二年級找春天教案
【教學目標】
1.知識與技能：
�。�1）有感情地朗讀、背誦課文。
�。�2）積累優美詞句。
（3）通過讀課文領略春天的美麗。
2.過程與方法：
以“觀察、發現、想象”為主要閱讀方法，通過朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感、態度、價值觀：
從內心喜歡這篇文章，認識春天的美麗，養成良好的觀察習慣。通過觀察春天的景物，培養學生熱愛大自然的思想感情，形成良好的環保意識。
【教學重點難點】
1.朗讀，理解課文內容，背誦課文。
2.在讀中感悟、欣賞，激發對春天的熱愛之情，愿意去觀察、發現。
【教具準備】ppt課件
【教學過程】
一、復習導入，溫故知新。
1.同學們，春天已經不知不覺來到我們身邊啦，這節課老師和大家一起去找春天，好嗎？
2.游戲 “摘蘋果” ，復習生字。
【設計意圖】
好玩是孩子們的天性，教學開始采用“摘蘋果”的游戲形式帶領著孩子們復習鞏固上節課的識字，溫故知新，孩子們玩得高興，學得開心，記得牢。
二、走進文本，尋找春天。
�。ㄒ唬┎シ配浵瘢骸洞禾斓木吧�
上一節課，我們都都心中的疑團說了出來，要揭開這些難題，方法很簡單，請留心看錄像，看后回答：你看到了什么？
�。▽W生自由發言，把看到春的美景繪聲繪色說出來。）
【設計意圖】
通過直觀、生動的視頻欣賞詩一般美麗的春天。各色的野花，五彩繽紛的世界，讓孩子們從視覺上得到美的享受！讓學生入情入境，激發學生把內存的`春意表達出來的欲望。
（二）細讀讀文，感受濃濃春意。
1.對呀！春天是如此爛漫，如此迷人，有這樣幾個小朋友也和我們一樣喜愛春天。他們正在找春天呢！課文把小朋友找春天情景描寫得可活靈活現呢！請同學們趕快打開書走進課文自由讀讀課文，看小朋友是怎樣去找春天的呢？
2.學習第一、二自然段
�、俪鍪揪渥印Ｄ阕x得出小朋友是懷著怎樣的心情找春天的（圈出表示動作的詞語）
�、谧杂勺x、指導個性化朗讀（ 讀出“急切、向往、激動的心情 ）。
3.學習第三自然段
過渡：孩子們找到春天了嗎？ 春天是怎么樣的？
�、僦该x第三自然段。
�、趶摹罢谡谘谘凇薄岸愣悴夭亍蹦泱w會到什么？
�、壑笇�性化朗讀（ 讀出春姑娘的害羞、快樂）
小結：不管春姑娘如何躲呀藏呀，聰明的，會發現的孩子準能找到他。
【設計意圖】
引導孩子們走進文本，通過讓學生圈一圈，圈出表示動作的詞語來體會小朋于尋找春天急切、激動的心情；通過對“遮遮掩掩 、躲躲藏藏”的理解，發現到春天的調皮可愛；通過把找到的景物用簡筆畫畫出來，讓春姐姐更接近孩子們，感受找春天的快感。
4.學習第四——七自然段
（1）自由讀，想一想：在春天里，孩子們發現什么？
�。�2）匯報交流。
①請幾個學生把找到的景物畫在黑板上。
�、谡n文里是怎么樣寫小草的？出示句子，讀讀、演演。
�、坌〗Y方法。
同法學習“早開的野花”、“樹木嫩芽”、“ 解凍的小溪”。
【設計意圖】
用課件幫助學生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似。讓學生想象“早開的野花”、“點點嫩芽”、“解凍的小溪”等詞的表象，再引導學生探究“野花早開”、“嫩芽吐出”、“小溪解凍”的原因，讓學生感受“春天來了”的氣息。學生們緣情入境，根據“小草從地下探出頭來”去理解“春天的眉毛”根據“解凍的小溪”去想象“春天的琴聲”等，感受到春天的美景，體會了找春天地樂趣，從而領悟到發現的快樂。這樣引導由表及里、由淺入深的教學方式，在培養學生的語感中發散了學生的思維能力。
④選擇自己喜歡的句子，喜歡哪一句就讀哪一句，讀的時候眼前要出現一幅美麗的畫面（生讀后問：你仿佛看到了什么？）
�、菀x全文。春天真是太美呀！老師也忍不住想和大家一起讀一讀！
�、拗笇П痴b，內化春色。
多么美麗的句子！你們能把它記下來嗎？
（出示圖片，看圖背誦）
【設計意圖】
一次次的與文本的親密接觸，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語感，在“讀”中受到情感熏陶。感受春天清新和充滿生機的美。
�、叻抡f句子，拓展春色。
多么生動的比喻��！你們能學著說一說嗎？
出示：桃花紅紅的，那是______________吧？
柳條隨風擺動，那是____________吧？
小草綠油油的一片，那是________吧？
風兒輕輕地吹著，那是__________吧？
____________ , 那是____________吧？
【設計意圖】
抓住事物的共同之處讓學生展開豐富的想象練習仿說，感受課文內涵的升華。培養說話能力。
5.學習第八自然段
�。�1）是啊，美麗的春天來啦！小朋友們找到了嗎？
�。ㄗx第八自然段）
�。�2）指導個性化朗讀。（讀出“興奮、驚訝、激動”的心情）
小結：我聽出來了，原來尋找春天可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，還可以用手去觸摸……
（3）（播放圖片）引讀課文。
�。�4）她還會在哪里呢？
齊讀：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
【設計意圖】
在低年級的閱讀教學中，我們就更要根據學生的年齡特點，讓學生在不同形式的讀中認識了春天，一幅幅畫卷展示在孩子們的面前。讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化。從而了解春天的特征，感受春天就在自己身邊，從而掀起課堂氣氛的**。
（5）春天真是無處不在！小朋友們，課文中的小朋友在春天里都有許多美好的發現，你們在春天里有什么發現呢？請按照下面的句式說一說。
出示： 我看到了________________________
我聽到了________________________
我聞到了________________________
我觸到了________________________
小結：是的，如果你們都有一雙會發現的眼睛，老師相信你們一定能看到更多更美的景色！
【設計意圖】對文本進行補白的練習是在內化語言的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，進行說話練習。
6.集體朗讀課文。
7.欣賞圖片
老師出示收集的四字詞語以及圖片給同學欣賞，再次感受春天的美。
【設計意圖】
美好的視覺效果，使學生愉悅了身心，激發了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。
三、拓展積累，總結全文
1.春天多美呀！如果想讓你用一個四字詞語來形容春天，你想到什么呢？
2.很多大詩人也跟你們一樣很喜愛春天的，他們寫了很多詩句來贊美春天。
�。ǔ鍪緢@地一的讀讀背背）“楊柳綠千里，春風暖萬家。”“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風�！薄按猴L放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花�！薄按猴L一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。”
四、作業自助餐。
1.收集描寫春天的詞句、古詩。
2.唱唱有關春天的歌曲
3.畫一幅春天的畫
4.仿寫《找春天》
【設計意圖】
學習語文重在積累。這兩個環節通過收集資料、課外拓展學習，豐富了課文的人文內涵，使課內課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。
五、總結：
春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們也一起去找一找吧。
播放歌曲《春天在哪里》結束。
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