讀，直到讀流利。
2．理解詩(shī)句。
師：自由讀讀這首詩(shī)，看看這首詩(shī)是寫什么的？你有哪些地方讀不懂。
生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽、瑟瑟、可憐等。
師：誰會(huì)解釋這些詞？動(dòng)動(dòng)腦筋，看看課本中的插圖，試著理解前兩句意思。
學(xué)生根據(jù)圖，理解了殘陽（夕陽〕，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）。師畫圖，讓學(xué)生標(biāo)出“瑟瑟”和“紅”。
師：后兩句詩(shī)的意思你們理解嗎？誰能把它的意思畫出來？
師：看看這景色美不美呀，你們猜一猜“可憐”是什么意思？
生：我猜可能是“可愛”的意思。
師：正確。知道了“可憐”是“可愛”的意思，誰能說出詩(shī)句的意思？
生說詩(shī)意，師相機(jī)指導(dǎo)理解“半”，“半”在這里，不是確指。
三、想象悟情
師：欣賞古詩(shī)重要的是要進(jìn)入詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人的'感情。（范讀）
師：你們聽后能不能理解詩(shī)人的感情？能否知道詩(shī)人是在什么地方，什么時(shí)候吟這首詩(shī)的？
生：在江邊，傍晚到夜里在江邊吟的。
師：說得好。（師勾勒詩(shī)人立于江邊的簡(jiǎn)筆畫，邊畫邊敘述）一個(gè)秋天的傍晚，詩(shī)人來到江邊（投影：
詩(shī)中景色圖），看到什么？想到什么？看看圖，想想看。
師：隨著音樂提示，詩(shī)人站在江岸上，只見夕陽……江水……這些美麗的圖畫你想象到了嗎？（自由說，指名說）
師：請(qǐng)一位同學(xué)上來模仿詩(shī)人，把看到的美景說一說。
（指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)）
師：景色這么美，你看到后會(huì)說什么？
生：……
（用簡(jiǎn)筆畫把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐姆諊校瑫r(shí)用音樂渲染情境。此時(shí)，教師用語言加以描述，幫助學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的景色，體會(huì)詩(shī)人的情感，也可以用表演進(jìn)一步體會(huì)情境。這樣加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生的審美情趣。）
四、感情朗讀
師：下面我們聽朗讀錄音，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的情感。（放配樂詩(shī)朗誦）你能不能通過朗讀把詩(shī)人的感情表達(dá)出來？
（生自由讀，指名讀）
師：這么好的詩(shī)應(yīng)該背下來。大家試著讀讀背背。
（生自由讀背，指名背）
五、練習(xí)鞏固
1．默寫這首詩(shī)。
2．以《暮江美景》為題展開想象，寫下詩(shī)中美麗的景色。
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