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柳宗元《江雪》教案

時(shí)間:2021-04-04 14:27:57 教案 我要投稿

柳宗元《江雪》教案

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柳宗元《江雪》教案

  柳宗元《江雪》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)詩文,體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。

  2、認(rèn)識(shí)本課生字。

  3、理解重點(diǎn)詞句,理解全詩意思。

  4、有感情地朗讀詩文,背誦古詩。

  5、繼續(xù)練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字。

  2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,大致理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)過程:

  一、談雪激趣入課題

  同學(xué)們,你們見過雪景嗎?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景,并且用一首詩紀(jì)錄下了這個(gè)難忘的場(chǎng)面。(出示圖文)

  二、初讀感知,想像畫面

  1.聽配樂朗讀,盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。

  2.輕聲自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,想像畫面。

  3.指生朗讀。

  4.說說你腦海中的畫面有些什么,這首詩主要寫了什么內(nèi)容?

  三、進(jìn)入情景,自主學(xué)習(xí)

  1.對(duì)于這首詩,同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的,可以試著說一說;擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫;喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀。

  2.學(xué)生交流。

  說

  (1)指生描述:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,接著下起了鵝毛大雪,一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛,所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里,一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。

  (2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?如果不妥你覺得該怎么描述?(強(qiáng)調(diào)用自己的語言,自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)

  (3)你有什么補(bǔ)充的?

  畫

  (1)展示有代表性的簡筆畫。

  (2)你為什么要這樣畫?這樣畫的目的是什么?

  (3)試著用詩句的意思來描繪自己的畫。

  (4)引導(dǎo)討論:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”,是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?

  讀

  指導(dǎo)朗讀的方法:老師先考考大家,你知道該怎樣讀五言絕句?

  指明學(xué)生回答。(幻燈片出示:五言詩的讀法:一般是二、三讀法,讀完前兩個(gè)字要稍有停頓,第三個(gè)字要讀重音,聲音也要拉長些。注意逗號(hào)、句號(hào)的停頓。根據(jù)古詩的內(nèi)容,最后一行要讀得輕一些。)

  (1)抽生讀。(老師獎(jiǎng)勵(lì)你帶著大家有感情地再讀一邊)

  (2)指名學(xué)生評(píng)價(jià):你覺得它讀得怎么樣?你來試試?

  (3)集體朗讀。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。掌聲為自己鼓勵(lì)。)

  (4)練讀。想同學(xué)所描述的情景,邊想邊讀。

  看同學(xué)的簡筆畫,邊看邊讀。

  聽音樂感受詩的意境,邊聽邊讀。

  過渡:讀著讀著如果不知不覺地會(huì)背誦了,那老師會(huì)感到非常高興。

  (5)抽生背誦。

  提問:你為什么這么快地能把它背下來?

  (1、理解了它的意思就會(huì)背了; 2、看著古詩的意境慢慢地就會(huì)背了;3、讀熟了就會(huì)背了。看來這是背誦古詩比較好的幾種方法。)

  四、拓展學(xué)習(xí),推薦閱讀,加強(qiáng)積累

  柳宗元是唐宋八大家之一,他的優(yōu)秀詩文還有很多。請(qǐng)同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩,通過你的朗讀來推薦給大家,如果能做到有感情地朗讀,并且把它背誦出來。老師建議大家把最燦爛的笑容和最熱烈的掌聲送給你,還要獎(jiǎng)勵(lì)你一次帶著大家一起學(xué)習(xí)這首古詩的.機(jī)會(huì)。

  五、課外延伸

  課外去理解柳宗元的詩句,積累兩首古詩。

  柳宗元《江雪》教案2

  教材分析:

  《江雪》是第七冊(cè)第七單元的一首詩,是唐代柳宗元寫的一首五言絕句,這首古詩塑造了一個(gè)在漫天大雪中孤舟垂釣的老漁翁形象,表現(xiàn)了詩人清高、孤傲、堅(jiān)韌不拔的性格,流露出自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的感情,詩中前兩句“千山”形容山雖然很多,可是連一只鳥也沒有都飛走了,“萬徑”形容路多,可是再多的路,連一個(gè)腳印也沒有,山和路都被雪封蓋起來,整個(gè)世界顯得十分寒冷寂靜,這是老漁翁垂釣的背景,后兩句寫老漁翁垂釣的情景,這是畫面的主體,“孤舟”是說江上只有一只船,“獨(dú)釣”表明船上只有一個(gè)人,一個(gè)披著蓑衣戴著斗笠的老漁翁,在大雪紛飛的江面上,獨(dú)自垂釣,這個(gè)超脫世俗的老漁翁形象,正是柳宗元此時(shí)此地思想感情的寄托和寫照,這首詩看似寫景,實(shí)際寫人,這樣做使環(huán)境描寫既有象征意義,又有襯托作用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩文,理解詩句,熟讀古詩;

  2.抓住詩中“千”、“萬”、“孤”、“獨(dú)”等關(guān)鍵字詞,體會(huì)古詩意境及思想感情;

  3.有感情地朗讀詩文,初步了解古詩的語言特色。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思;

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)詩的意境及作者所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)方法:

  讀詩想畫面,入境悟情感。

  教學(xué)過程:

  一、揭題.

  1.古人云:詩中有畫,畫中有詩。讓我們來欣賞這幾幅圖,想想這是哪首詩描繪的場(chǎng)景?

  依次出示《春曉》、《小池》、《山行》三首詩的插圖。

  看到這幅圖讓你想到了哪首古詩?(依次出示《春曉》、《小池》、《山行》這三首詩的內(nèi)容,并進(jìn)行吟誦。

  2觀察一下這三首詩分別是寫哪些季節(jié)的?(春、夏、秋三個(gè)季節(jié))

  三幅畫就是三首詩,走過了春夏秋,讓我們一起走進(jìn)冬天,看看冬天又是怎樣一幅畫面?

  3.今天,我們就來學(xué)習(xí)柳宗元寫下的一首詩(板書課題:江雪)

  指導(dǎo)讀課題。

  二、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

  1.出示古詩布置要求。要學(xué)習(xí)古詩首先要讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

  2.放聲讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

  3.再指名讀,評(píng)價(jià)節(jié)奏。

  4.齊讀讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

  三、讀古詩,想象畫面,讀出詩中之畫。

  1.出示古詩。

  畫中有詩,詩中也有畫,你能從這首詩中讀到怎樣的畫面?(板書:畫)

  a.這首詩給我們描繪了怎樣的畫面。描繪了那些景物?默讀課文自由練說,

  b.指名讀師點(diǎn)撥,相機(jī)理解“千山萬徑”的意思,連綿起伏的群山,縱橫交錯(cuò)的山路,了解夸張是古詩常用的一種方法。

  c.細(xì)細(xì)讀一讀古詩,從字里行間找一找,畫面中一定還有什么?(雪大)追問,從哪里發(fā)現(xiàn)的?

  (“獨(dú)釣寒江雪”,“蓑笠翁”可以看出雪很大。)

  (從千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅也可以看到當(dāng)時(shí)是雪天,因?yàn)轼B都不飛了,人都不出來了,說明雪很大,鳥兒找不到食物,人也害怕寒冷不出來了。)

  你是從哪兩個(gè)字中看出漫山遍野全是飛雪。隨文點(diǎn)紅絕:絕跡。滅:消失。

  板書:漫天飛雪

  原來這兩句雖沒有直接寫雪,但“絕”“滅”仍告訴我們鳥兒絕跡,人跡消失。

  誰能讀好這兩句,讀出這漫天的飛雪。

  d.出示課件“蓑笠翁”:你看,他身上穿的是——蓑,頭上戴的是——笠,整個(gè)詞的意思是——一個(gè)頭戴斗笠,身披蓑衣的老翁。

  2.(出示:寒江釣雪圖)生口述畫面內(nèi)容,意譯全詩(語言訓(xùn)練)。

  3.絕唱, 雪景如在目前。——顧璘齊讀,再次感受漫天飛雪。

  四、抓住文眼,讀出詩中之情

  1.過渡:讀詩我們不僅要讀出畫面,還要讀出詩情。下面讓我們來聽錄音讀,聽著誦讀,看著畫面你會(huì)有怎樣的感受?

  同學(xué)們,千山萬徑,一片雪白,飛鳥絕跡,行人消失,在這樣空曠而凄涼的背景之下,卻有一位魚翁,獨(dú)自一人,默默垂釣,此時(shí),你能感受到魚翁的心情嗎?(孤獨(dú)寂寞)你是從哪體會(huì)到的?

  a.“凄涼”千山萬徑,一片雪白,飛鳥絕跡,人蹤消失。“絕”和“滅”:所有的山,所有的路都被白雪覆蓋,沒有了飛鳥,沒有了行人,沒有聲音,除了魚翁,再也沒有別的生命。

  如果沒有“絕”和“滅”兩個(gè)字,會(huì)是一幅怎樣的景象——熱鬧繁華,生機(jī)勃勃。可是詩人筆鋒一轉(zhuǎn),“絕”、“滅”兩個(gè)字使這一切剎那間無影無蹤,多么空曠凄涼啊!你能讀出這種感受嗎?指名讀。

  這么寒冷的天氣,鳥無處覓食,躲在巢中避寒;這么寒冷的天氣,人們無法勞作,呆在家中取暖。千山萬徑多么荒涼!齊讀。

  b.“孤獨(dú)”你從哪里感受到,——其實(shí)這份孤獨(dú)就藏在詩中,能找到嗎?把四句詩中的第一個(gè)字連起來讀讀看,你們新的發(fā)現(xiàn)?(點(diǎn)紅“千萬孤獨(dú))魚翁可不是一般的孤獨(dú),是千萬孤獨(dú)于一身啊!請(qǐng)你用朗讀讓我們感受到這份孤獨(dú)。板書:千萬孤獨(dú))

  2.一首詩一份情,如果說這漫天飛雪是這首詩的基調(diào),那么這萬千孤獨(dú)是這首詩的詩情。齊讀:板書“情”。

  五、意境探尋,讀出詩中之志

  1.同學(xué)們,學(xué)到這大家對(duì)漁翁有什么想法?有什么問題要提嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生提問,古人說得好:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn))

  指名質(zhì)疑:那么冷的天,那個(gè)魚翁為什么還在江上釣魚。?難道他不怕冷嗎?

  2.請(qǐng)大家設(shè)想一下原因,也可以和同桌討論一下。

  師板書學(xué)生猜想的原因,如捕魚為生,獨(dú)享清凈,排解憂傷,喜愛釣魚等。

  3.看來大家的理解都不相同,那么,究竟哪一種比較吻合作者的心境呢?

  剛才有同學(xué)說了解詩人的生平和時(shí)代背景,對(duì)理解古詩是很有用的,還記得老師上課時(shí)的介紹嗎?讓我們看一看柳宗元的簡介。課件出示柳宗元生平簡介:柳宗元21歲中進(jìn)士,當(dāng)時(shí)國家政治腐敗黑暗,柳宗元和幾個(gè)血?dú)夥絼偟哪贻p人,立志改革腐敗的政治,救國救民于水深火熱之中,卻遭到皇帝和權(quán)臣的反對(duì)和迫害,被貶到永州,當(dāng)時(shí)的永州非常偏遠(yuǎn),極度貧窮,柳宗元無職無權(quán),無能為力,他想到自己報(bào)國的 崇高理想不能實(shí)現(xiàn),而又無人理解,心里非常難過,非常悲憤。《江雪》這首詩就是在這個(gè)時(shí)候,是這種情況下寫的。

  現(xiàn)在,你比較贊同哪一種理解,或者有什么新的看法?

  5.這首詩是他所處的寒冷凄涼境界的真實(shí)寫照,是他孤獨(dú)寂寞心情的自然流露,是他所處逆境而頑強(qiáng)不屈的精神再現(xiàn)。《江雪》正是他志向的表達(dá)。觀賞《江雪》視頻朗讀。(板書:志)

  6.情境朗讀。

  課件展示動(dòng)畫與音樂。畫外音:此時(shí),群山覆蓋著白雪,江面飄灑著雪花,蓑笠翁好象也成了白雪世界里的一尊雕塑,雪花一朵一朵,輕輕飄下來,好象怕驚擾了這位釣魚的老翁。

  你看,他身披蓑衣,頭戴斗笠,天氣是多么寒冷,男生讀;

  你看,他形單影只,是多么的孤獨(dú)寂寞,女生讀,

  你看,他眉頭緊鎖,似乎滿腔幽怨無處訴說,男生再讀。

  你看,他目光堅(jiān)毅,渾身上下透著不屈不撓,女生再讀。

  你看,他寒江獨(dú)自垂釣,一身傲氣,你們會(huì)背了嗎?

  全體起立,咱們齊背古詩,再次感受詩人柳宗元面對(duì)重重困難而頑強(qiáng)不屈的精神。(板書:頑強(qiáng)不屈)

  四、拓展延伸,學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》

  1.江上垂釣系列的古詩有不少,清朝王士禎也寫了一首關(guān)于江上獨(dú)釣的古詩,這首詩又給我們勾畫了一幅怎樣的畫面,反應(yīng)了作者怎樣的心情?希望你運(yùn)用上一首詩學(xué)到的方法,自己來學(xué)懂這首詩,如果有什么需要老師幫助的,可以提出來。

  題秋江獨(dú)釣圖

  清 王士禎

  一蓑一笠一扁舟,

  一丈絲綸一寸鉤。

  一曲高歌一樽酒,

  一人獨(dú)釣一江秋。

  2.學(xué)生自學(xué),教師巡視,根據(jù)學(xué)生要求提供王士禎的生平簡介。

  3.現(xiàn)在,我相信每一位學(xué)生心中都有一幅圖,誰來用語言為大家勾畫這一幅《題

  秋江獨(dú)釣圖》?指名兩個(gè)學(xué)生說。

  4。老師課件出示簡圖,這符合你心中的那一幅圖嗎?

  小結(jié):每一個(gè)的理解不同,心中畫出的圖景也不一樣,所以想象也是體會(huì)詩意的一種好辦法。

  5.那么這一首與江雪有什么相同點(diǎn)?又有什么不同?我們四人小組來研究一下,看看一共可以列出多少條?討論以后,請(qǐng)小組派代表發(fā)言。

  學(xué)生代表(相同點(diǎn):都在江上,都是一個(gè)人,都是一個(gè)披蓑戴笠的老翁,都在釣魚,不同點(diǎn):一個(gè)是江雪獨(dú)釣,一個(gè)是秋江獨(dú)釣。

  地點(diǎn)相同,人物相同,事件也相同,但是時(shí)間不一樣,還有補(bǔ)充嗎?(一個(gè)是天寒地凍,一個(gè)是秋意正濃,心情更不一樣,一個(gè)是苦悶的,一個(gè)是怡然自得的。)

  小結(jié):這兩首詩雖然描寫的都是釣魚的景象,但是心境不同,一個(gè)是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣;一個(gè)是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景,這真是各有所得。

  6.學(xué)生帶著不同的感受讀自己喜愛的詩,

  7.我國古代描寫釣魚的詩詞還有很多,你們看,老師從網(wǎng)上下載了那么多的資料。

  這些詩人除了釣魚,還收獲了一些什么樣的心情?請(qǐng)同學(xué)們到他們的詩中去尋找答案。

  板書:

  畫 漫天飛雪

  江雪 情 千萬孤獨(dú)

  志 頑強(qiáng)不屈

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