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大班閱讀區(qū)角活動教案

時間:2021-04-10 19:54:57 教案 我要投稿

大班閱讀區(qū)角活動教案

  在指導(dǎo)幼兒閱讀圖書的過程中,應(yīng)有意識地抓住每幅畫面的重點,以提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面的角色形象及其動作,在討論中了解每幅畫面的基本內(nèi)容,幫助幼兒把握畫面與畫面之間的關(guān)系,進而理解故事情節(jié)的發(fā)展和變化。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的大班閱讀區(qū)角活動教案,歡迎參考!

大班閱讀區(qū)角活動教案

  大班閱讀區(qū)角活動教案

  三個小朋友,一塊兒滑滑梯。小豬不留神,碰了小山羊,小山羊從滑梯上掉下去啦!

  小山羊一摸腦袋,糟糕!起了兩個包。小狗對小豬說:“都怪你,闖了禍!”

  頭上的包越長越大,摸上去還硬硬的,小山羊真害怕。

  過了幾天,小豬和小狗買了水果來看望小山羊。咦?小山羊長出犄角啦!原來是這么回事!嘻嘻!三個小朋友都笑了。

  專家導(dǎo)讀

  大“禍”臨頭

  長得胖、身子又重的小豬這下闖下大禍了!在玩滑梯的時候他碰到了小山羊,結(jié)果小山羊從滑梯上掉下去了。這對小山羊來說,真是大禍臨頭。因為頭.上起了兩個包,而且“包越長越大,摸上去還硬硬的”。腦袋可不是其他地方,小山羊自然害怕起來。至于小豬,就更是惶恐不安。然而峰回路轉(zhuǎn),當(dāng)小豬和小狗帶著水果去看望和慰問小羊時,卻發(fā)現(xiàn)小山羊頭上長出了特角。原來小山羊頭上的兩個包不是摔傷造成的,而是長特角的先兆。于是,由驚轉(zhuǎn)喜,二個小朋友哈哈大笑。

  這篇童話富于喜劇色彩,趣味盎然。故事始終貫穿著“誤會”。由于從滑梯上掉下來,因而三個小朋友自然會誤以為頭上的包是摔傷形成的。并且他們一直蒙在鼓里,直到小山羊頭上長出了椅角才真相大白。從而解除了誤會。同時,故事的安排采用了戲劇化的方式。開頭設(shè)計了合乎情理的`“誤會”。接下來以小狗的責(zé)備和小山羊頭上的包越來越大、越來越硬的事實來推進,通過小豬和小山羊精神壓力的不斷加大來增強故事的緊張性。故事的結(jié)尾則出人意料。因為一下子真相大白,所以以往的心理壓力頓時化為烏有,而信以為真的誤會成了可笑的往事。作者一路寫來,童趣盎然,情節(jié)的轉(zhuǎn)折為故事增添了別具一格的情韻。

  值得一提的是,故事不動聲色地將小山羊長角的知識滲透于有趣的情節(jié)中,使孩子在開懷一笑的同時了解了科學(xué)知識,確實是匠心獨具。

  活動指導(dǎo)

  小山羊頭上的包原來是長椅角的緣故,故事情節(jié)的突轉(zhuǎn)具有強烈的趣味性。對于3一4歲的幼兒而言,木偶劇表演是激發(fā)他們的閱讀興趣、了解故事內(nèi)容的有效策略,有助于幼兒直觀形象地感知故事中隱含的小山羊長角的科學(xué)道理。而感知文字環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)幼兒對文字的敏感性。在指導(dǎo)策略上,可以多用游戲的方法讓幼兒感知文字口如果幼兒接觸文字較少,可以在文字卡片上配上小動物圖片,以降低幼兒的認知難度。

  在指導(dǎo)幼兒閱讀圖書的過程中,應(yīng)有意識地抓住每幅畫面的重點,以提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面的角色形象及其動作,在討論中了解每幅畫面的基本內(nèi)容,幫助幼兒把握畫面與畫面之間的關(guān)系,進而理解故事情節(jié)的發(fā)展和變化。

  活動方案

  活動目標(biāo)

  1.在觀察畫面的基礎(chǔ)上,閱讀、理解故事的內(nèi)容,感受小動物成長的樂趣。

  2.在游戲中初步認讀“小狗”、“小豬”、“小山羊”、“椅角”等詞語。

  3.在游戲活動中感受閱讀的樂趣。

  活動準(zhǔn)備

  1.實物投影儀。

  2.人手一冊幼兒用書(第4冊)。

  3.木偶及圖片:小狗、小豬、小山羊。字卡:“小狗”、“小豬”、“小山羊”。

  活動過程

  1.出示木偶小狗、小豬、小山羊。

  教師:今天有只個小動物要和你們做朋友,你們歡迎他們嗎?那就快和他們打個招呼吧!

  幼兒分別和小狗、小豬、小山羊打招呼。

  2.欣賞木偶劇表演。

  教師:木偶劇里有誰呀?小山羊頭上的兩個包是什么?

  3.教師利用實物投影儀和幼兒共同閱讀幼兒用書。

  公教師:今天,我?guī)砹艘槐竞猛娴膱D書,名字叫《嚇一跳》,你們想和我一起看嗎?

  在共同閱讀過程中,引導(dǎo)幼兒觀察畫面,并隨機提問,幫助幼兒了解故事的內(nèi)容。

  討論:小山羊頭上怎么會長出椅角呢?(小山羊頭上長出特角,說明小山羊長大了)

  4.幼兒自主閱讀幼兒用書。

  5.游戲“‘找朋友”。

  出示“小狗”、“小豬”、“小山羊”圖片及字卡,讓幼兒進行圖片與文字的配對。

  活動建議

  教學(xué)變式:也可以先帶領(lǐng)幼兒閱讀幼兒用書的前一段(從開頭至“小山羊從滑梯上掉下去啦”),然后讓幼兒猜測后面的故事情節(jié)。充分討論后再集體閱讀。在最后一個游戲環(huán)節(jié)還可以出示動物字卡,請幼兒根據(jù)字卡學(xué)小動物的叫聲并做動作。

  區(qū)角活動:提供手指木偶等桌面活動材料,讓幼兒邊操作指偶邊講故事。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):布置展區(qū)“長大了真好”,張貼幼兒出生至今的照片,讓幼兒了解自己成長的足跡。

  家園共育:請家長協(xié)助幼兒收集羊、牛等長椅角動物的圖片和文字資料.豐富幼兒的知識。

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