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七年級(jí)歷史上冊(cè)《帶著地圖定向越野》教案

時(shí)間:2021-03-29 16:38:57 教案 我要投稿

七年級(jí)歷史上冊(cè)《帶著地圖定向越野》教案

  一、課程標(biāo)準(zhǔn)

七年級(jí)歷史上冊(cè)《帶著地圖定向越野》教案

  1-4-1 認(rèn)識(shí)地圖三要素,知道地圖的基本種類(lèi),運(yùn)用地圖獲取所需要的地理信息。

  二、教材分析

  《帶著地圖定向越野》是人教版《歷史與社會(huì)》(七年級(jí)上)綜合探究一《從地圖上獲取信息》中的部分內(nèi)容。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖,不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)判讀,使用地圖,而且增加了繪制地形剖面圖的要求。內(nèi)容形式多樣,激發(fā)興趣,也鍛煉了能力。重點(diǎn)是對(duì)等高線地形圖展開(kāi)分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖上獲取信息。

  三、學(xué)情分析

  通過(guò)《我的家在哪里》這部分的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始接觸地圖,對(duì)地圖有了粗略的、淺層次的了解。對(duì)于具體的等高線地形圖學(xué)生是第一次接觸,而且七年級(jí)的學(xué)生抽象思維比較弱,將立體的山脈轉(zhuǎn)化為封閉曲線的等高線地形圖,學(xué)生比較難理解。但是他們好奇心強(qiáng),只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫熬湍芗ぐl(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和求知欲,在教學(xué)過(guò)程中我們要努力創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)求知欲的情景,引導(dǎo)學(xué)生從地圖上和材料中獲取自己想知道的信息。但是由于本部分內(nèi)容比較難,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)兼顧學(xué)生的接受力,不能過(guò)于簡(jiǎn)單,讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣,也不能拔得太高,讓學(xué)生喪失信心。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)閱讀等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖。

  2. 學(xué)會(huì)識(shí)別等高線地形圖上的坡度陡緩,分層設(shè)色地形圖上的海拔關(guān)系。

  3. 能利用等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖以及地形剖面圖分析區(qū)域地形、地勢(shì)的特點(diǎn)。

  4.學(xué)會(huì)從地圖上獲取所需信息,解決具體的問(wèn)題。

  (二)過(guò)程與方法

  1.通過(guò)比較等高線地形圖上等高線的疏密程度,識(shí)別坡度的陡緩。

  2.通過(guò)觀察分層設(shè)色地形圖,分析顏色深淺與海拔的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  3.通過(guò)繪制和閱讀地形剖面圖,概括剖面線地帶地面起伏的特點(diǎn)。

  (三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

  樹(shù)立與人合作學(xué)習(xí)的精神。

  五、教學(xué)重點(diǎn)

  分析等高線地形圖。

  六、教學(xué)難點(diǎn)

  等高線地形圖的分析和使用。

  七、教學(xué)方法

  繪圖、講練結(jié)合法。

  八、教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)        


       

教師活動(dòng)        


       

學(xué)生活動(dòng)        


       

設(shè)計(jì)意圖        


       

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課        


       

今天老師要帶大家去爬山(出示:山脈模型)。        


       

如何將這么笨重的模型變得簡(jiǎn)單易攜帶呢?但是有可以幫助我們了解這個(gè)區(qū)域。        


       

思考。        


       

通過(guò)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。讓學(xué)生帶著這問(wèn)題走進(jìn)新課學(xué)習(xí)。        


       

我畫(huà)我析合作探討        


       

1.對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)提出的導(dǎo)學(xué)案疑問(wèn)部分給予解答。        


       

2.出示視頻:等高線地形圖繪制的方法。        


       

3.師生共同在黑板上繪制山脈模型的等高線地形圖。        


       

4.問(wèn):在模型中找到山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖、緩坡、陡坡,分析它們表現(xiàn)在等高線地圖中,各有什么特點(diǎn)?河流出現(xiàn)在哪?(出示各種地形及特點(diǎn))        


       

5.問(wèn):說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)的爬山中爬緩坡和陡坡的感受。從地形圖角度分析爬山問(wèn)題(指導(dǎo)學(xué)生一定要從等高線疏密角度進(jìn)行判斷)。        


       

6.在地形圖上填上顏色及圖例。        


       

7.教師在已有的地形圖上畫(huà)一直線,示范繪制地形剖面圖的方法。        


       

1.學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)部分進(jìn)行相互交流,提出疑問(wèn)點(diǎn)。        


       

2.看視頻。        


       

3.繪圖、提問(wèn)。對(duì)師生繪制的`等高線地形圖提出自己的看法(可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處以及自己的疑惑)。        


       

4.“玩”模型,談感受、讀圖、析圖完成課本P1723兩個(gè)箭頭的題目。        


       

5.對(duì)老師繪圖進(jìn)行提問(wèn)。完成課本練習(xí)。        


       

6 獨(dú)立完成課本18頁(yè)第一題。小組合作分析地形剖面圖所反映的地勢(shì)以及確定越野路線。        


       

通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,依靠集體解決問(wèn)題。        


       

通過(guò)視頻,學(xué)生對(duì)等高線地形圖的繪制有一個(gè)大概的了解。學(xué)生自己動(dòng)手繪制等高線地形圖,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留的聽(tīng)的過(guò)程中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,而且通過(guò)自己動(dòng)手,他們對(duì)本部分內(nèi)容理解會(huì)加深。        


       

通過(guò)模型教學(xué),讓抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化,讓學(xué)生更好理解。        


       

通過(guò)講練結(jié)合,不僅能起到檢驗(yàn)學(xué)生掌握的情況,同時(shí)也是對(duì)知識(shí)的鞏固。        


       

當(dāng)堂檢測(cè)        


       

查漏補(bǔ)缺        


       

教師個(gè)別批改。        


       



       
       

       

       

自主完成、合作交流。        


       

通過(guò)知識(shí)運(yùn)用,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及從地圖上獲取所需信息的能力。        


       

教師個(gè)別批改則有利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握。        


       

  九、板書(shū)設(shè)計(jì)

  

  

  

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