高一物理《自感》教案設計
教學目標
1、掌握自感現象及自感電動勢的表達式，能解釋通電自感和斷電自感。
2、了解自感系數的決定因素，了解自感現象中的能量轉化，知道自感系數的單位。
教學重點和難點
教學重點：自感現象的原因及分析。
教學難點：在斷電自感中，錯誤的認為與線圈并聯的燈泡都會閃亮一下。
教學準備、教學資源和主要教學方法
斷電自感和通電自感現象實驗，PPT，實驗法、討論法
教學過程
目標引領
展示目標，齊讀目標，教師解讀目標，學生明確目標
活動導學 設問導入：
如果線圈中的電流發生變化，必然會使穿過線圈的磁通量發生變化。
這種由線圈自身的電流變化而引起的磁通量變化是否也能產生電磁感應呢？
新授課：
一、自感現象
1、實驗與探究
課本P29
①實驗：接通電路，使兩個燈泡亮度相同。斷開電路，觀察兩只小燈泡的亮度變化。
②現象：燈泡1緩慢息滅，燈泡2立刻息滅
③結論：電路斷開瞬間，通過線圈的電流突然減小，穿過線圈的磁通量也隨之減小，從而產生電磁感應。這個電動勢會阻礙電流的減小。
2、定義：這種由導體自身的電流變化所產生的電磁感應現象叫做自感現象。
3、例題：
如圖是用于觀察自感現象的電路圖，設線圈的自感系數較大，線圈的直流電阻RL與燈泡的電阻R滿足RLR，則在開關S由閉合到斷開的瞬間，可以觀察到( )
A．燈泡立即熄滅
B．燈泡逐漸熄滅
C．燈泡有明顯的閃亮現象
D．只有在RLR時，才會看到燈泡有明顯的閃亮現象
答案：C
二、自感電動勢
1、定義：由導體自身的電流變化所產生的電動勢叫做自感電動勢。
2、實驗與探究
課本P30
①實驗： 通電路，調節R0，使兩燈亮度相同，然后斷開開關；再次再通電路，兩只小燈泡的發光情況有什么不同？
②現象： 燈泡2要略遲一會兒才與小燈泡1同樣亮。
③結論：接通時，通過線圈的電流增大，引發電磁感應。線圈中產生自感電動勢，阻礙了線圈中電流的增大。
注：自感電動勢總是要阻礙導體自身的電流發生變化
3、例題
在如圖所示的甲、乙電路中，電阻R和燈泡電阻值相等，自感線圈L的電阻值可認為是零；在接通開關S時，則( )
A．在電路甲中，A將漸漸變亮
B．在電路甲中，A將先變亮，后漸漸變暗
C．在電路乙中，A將漸漸變亮
D．在電路乙中，A將由亮漸漸變暗，后熄滅
答案：AD
三、自感系數
1、物理意義: 描述線圈產生自感電動勢本領大小的物理量
2、決定因素：①線圈的圈數； ②是否有鐵芯；③線圈的大小；④線圈的.形狀
3、單位：亨利（H）1 H ＝ 103mH ＝ 106μH
板書設計
自感
一、自感現象
1、定義：這種由導體自身的電流變化所產生的電磁感應現象叫做自感現象。
二、自感電動勢
1、定義：由導體自身的電流變化所產生的電動勢叫做自感電動勢。
2、自感電動勢總是要阻礙導體自身的電流發生變化
三、自感系數
1、物理意義: 描述線圈產生自感電動勢本領大小的物理量
2、決定因素：①線圈的圈數； ②是否有鐵芯；③線圈的大小；④線圈的形狀
3、單位：亨利（H）1 H ＝ 103mH ＝ 106μH
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