奇特的鋼琴課文教案

時(shí)間：2021-04-09 12:49:20 教案我要投稿

奇特的鋼琴課文教案

　　教材分析：

奇特的鋼琴課文教案

　　《奇特的“鋼琴”》講的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，冼星海在延安艱苦的條件下，因陋就簡，用他自制的“鋼琴”堅(jiān)持音樂創(chuàng)作的故事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1．會寫本課10個(gè)生字，會讀文中16個(gè)生字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與執(zhí)著追求。

　　過程與方法：

　　1．傾聽冼星海的樂曲，讓學(xué)生通過音樂了解冼星海。

　　2．通過提出問題、解決問題理解課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與執(zhí)著追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．寫本課10個(gè)生字，會讀文中16個(gè)生字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與執(zhí)著追求。

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事，《保衛(wèi)黃河》音頻。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)（總第課時(shí)）

　　課時(shí)任務(wù)：初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決字音的問題，朗讀達(dá)到正確、流利。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。

　　2、過渡。師：歌曲好聽嗎？你們想不想知道歌曲是誰寫的？是怎樣寫出來的？

　　3.出示課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑:

　　讀完課題后，你有什么問題嗎？

　　問題設(shè)想：“鋼琴”一詞為什么加引號？為什么稱為“奇特的‘鋼琴’”？奇特的“鋼琴”什么樣？……

　　（設(shè)計(jì)意圖：用歌聲感染大家，激發(fā)學(xué)生對課文的探究欲望。）

　　二、讀文識字

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字詞，不認(rèn)識的字可以借助拼音、查字典或請教同桌，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

　　2．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　3．同桌互讀，糾正字音。

　　4．認(rèn)讀生詞，理解詞語。

　　鋼琴抗日時(shí)期軍民艱苦津貼金錢飯店指揮

　　敲打音符新舊拉琴桌子寫完一支曲子

　　5．指名讀課文，師生共同評價(jià)。

　　6．學(xué)生自讀課文：說說通過讀課文，你都讀懂了什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，通過讀文，初步感知課文內(nèi)容。）

　　第二課時(shí)（總第課時(shí)）

　　課時(shí)任務(wù)：深讀感悟，感情朗讀，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。

　　一、美讀感悟。

　　1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：說一說課文講了一件什么事？

　　2．自讀課文，想一想：冼星海是怎樣利用奇特的“鋼琴”創(chuàng)作樂曲的？畫出你喜歡的句子或段落，并認(rèn)真仔細(xì)地讀給小組的伙伴們聽。

　　3．學(xué)生讀文思考，勾畫自己喜歡的句子或段落，然后小組內(nèi)交流。

　　4．班級匯報(bào)：說一說冼星海是怎樣利用奇特的“鋼琴”創(chuàng)作樂曲的？你喜歡課文中哪個(gè)地方，就趕快讀給大家吧！

　　根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　A第三段

　　（1）學(xué)生讀，找出重點(diǎn)詞語，談感受。

　　擺敲取出拉趴寫敲拉

　　（2）出示圖片，結(jié)合上面的動詞用自己的話說說冼星海是怎樣創(chuàng)作樂曲的？

　　（3）指導(dǎo)朗讀，讀出對冼星海的敬佩，讀出冼星海對音樂的熱愛。

　　B師：你還能通過哪個(gè)段落或句子感受到冼星海對音樂的熱愛與追求？（隨機(jī)學(xué)習(xí)1-2段，指導(dǎo)朗讀）

　　（1）品讀第一段第2句，通過“總是、攢”體會瓷器的來之不易，帶著感情讀一讀。

　　（2）品讀第2段，談感受。（面對人們的不理解，冼星海沒有過多的解釋，仍然堅(jiān)持自己的做法。）

　　師：當(dāng)人們知道這些瓷器的作用后，他們會對冼星海說些什么？

　　C教師小結(jié)：（學(xué)習(xí)第4段）

　　（1）“一支支”與“一支”比較有什么不同？你從“一支支”知道了什么？

　　（2）說一說，你印象中的冼星海是個(gè)什么樣的人？

　　（冼星海是一個(gè)勤儉、聰明、熱愛音樂、勤奮、勇于克服困難的人）

　　（3）冼星海創(chuàng)造了哪些名曲？（簡介）

　　（4）欣賞《保衛(wèi)黃河》

　　（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法。注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)抒發(fā)情感、訓(xùn)練語言的情境。）

　　二、拓展閱讀

　　1．讀一讀《周恩來小時(shí)候的故事》，說說你從中感受到了什么？

　　第三課時(shí)（總第課時(shí)）

　　課時(shí)任務(wù)：指導(dǎo)寫字，選擇練習(xí)。

　　一、指導(dǎo)寫字

　　1.出示要寫的生字。

　　以各種形式和生字“打招呼”

　　2.讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。

　　飯：認(rèn)識新偏旁，食字旁。書寫時(shí)注意左邊的'豎提與右邊的長撇的穿插與避讓。

　　（1）老師范寫（2）學(xué)生描紅（3）討論怎么記住這個(gè)字？

　　3．讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。

　　4．學(xué)生練寫其他的生字。

　　5．用這些字組詞。

　　（設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫字相結(jié)合。促進(jìn)寫字能力的提高。）

　　二、選擇練習(xí)

　　1.看拼音，寫漢字。

　　fàn diàn zhǐ huī shí jiān jūn duì

　　2.辯字組詞。

　　軍（）拉（）完（）舊（）

　　揮（）位（）玩（）日（）

　　3.讀一讀,然后用帶橫線的詞語寫一句話。

　　（1）冼星海總是把這些錢攢起來。

　　總是。

　　（2）你買這么多瓶瓶罐罐，是想開飯店，還是想留著當(dāng)古董？

　　，是，還是？

　　4.回答下面的問題。

　　每天晚上，冼星海就把這些瓷器擺好，用一根小小的指揮棒敲敲這個(gè)，敲敲那個(gè)，瓷器發(fā)出了一陣丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧憽Ｂ兀@響聲變成了一串一串動聽的音符。然后，他又取出那把惟一的舊小提琴拉了起來。拉一會兒，他就趴在桌上寫一會兒，寫完后又接著敲啊，拉啊。

　　（1）找出表示動作的詞。

　　（2）冼星海為什么能成為音樂家？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　奇特的“鋼琴”

　　錢少、總是、攢、買瓶瓶罐罐-----條件艱苦

　　每天：擺、敲、取出、拉、趴、寫、敲、拉-----創(chuàng)作認(rèn)真

　　附：拓展閱讀材料

　　周恩來小時(shí)候的故事

　　有一天，周恩來隨陳媽媽到一個(gè)路途較遠(yuǎn)的親戚家，回來時(shí)已是深夜了。一路上風(fēng)塵勞累，年幼的恩來已精疲力盡、呵欠連天，上下眼皮直打架，但他仍要堅(jiān)持練完一百個(gè)大字再休息。陳媽媽見狀，心疼不過,勸道:“明天再寫吧!”

　　“不，媽媽，當(dāng)天的事當(dāng)天了！”周恩來說服了陳媽媽，連忙把頭埋在一盆涼水里，一下子把瞌睡蟲趕跑了，頭腦也清醒多了。

　　一百個(gè)字剛寫完，陳媽媽一把奪過恩來的筆說：“這下子行了吧，快睡覺!”

　　“不！”周恩來仔細(xì)看完墨汁未干的一百個(gè)大字，皺著眉頭認(rèn)真地說：“陳媽媽，你看這兩個(gè)字寫歪了。”