《日月水火時》教案
導語：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是小編整理的《日月水火時》教案，歡迎借閱！
《日月水火時》教案一
【教學設計說明】 本文所在的單元以拼識字為重點。因此，在本課教學中繼續引導學生用學習像形字的方法，觀看畫面，對照生字，找出圖和字的相似點，引出生字。通過讀組詞、擴詞、讀拼音短句，讓學生在語言環境中鞏固識字。
【教學重點】 加強字的筆順訓練。
【教學要求】
1.學會生字日、月、水、火，會按筆順在田字格中正確臨寫。
2.掌握筆畫橫折鉤。
3.復習漢語拼音，進一步掌握復韻母iu的標調方法。
【教法特點】 圍繞單元訓練目標，強化識字訓練。
1.引導學生觀察圖畫，了解日、月、水、火這四個字的演變過程。啟發學生思維，掌握像形字的識字方法。
2.注重字的筆順訓練，在學生自學生字的基礎上，通過生字活動卡片的演示，幫助學生掌握日字的筆順規則，是先外后里再封口，月字的筆順規則，是先外后里，水字的筆順規則是先中間后兩邊。
3.充分利用本課的插圖，激發學生學習生字的興趣。
【教學主要步驟】
一、復習舊知，揭示課題
二、看圖拼音識字，教學生字
1.聽錄音看投影，了解日、月、水、火的演變過程。（圖畫像形字漢字）
2.逐幅看圖教學生字。
第一幅圖。
�。�1）圖上畫的是什么？（tàiyáng）
�。�2）太陽也叫日。
教學：日（rì）
�。�3）學生自學生字。
自學要求：看拼音讀準音，看筆順記字形，看圖畫想意思。
�。�4）自學交流。
�。�5）看圖拼短句：hóngrì xiànghuǒ qiú。
�。ㄖ该x，小組讀。）
第二、三、四幅圖教學方法同上。
【可以重點指導】
（1）教學月時，學習新的筆畫名稱：橫折鉤，用有色電線折成筆畫橫折鉤，然后用力拉直電線，讓學生掌握新學的筆畫是一筆寫成的。月的筆順規則是先外后里。
（2）教學水和火兩個字時，同時出示生字活動卡片，讓學生了解它們的筆順相反。水的筆順規則：先中間后兩邊。重點強調火字的最后一筆是捺。
（3）借助拼音讀短句，配上優美的音樂，讓學生先拼拼讀讀，再想想做做動作，達到在語言環境中鞏固字的目的。
�。�4）運用多種方法讀詞語。如老師領讀，學生領讀，師生對讀等形式，達到鞏固所學生字積累詞語的目的。
三、寫字指導
日、月、水三字要居中寫。
火字的第一筆，點要點到橫中線。第二筆，撇高于點。第三筆，從豎中線起筆，穿過中心點向左撇出去。第四筆，捺從中心點起筆，收筆與撇要齊。
四、朗讀課文
�。�1）聽錄音，跟著錄音輕聲讀課文。
�。�2）自由讀、同桌對讀。
�。�3）齊讀。
《日月水火時》教案二
教學目標：
1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
教學重點：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。
教學難點：
正確書寫“水”和“火”字。
教學時間：1課時
教學過程：
一、復習舊知，揭示課題。
二、學習生字
1、教學“日”字。
�、俳裉�，老師請大家來猜老師的畫。
(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?
生：鐵圈、盆子……
師 ：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?
生：氣球水果……
(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現在你猜出老師畫的是什么了嗎?
生：太陽。
�、谔栠�有一個名字是什么?(日)
�、鄢鍪菊n件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。
�、苣隳芫庬樋诹飦碛涀 叭铡弊謫�?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)
⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)
(運用猜畫的方式誘發學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的愿望。)
2、教學“火”字。
大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢?
�、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發現告訴大家嗎(肯定學生的發現)這個字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。
�、谡l會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。
(學生觀察畫面，讓他們說說發現了什么，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的.過程中，逐步提高學生自主識字的能力。)
3、自主學習“月”、“水”。
課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?
①學生自主學習，練習比一比，說一說。
②小組交流，你用什么方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?
�、劢裉鞂W到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?
�、芙處熞⒁鈴娬{“水”的第二筆叫“橫折撇”。
(師生互換角色，給學生創設主動識字的情境，啟發學生發現識字的規律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)
4、鞏固生字。
�、傩∮螒颍赫O果。
(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。)
�、谀隳苡谩叭�、月、水、火”說一句話或一段話嗎?
(學生學習生字后，經過游戲，進一步加深了印象，然后引導他們把一節課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。)
三、記憶生字的字形
1.導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2.復習2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。
請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
依次出示：日、月、水、火
5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
以上的教學設計是根據新理念下的識字教學方略：“在識字教學中培養學生自能識字的能力”這個理念來設計的。
要培養學生的識字能力就必須依據漢字的構字規律和學生的認知規律。在教學中，應把重點放在激發學生識字興趣和指導學生運用識字方法上，采用多種形式和方法激起學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，因此，在本節課教學設計中，我運用猜畫法、編順口溜法、聯想法、小組合作等方法引導學生識字，為了增強識字的趣味性，還運有直觀教學手段：多媒體課件、掛圖，以達到激發學生學習漢字的興趣，培養學生主動識字、自能識字能力的效果。
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