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幼兒園剪紙個案分析

時間:2021-03-17 12:25:50 剪紙 我要投稿

幼兒園剪紙個案分析

  剪紙是我們中國的傳統藝術手工作品,在很多地方是過節過年不可缺少的裝飾材料,但是在新疆卻是不非常常見的手工作品,所以我設計了這個活動,讓幼兒了解并能初步掌握簡單的剪紙技巧,感受剪紙的樂趣,激發幼兒對我們傳統手工作品的喜愛。以下是小編為您搜集整理提供到的幼兒園剪紙個案分析內容,希望對您有所幫助!歡迎閱讀參考學習!

幼兒園剪紙個案分析

  幼兒園剪紙個案分析

  活動設計背景

  剪紙是我們中國的傳統藝術手工作品,在很多地方是過節過年不可缺少的裝飾材料,但是在新疆卻是不非常常見的手工作品,所以我設計了這個活動,讓幼兒了解并能初步掌握簡單的剪紙技巧,感受剪紙的樂趣,激發幼兒對我們傳統手工作品的喜愛。

  活動目標

  1.初步認識我國的傳統藝術手工作品“剪紙”。

  2.學會制作簡單的剪紙。

  3.感受剪紙作品的美感和剪紙過程中的樂趣,激發幼兒對傳統手工藝術的熱愛。

  教學重點、難點

  1.重點:感受作品的美感和制作過程的樂趣,激發幼兒對剪紙藝術的熱愛。

  2.難點:學會制作簡單的剪紙。

  活動準備

  過年場景圖片課件;剪紙作品的圖片課件;教師的剪紙作品若干;小剪刀;彩紙;透明膠帶

  活動過程

  1. 教師播放過年場景圖片的課件,請幼兒們仔細觀察圖片中有些什么,然后說一說。

  2. 幼兒說完后教師一一介紹圖片中的物品,如燈籠、對聯、福字、鞭炮等等,重點引出剪紙。

  3. 問問哪些幼兒見過漂亮的剪紙,如果有請他們說說他們見到的剪紙是什么樣的,然后播放傳統的剪紙作品圖片課件.并請幼兒說說圖片中的剪紙的顏色、形狀、圖案等等。

  4. 教師出示自己的剪紙作品,也請幼兒來說說老師的作品是什么樣子的。

  5. 教師給幼兒們發小剪刀和彩紙,教師邊制作剪紙邊講解制作方法,并請幼兒跟著教師一起來學習剪紙輪廓形狀的剪法,主要有方形、圓形、花形。(注意提醒幼兒們要正確小心的使用剪刀)

  6. 讓幼兒們自己進行制作,在學會剪紙輪廓的基礎上自由發揮創造,剪出不同的形狀,教師進行觀察,對個別制作上出現疑問或問題的幼兒給予及時的指導和幫助。

  7. 幼兒們制作完畢之后教師把作品貼在前面,讓幼兒們一起欣賞自己和小伙伴們的作品,說說自己的制作過程和作品是什么樣子的,教師進行點評。

  教學反思

  大班的孩子們理解能力和學習能力相對小班、中班的幼兒們強了許多,但在學習制作過程中還是有一部分孩子接受較慢,教師在教授和講解的過程中一定要耐心準確,并在活動過程中要多多使用鼓勵性的語言,讓每個孩子都能在活動中得到動力。

  基本信息

  活動名稱 《剪紙》 活動班級 大班

  作者及工作單位黎昕 阿克蘇市新城雙語幼兒園

  畢業學校 新疆師范大學 學歷大專 教齡半年職稱 無

  活動設計背景

  剪紙是我們中國的傳統藝術手工作品,在很多地方是過節過年不可缺少的裝飾材料,但是在新疆卻是不非常常見的`手工作品,所以我設計了這個活動,讓幼兒了解并能初步掌握簡單的剪紙技巧,感受剪紙的樂趣,激發幼兒對我們傳統手工作品的喜愛。

  活動目標

  1.初步認識我國的傳統藝術手工作品“剪紙”。

  2.學會制作簡單的剪紙。

  3.感受剪紙作品的美感和剪紙過程中的樂趣,激發幼兒對傳統手工藝術的熱愛。

  教學重點、難點

  1.重點:感受作品的美感和制作過程的樂趣,激發幼兒對剪紙藝術的熱愛。

  2.難點:學會制作簡單的剪紙。

  活動準備

  過年場景圖片課件;剪紙作品的圖片課件;教師的剪紙作品若干;小剪刀;彩紙;透明膠帶

  活動過程

  1. 教師播放過年場景圖片的課件,請幼兒們仔細觀察圖片中有些什么,然后說一說。

  2. 幼兒說完后教師一一介紹圖片中的物品,如燈籠、對聯、福字、鞭炮等等,重點引出剪紙。

  3. 問問哪些幼兒見過漂亮的剪紙,如果有請他們說說他們見到的剪紙是什么樣的,然后播放傳統的剪紙作品圖片課件.并請幼兒說說圖片中的剪紙的顏色、形狀、圖案等等。

  4. 教師出示自己的剪紙作品,也請幼兒來說說老師的作品是什么樣子的。

  5. 教師給幼兒們發小剪刀和彩紙,教師邊制作剪紙邊講解制作方法,并請幼兒跟著教師一起來學習剪紙輪廓形狀的剪法,主要有方形、圓形、花形。(注意提醒幼兒們要正確小心的使用剪刀)

  6. 讓幼兒們自己進行制作,在學會剪紙輪廓的基礎上自由發揮創造,剪出不同的形狀,教師進行觀察,對個別制作上出現疑問或問題的幼兒給予及時的指導和幫助。

  7. 幼兒們制作完畢之后教師把作品貼在前面,讓幼兒們一起欣賞自己和小伙伴們的作品,說說自己的制作過程和作品是什么樣子的,教師進行點評。

  教學反思

  大班的孩子們理解能力和學習能力相對小班、中班的幼兒們強了許多,但在學習制作過程中還是有一部分孩子接受較慢,教師在教授和講解的過程中一定要耐心準確,并在活動過程中要多多使用鼓勵性的語言,讓每個孩子都能在活動中得到動力。

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