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《論語十二章》原文及翻譯

時間:2022-08-03 14:40:27 古籍 我要投稿

《論語十二章》原文及翻譯

  對于《論語十二章》,大家應該慢慢研讀。以下是小編為各位整理的《論語十二章》原文及翻譯,供大家閱讀和參考。

《論語十二章》原文及翻譯

  《論語十二章》原文

  子曰:“學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”《學而》

  曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”《學而》

  子曰:“吾十有五而志于學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩!薄稙檎

  子曰:“溫故而知新,可以為師矣!薄稙檎

  子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆!薄稙檎

  子曰:“賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂。賢哉,回也!”《雍也》

  子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”《雍也》

  子曰:“飯疏食飲水,曲肱而枕之,樂亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云!薄妒龆

  子曰:“三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之!薄妒龆

  子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜!薄蹲雍薄

  子曰:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也!薄蹲雍薄

  子夏曰:“博學而篤志,切問而近思,仁在其中矣!薄蹲訌垺

  《論語十二章》翻譯

  孔子說:“學了(知識)然后按一定的時間復習它,不也是很愉快嗎?有志同道合的人從遠方來,不也是很快樂嗎?人家不了解我,我卻不惱怒,不也是道德上有修養的人嗎?”

  曾子說:“我每天多次反省自己:替別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是誠實可信了呢?老師傳授的知識是不是復習了呢?”

  孔子說:“我十五歲開始有志于做學問,三十歲能獨立做事情,四十歲(遇事)能不迷惑,五十歲知道哪些是不能為人力所支配的事情,六十歲能聽得進不同的意見,到七十歲才做事才能隨心所欲,不會超過規矩!

  孔子說:“溫習學過的知識,可以從中獲得新的理解與體會,那么就可以憑借這一點去做老師了。”

  孔子說:“只學習卻不思考,就會迷惑;只空想卻不學習,就會疑惑!

  孔子說:“顏回的品質是多么高尚。∫恢窕@飯,一瓢水,住在簡陋的小巷子里,別人都忍受不了這種窮困清苦,顏回卻沒有改變他好學的樂趣。顏回的品質是多么高尚!”

  孔子說:“知道學習的人比不上愛好學習的人;愛好學習的人比不上以學習為樂趣的人!

  孔子說:“我整天吃粗糧,喝冷水,彎著胳膊做枕頭,也自得其樂。用不正當的手段得來的富貴,我把它看作天上的浮云!

  孔子說:“多個人同行,其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學習,看到他不善的方面就對照自己改正自己的.缺點!

  孔子在河邊感嘆道:“時光像流水一樣消逝,日夜不停。”

  孔子說:“軍隊的主帥可以改變,普通人的志氣卻不可改變。”

  子夏說:“博覽群書廣泛學習,而且能堅守自己的志向,懇切地提問,多考慮當前的事,仁德就在其中了!

  《論語十二章》注釋

  子:先生,指孔子。

  時習:按一定的時間復習。

  {不亦說乎}乎:語氣詞。

  說:通“悅”,愉快。

  慍:生氣,發怒。

  君子:這里指道德上有修養的人。

  吾:人稱代詞,我。

  日:每天。

  立:站立,站得住。

  惑:迷惑,疑惑。

  罔:迷惑,意思是感到迷茫而無所適從

  論語十二章教案

  教學目標

  1、要求能疏通文意,背誦、翻譯、理解課文內容。

  2、掌握關于學習方法與學習態度的名言警句。

  3、了解《論語》的基本情況及孔子的教育思想。

  教學重點

  掌握古文中重點詞語及句式的用法,背誦、翻譯、理解課文內容。

  教學難點

  領悟《論語》十二章的深刻含義,背誦、翻譯、理解課文內容。

  課時安排:二課時

  教學內容和步驟:

  第一課時

  教學內容

 、俳榻B孔子及其《論語》。

 、诶首x、背誦課文。

  ③研讀前六章內容。

  一、導入,出示學習目標

  1、中華民族有著數千年的文明歷史,產生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發展產生了巨大的凝聚力,而且對今天在全民族弘揚愛國主義思想,建設社會主義精神文明仍有巨大的現實意義。這些寶貴的精神財富,已成為世界文化寶藏的重要部分,不僅是中國的驕傲,也是全人類的驕傲。

  《論語》是我國古代文獻中的一部巨著,是中華民族優秀的文化遺產,對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法。現在我們就來學習它的節選部分《〈論語〉十二章》。

  出示學習目標并板書課題

  2、介紹孔子及其《論語》

  孔子(前551~前479)名丘,字仲尼,春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。他是我國古代偉大的思想家,教育家,儒家學派的開創者,被公認為世界文化名人之一。

  《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄,共二十篇,是一部儒家學派的經典著作,是研究孔子思想的主要依據。

  南宋時,朱熹把它和《大學》、《中庸》、《孟子》合為“四書”,成為儒家的重要經典。

  二、初讀感知

  朗讀課文

 、俜蹲x教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。

 、谌帻R讀

  感知課文內容。多讀幾遍,教師指導學生朗讀,根據朗讀的語氣、語調和停頓等,理解句子的意思。

 、壅簟⒄

  人不知而不慍(yùn)學而不思則罔(wǎng)思而不學則殆(dài)不亦說(yuè)乎三。▁ǐng)吾身傳(chuán)不習乎逾矩(yújǔ)簞(dān)

  好(hào)肱骨(gōng)篤(dǔ)

  三、賞讀課文

  1、朗讀課文,理解重點詞語。

  a.教師導學

  學習文言文,首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現代漢語意義相同,這好理解。但有些詞,古今意義發生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解為“行走”,這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現代漢語完全不同。學習文言文要特別注意這些變義詞。另外,一些文言虛詞,如“之”、“乎”、“者”、“也”之類,意思比較寬泛,在不同的語言環境里,它的意思可能不同。這就需要聯系上下文,正確理解。

  b.自主、合作、探究

  先仔細讀幾遍,理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂,試著再讀幾遍。實在理解不了的,將問題提出來。

  教師指導學生根據句子理解詞義,根據詞義理解句子。

  教師要求學生,自己理解了的,講給同學、老師聽聽。不理解的,四人小組討論討論。實在不懂,請教老師。

  教師參與學生的討論。學生能講清的,教師再度明確。學生理解有困難的,教師要講明白,講透徹。

  重點掌握句中加點詞語的意思(包括全文中的重點詞語):

  學而時習之,不亦說乎?人不知而不慍,不亦君子乎?吾日三省吾身。溫故而知新學而不思則罔,思而不學則殆。一簞食。人不堪其憂,好之者不如樂之者。

  2、理解課文內容

  教師導學:關于課文翻譯,教師可以根據情況,給學生講解有關信、達、雅及直譯、意譯等常識,但要講得淺顯易懂。指導學生逐句翻譯前六章。

  學生較為難以理解,須重點講解的句子:

  a.人不知而不慍,不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.傳不習乎?d.學而不思則罔,思而不學則殆。e。人不堪其憂

  四、自主質疑:學生自主質疑,合作解決。

  五、練習:反復朗讀,直到成誦。

  六、作業

 、俦痴b課文。

 、诔瓕、識記字詞。

  ③預習剩余部分內容二次備課

  二次備課

  第二課時

  教學內容

  ①研讀后五段內容。

 、诶斫馊牡乃枷胍饬x

 、鄹爬ǔ烧Z、格言,積累語言。

  教學步驟:

  一、檢查作業

 、倏疾榫渥拥姆g及其重點詞語的解釋。

  二、朗讀背誦

  ①朗讀課文。

 、诒痴b課文。

  三、賞析課文

  理解后六章內容

  1、按第一課時要求,逐句翻譯剩余各段。

  教師須重點講解的:

 、僦卟蝗绾弥,好之者不如樂之者。

 、陲埵枋筹嬎哦碇。

 、廴诵斜赜形規熝。

  ④博學而篤志,切問而近思。

  2、概括思想內容,指導學生將課文有關內容歸納到如下幾點:

 、賹W習方法

  ②學習態度

 、鬯枷胄摒B

  歸納成語、格言

  提示:溫故知新三人行,必有我師 知之者不如好之者,好之者不如樂之者 三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也

  三、學生質疑,小組合作解決。

 、賹W了這篇課文,你認為哪些內容使你收獲?談談感想。

 、谂c課文自相對照,談談自己在哪些方面做得好些,在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進?

 、邸皽毓识隆睂τ谥笇覀兊膶W習有什么重要意義?

  拓展延伸:

  學生自由朗讀,從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句,并說出理由。教師在學生交流后對本文出現的常用成語作歸結并板書:溫故知新、擇善而從、三人行,必有我師

  四、當堂練習:(具體內容見練習冊)

  五、教師小結

  《論語》的思想內容博大精深,我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養問題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯系實際,指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國的文化,陶冶自己的情操。

  六、作業

 、偻瓿伞把杏懪c練習”。

  ②搜集《論語》中有關做人道理的簡短的語錄四條,讀一讀,背一背。二次備課

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