師生關系黑板報內容

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　　師生關系是教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。下面就是小編為您收集整理的師生關系黑板報內容的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

　　師生關系是教育過程中人與人的最基本的關系。師生關系的基本內涵是教育民主，尊師愛生，教學相長。良好的師生關系是教育目標得以順利實施的根本保證。

　　師生關系對人的終身成長具有深刻的影響。一個人在回憶自己人生道路時都要提及恩師對自己的影響。

　　建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。師生關系包括師生倫理關系和師生情感關系。

　　民主平等是現代師生倫理關系的核心要求。首要的是教師要尊重學生的.獨立人格，尊重學生作為“人”的價值。學生雖然是未成年人，但每個學生都有自己的權利和尊嚴。尊重學生要求接納學生的個性和特點，寬容學生的缺點和不足，為學生的自主發展創設足夠的空間，等待學生的進步和發展。

　　師生倫理關系又體現為法律關系。提高法制意識，保護學生的合法權利是建立民主平等的師生倫理關系的根本。教師一定要提高法制意識，明確師生的權利義務關系。同時，也要加強相配套的教育法規制度建設，使師生之間的權利義務關系更加明晰化，切實保護學生的合法權利。

　　加強師德建設，純化師生關系。師生關系是一種教育關系，即一種具有道德純潔性的特殊社會關系。我們教師應加強自身修養，提高抵御不良社會風氣侵蝕的積極性和能力，同時，也要更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，從而為師生關系的純化創造有利的教育環境。

　　良好的師生情感關系是師生在教育過程中全面交往互動基礎上建立起來的情感關系。它是一種共同發展中的心靈碰撞，是目標一致的合作與成果分享的愉悅，是師生互相關愛的結果。

　　當前，在師生關系方面存在的主要問題是：師生之間的權利義務關系比較混亂，學生權利經常得不到應有的保護。侵犯學生的個人權利，特別是侵犯學生人身方面以及接受教育方面權利的違法現象還比較普遍，有的還十分嚴重。體罰學生的情況屢禁不止。師生倫理關系、情感關系的深層次問題還有：教學中忽視學生的主體地位，學校、教師包辦代替的，不重視學生個性特長和發展，在評價、班級管理等過程中侵害學生人身權益，忽視學生的情感體驗，無限制地加重學生心理負擔和學習負擔。更為世人關注和譴責的是，現在，經濟領域的價值規律被移植到師生的倫理關系之中，世俗的請客送禮索賄的腐朽現象在教育行業不斷發生，且愈演愈烈。

　　不可否認，原本世上最純潔、最高尚的師生關系正在疏離。

　　師生關系簡介

　　教育關系

　　教育關系是師生關系中最基本的表現形式，也是師生關系的核心。師生之間的教育關系是為完成一定的教育任務而產生的。這種關系是從教育過程本身出發，根據對教師與學生在教育活動中各自承擔的不同任務和所處的不同地位的考察，對兩者關系作出的教育學意義上的解釋。教不嚴師之惰，一般來說，在教育活動中，教師是促進者、組織者和研究者，而學生一般是參與者、學習者，同時又是學習的主人和自我教育的主體。這種關系形式，并不隨教師和學生的主觀態度而轉移，而是由客觀條件所決定，并且在教師和學生的積極活動中得以表現。教育關系的建立，首先取決于教師的教育水平，直接受制于教師的專業知識、教育技能和人格力量等。在教育關系中，教師與學生的活動中心都與教育目標有關，并體現著學校教育工作的任務與特點。這種關系既應符合教育科學規律，又應體現教育創造藝術，既能為師生雙方提供最大的發揮主體力量的空間，又能使雙方的力量形成有效合力，從而使學生獲得和諧發展。

　　心理關系

　　師生之間不僅有正式的教育關系，還有因情感的交往和交流而形成的心理關系。心理關系是師生為完成共同的教學任務而產生的心理交往和情感交流，這種關系能把師生雙方聯結在一定的情感氛圍和體驗中，實現情感信息的傳遞和交流。師生心理關系是伴隨著教學活動的開展而自然形成的，是教學活動中一種客觀而基本的師生關系，它受到教學過程和結果的直接影響。由于教育教學活動是師生之間的互動過程，所以師生之間的心理關系在教育教學活動中也起著舉足輕重的作用，并貫穿于師生關系的全過程。師生心理關系對教學活動具有重要影響，是教學活動得以展開的心理背景，并制約著教學的最終結果。同時，良好的教學過程和教學結果，會促進師生情感關系更加融洽和諧，所以加強師生之間的相互理解和溝通，直接關系到學生的學和教師的教，甚至會對學生世界觀、價值觀的形成產生很大的影響。優化師生心理關系是師生關系改革的現實要求。

　　扭曲師生關系的原因

　　1、當前師德師風很不樂觀，教師的素質低、對學生不負責任，是師生關系矛盾的主要方面，因此必須加強師德師風建設。

　　2、當前教師的教學自主權，對學生管理嚴格、要求嚴格，不但不會讓學生感激，反過來會惹來學生的記恨，家長的指責，由此學生的行為被縱容，無法無天，對教師沒有起碼的尊敬。

　　3、當前應試教育體系，注重知識教育，忽視了學生心理健康教育、生命教育，使學生人格不健全，也不珍惜生命。

　　4、工具理性在教育界“蔚然成風”，教師把教書作為生存的工具，而學生把接受教育作為參與社會競爭的工具，教師和學生之間，只是金錢關系、利益關系，而不復傳統的師徒關系，“亦師亦父”的師生關系蕩然無存。

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