諾貝爾教案設計
教學目標
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、了解諾貝爾為社會作出的貢獻,感受諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的精神。
3、學習文章中的細節描寫。
教學重點
1、了解諾貝爾為社會作出的貢獻,感受諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的精神。
2、學習文章中的細節描寫。
教學難點
1、了解諾貝爾為社會作出的貢獻,感受諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的精神。
2、學習文章中的細節描寫
教學過程
一、談話導入。
生命是短暫的，這世上許多人的名字一一湮沒在歲月的長河里。但有一些人名字卻和他們的不朽功績被一代又一代人銘記。同學們，帶著你們的景仰之情，讓我們再一次走近這位 不被歷史遺忘的人——諾貝爾。諾貝爾在機械和化學方面有許多的發明，其中最突出的發明是炸藥。是啊，出示：“為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命�！�
二、學習課文。
1、 諾貝爾發明炸藥最離不開的就是實驗。這節課我們就跟隨諾貝爾一起去親歷他的'實驗 吧！默讀課文第 3-9 自然段，邊讀邊想，你看到了一個怎樣的諾貝爾，劃出相關語句，寫下 感受。
2、交流評議。
出示“1964 年 6 月 3 日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死， 父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。”
從哪里體會到諾貝爾的毫不氣餒？ 理解“毫不氣餒”，讀好這個詞。： 引說：諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼，他沒有放棄，就叫——
諾貝爾的弟弟被炸死，他沒有放棄，就叫—— 父親被炸成殘廢，他沒有放棄，就叫——（板書：毫不氣餒）
這樣的執著，所以要說： 出示：“為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。” 齊讀：我們一起來讀出諾貝如此堅定的信念。 其實第七自然段中也寫出了諾貝爾毫不氣餒的精神，你發現了嗎？ 出示“經過四個年頭幾百次的失敗，到 1867 年的秋天，終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥。“四個年頭”一年是 365 天，那四年就是 1400 多天，從這個詞感受到時間之——長。 “幾百次”創設情景讀：一次的失敗，他沒有放棄；幾次的失敗—— 上百次的失敗—— 幾百次的失敗——這就叫——“毫不氣餒”
齊讀：這四個頭年里，幾百次的實驗，這需要多么堅定的信念��！把你的感受送到課文中，讓我們來讀出毫不氣餒。
面對這樣的諾貝，你想到了哪些詞？出示詞語：老師也想到了一些詞，我們一起來讀一讀，記住這些詞。 諾貝爾為了發明炸藥，他毫不氣餒，可以說： 出示：“為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命�！� 他的毫不氣餒，他的永不放棄，都是源自于他對科學的——熱愛。（板書：熱愛科學）這是一個（指板書）——（熱愛科學）的諾貝爾。
出示：“有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放�！� “緊盯”：你們真厲害，一下子就關注到了人物的神態。板書：神態 “仍然盯著”有沒有哪位同學的眼睛最亮，發現了句子中還有一個描寫他神態的詞？讓學生談感受,指導朗讀。 齊讀：下面我們合作來讀好這段話，請同學們讀兩句有“盯”這個神態的句子，中間一句老師來讀。 “怦怦直跳”：（緊張） 學生談感受，你來讀好他。板書：心理
這個詞讓你感覺諾貝爾此時的心情十分的——（緊張、激動）相機指導學生朗讀。 “近了！近了！火星已經接近炸藥了！”這種激動，緊張，還包含在哪個標點符號里。 誰來讀出這三個感嘆號包含的意義。
讀的好：你從他的朗讀中感受到了什么？讀的不夠：問：離什么越來越近了？危險，那應該讀的一次比一次驚險。 其實，標點符號也是一種語言，也需要我們用心去揣摩它的意味。
齊讀：諾貝爾為了發明炸藥，不顧自己的生命危險，讓我們一起去感受他偉大的人格力量。
出示：“轟！巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實驗室里涌出來�！币x這段文字。 透過這段文字，你看到了什么？聽到了什么？ 這樣的場面，假如你就是現場的一個人，你——
出示：“人們慌忙趕來，齊聲驚呼：“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”引讀
過渡：我們的眼睛和耳朵告訴我們，諾貝爾是不能幸免于難了�？墒�，幸運之神又一次眷顧了諾貝爾，他創造了一個奇跡。
�。ㄗx）出示：“突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成 功了！”他，就是諾貝爾�！�
你看到了一個怎樣的諾貝爾？ “滿身鮮血”：你關注到了諾貝爾的外貌，真了不起。板書：外貌 激動萬分的諾貝爾，你從哪里看出他很激動。 “高舉雙手”：你關注到了諾貝的動作。
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