小學數學培優補差工作計劃（精選12篇）

　　時間稍縱即逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，現在這個時候，你會有怎樣的計劃呢？可是到底什么樣的工作計劃才是適合自己的呢？以下是小編為大家整理的小學數學培優補差工作計劃（精選12篇），歡迎閱讀與收藏。

　　小學數學培優補差工作計劃1

　　一、指導思想

　　以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫優生一把，扶困難生一同上路”。對優生高看一眼，對困難生厚愛三分。以最大的熱心培養優生更上一層，以最大限度的耐心和恒心扶持困難學生，補出成效。

　　二、原因分析

　　1、優生分析

　　家長文化素質高，對子女多方面智力投資，悉心培養;在家長的培養下孩子智力發育好，學習主動、自覺、知識面比較豐富;課堂上認真聽講，勤于思考，踴躍回答問題，認真完成各科作業。可塑性強，學習上發展看好。

　　2、差生分析

　　尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

　　⑴、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

　　⑵、情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

　　⑶、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習并沒有變成他們內在的需要。

　　⑷、.環境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的'困難。

　　三、采取措施

　　由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手 。

　　1、引導學習困難學生正確認識自我

　　學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。

　　2、 培養良好的學習態度

　　正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。

　　3、 優化課堂教學的手段

　　學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

　　4、教育他們學會如何學習。

　　從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

　　5、激發好奇心，引發求知欲。

　　在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。

　　6、加強個別輔導， 提高個別輔導的質量

　　幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

　　7、 提倡積極鼓勵評價

　　學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。

　　8、 給予學生成功的機會

　　學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態。

　　四、既定目標

　　通過培優，使優生更優。 通過扶持學困生，使學困生掌握該學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績。

　　小學數學培優補差工作計劃2

　　一、指導思想：

　　落實推進上海市中小學二期課程的改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高政治教師的語言能力、教學能力;在政治與其他學科之間建立對話的能力;加強大家協同作戰、教學研究的能力;跟各位政治老師一起定位在新的教師角色上，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

　　二、教學進度：

　　1、20xx年9月1日——20xx年3月中旬，完成初三年級所學內容;

　　2、20xx年3月中旬——4月中旬，完成第一輪復習;

　　3、20xx年5月中旬前，完成第二輪復習;

　　4、20xx年升學考試前，完成第三輪總復習。

　　總之，以學校為單位認真組織綜合訓練和模擬測試，努力提高初三學生的綜合運用能力。

　　三、教學建議：

　　1、轉變觀念，二期課改“進頭腦”。

　　要求全體政治老師一起定位在“學生發展的促進者”、“課程的研究者、開發者”的角色上;努力提升教學的境界;超越教材，創造課堂情境，靈活把握當時的課堂資源，教出興趣，教出美感。在理論學習的基礎上，聯系實踐案例，在政治備課組、教研組活動中通過思維碰撞，使二期課改的理念真正走進大家的頭腦。鼓勵教師積極參加區、校教案的征集、教育教學論文的征稿、課題的研究。

　　2、改革備課，減負增效“磨好課”。

　　在制定規劃、教學目標時突出情感、態度、價值觀的多維設定;備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變;明確重點、難點及其對策，強化支撐點;將備課大而化之、實而共享，加強備課組的管理，實施分工合作備課，鼓勵提倡電子備課;以質量的教后反思作為考核的依據，將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來，提高備課的質量和信息收集的能力，把解放的時間用于“磨好課”，創設氛圍，掀起高潮，力爭隨堂課好課率達50%以上。

　　3、提高素質，提供舞臺“練內功”。

　　要求各位政治教師努力學習掌握嫻熟的.教學推理能力和綜合的教學理念;倡導鼓勵跨學段、學科聽課，加強大家協同作戰、教學研究的能力;開展系列的基本功、教研評比活動，為更多的青年教師提供展示的舞臺;請相關高級教師、帶教老師跟蹤聽青年教師的課，在區、校的聽課驗收中提高優課率;努力請進名家示范上課、做講座，為優秀教師、骨干教師創造走出去的機會。

　　四、教學措施：

　　1、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。

　　2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，使初三學生學得好，以確保中考取得圓滿成功。

　　3、強化質量意識，優化課堂教學結構，積極發揮集體智慧，打好團體戰。本學科要做到“統一要求、統一備課、統一進度、統一考查”。著力提高課堂效率，向40分鐘要質量;要面向全體學生，不歧視任何一個學生;課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。

　　4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。

　　5、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，做到經綱為綱、以書為本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

　　6、引資料、學經驗。同軌老師要互相學習，正常開展聽課活動，取長補短，共同提高;學校統一訂購的復習資料統一使用，以充分發揮其效益。

　　7、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環節，及時補救。

　　小學數學培優補差工作計劃3

　　為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。通過培優補差使學生轉變觀念，認真對待學習，發展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣。克服自卑的心里。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂本班數學培優補差工作計劃。

　　一、學生情況分析

　　本年級共有學生65人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，只有少部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，各科作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有大部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小動作、不做作業、等現象。

　　二、培優輔差對象

　　①培優養對象：

　　②輔差對象：

　　三、工作目標

　　1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

　　2、通過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

　　3、認真挑選好培優補差的對象。

　　4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

　　四、具體內容

　　1、培優內容：思維能力方面的'訓練。

　　2、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書四年級下冊。

　　五、培優補差對象和形式

　　對象：本班優等生和后進生。

　　形式：

　　1、利用課堂時間相機輔導；

　　2、利用學校午休時間；

　　3、老師、家長相配合。

　　六、具體措施

　　1、利用課堂時間相機輔導

　　在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

　　2、課余時間個別輔導

　　在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

　　3、家長和老師相配合

　　我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

　　七、在培優補差中注意幾點

　　1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

　　2、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在學校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　3、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

　　4、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

　　5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

　　6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。

　　總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

　　小學數學培優補差工作計劃4

　　一、背景介紹

　　六年級是學生在小學階段的重要時期，數學作為基礎學科，對學生的思維能力和邏輯思維能力有著重要的影響。因此，開展六年級數學培優補差工作，對學生的數學學習和發展具有重要意義。

　　二、目標設定

　　1. 提高學生數學學習的積極性和主動性；

　　2. 幫助學生掌握數學基礎知識，提高解題能力；

　　3. 彌補學生數學知識的薄弱環節，提高學習效果；

　　4. 培養學生的數學思維能力和創新意識。

　　三、工作計劃

　　1. 組織數學學習小組

　　每周組織數學學習小組，由老師指導，學生相互討論學習，共同解決難題，提高學習效率。

　　2. 系統復習基礎知識

　　每月安排系統復習基礎知識，重點強化學生對數學基礎知識的掌握，建立扎實的數學基礎。

　　3. 針對性輔導

　　針對學生在數學學習中的`薄弱環節，進行有針對性的輔導，幫助學生克服困難，提高學習效果。

　　4. 組織數學競賽活動

　　組織學生參加數學競賽活動，激發學生學習數學的興趣，提高學生的數學思維能力和解題能力。

　　5. 制定個性化學習計劃

　　根據學生的學習情況和特點，制定個性化的學習計劃，幫助學生有效提高數學學習效果。

　　6. 定期檢測評估

　　定期進行數學學習成績的檢測評估，及時發現學生的學習問題，采取有效措施進行改進。

　　四、預期效果

　　通過六年級數學培優補差工作計劃的實施，預期可以達到以下效果：

　　1. 學生數學學習興趣增加，積極性和主動性提高；

　　2. 學生數學基礎知識掌握更加扎實，解題能力明顯提高；

　　3. 學生數學學習的薄弱環節得到有效彌補；

　　4. 學生數學思維能力和創新意識得到有效培養。

　　五、總結

　　六年級數學培優補差工作計劃的實施，對提高學生數學學習效果和發展學生的數學能力具有重要的意義。通過全面有效的工作計劃，幫助學生建立良好的數學學習習慣，提高解題能力，為學生未來的學習打下堅實的基礎。

　　小學數學培優補差工作計劃5

　　一、工作目標

　　本學期六年級數學培優補差工作的主要目標是提高學生的數學成績，培養學生的數學思維和解題能力，同時縮小班級內部學生的數學差異，讓每個學生都能在數學學習上取得進步。

　　二、工作原則

　　1、個性化教學：針對每個學生的實際情況，制定個性化的輔導計劃，因材施教。

　　2、目標導向：明確培優補差的目標，圍繞目標制定具體的工作計劃。

　　3、及時反饋：定期對學生的學習情況進行跟蹤和反饋，及時調整輔導策略。

　　4、家校合作：加強與家長的溝通和合作，共同促進學生的成長。

　　三、具體措施

　　1、培優措施

　　（1）針對數學成績優秀的學生，組織專題講座和拓展活動，提高他們的數學素養和解題能力。

　　（2）鼓勵學生參加數學競賽和數學俱樂部活動，培養他們的創新思維和團隊合作精神。

　　（3）定期與學生進行個性化輔導，幫助他們解決學習中的難題，提升學習效果。

　　2、補差措施

　　（1）針對數學成績較差的學生，開展基礎知識梳理和強化訓練，幫助他們掌握基本概念和解題技巧。

　　（2）組織學生進行小組合作學習，讓他們在互助互學中提高學習效率和興趣。

　　（3）加強與家長的`溝通，了解學生在家的學習情況，共同制定解決方案。

　　四、工作安排

　　1、制定培優補差工作計劃，明確工作目標和具體措施。

　　2、定期開展培優補差活動，確保計劃的順利實施。

　　3、對學生的學習情況進行跟蹤和反饋，及時調整輔導策略。

　　4、定期與家長進行溝通，共同促進學生的成長。

　　5、對培優補差工作進行總結和評估，為下一學期的工作提供參考。

　　五、評估與反饋

　　1、通過定期的測驗、考試和作業批改，了解學生的學習進度和掌握情況。

　　2、根據學生的學習情況，及時調整培優補差計劃，確保輔導的有效性。

　　3、定期與學生和家長進行反饋溝通，匯報學生的學習成果和進步，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。

　　六、注意事項

　　1、培優補差工作應以學生為本，關注學生的需求和興趣，避免過度壓力。

　　2、教師應根據學生的實際情況，靈活調整輔導策略，確保教學的有效性。

　　3、家校合作是培優補差工作的重要環節，教師應加強與家長的溝通，共同促進學生的成長。

　　小學數學培優補差工作計劃6

　　一、背景介紹

　　六年級是學生面臨升入初中階段的關鍵時期，數學作為一門基礎學科，對學生的邏輯思維能力和數學基礎打下了重要的基礎。因此，對六年級學生的數學培優補差工作顯得尤為重要。通過有針對性的培訓和補差，可以幫助學生夯實數學基礎，提高學習成績，為順利升入初中打下堅實的基礎。

　　二、工作目標

　　1. 提高學生數學學習的積極性和主動性，培養他們對數學的興趣。

　　2. 幫助學生鞏固數學基礎知識，提高數學解題能力。

　　3. 針對學生的不同情況，制定個性化的學習方案，提高學生的學習效率。

　　4. 培養學生的邏輯思維能力和數學解題能力，為他們在初中數學學習中奠定基礎。

　　三、工作內容

　　1. 診斷分析：對六年級學生進行數學能力測試，分析學生的數學學習情況，找出存在的問題和薄弱環節。

　　2. 制定個性化學習計劃：根據學生的測試結果和實際情況，為每位學生制定個性化的學習計劃，明確目標和措施。

　　3. 集中強化基礎知識：針對學生的基礎薄弱環節，通過有針對性的練習和講解，幫助學生夯實基礎知識。

　　4. 拓展知識面：除了鞏固基礎知識外，還要引導學生拓展數學知識面，培養他們的數學思維和解題能力。

　　5. 定期測評和反饋：定期對學生進行測評，及時了解學生的學習情況，給予及時的反饋和指導，調整學習計劃。

　　四、工作措施

　　1. 教學方法：采用多種教學方法，如講解、練習、互動討論等，激發學生學習興趣，提高學習效果。

　　2. 師資培訓：組織數學教師進行培訓，提升教師的教學水平和指導能力，更好地指導學生學習。

　　3. 家校合作：與家長保持密切聯系，定期溝通學生的學習情況，共同關注學生的學習進展，形成家校合力。

　　4. 激勵機制：設立獎勵機制，激勵學生積極參與數學學習，提高學習動力。

　　五、工作評估

　　1. 定期評估：每學期末對學生進行綜合評估，評估學生的'數學學習情況和進步情況。

　　2. 結果分析：分析評估結果，總結有效的教學方法和措施，為下一階段的教學工作提供參考。

　　3. 持續改進：根據評估結果和分析，及時調整和改進工作計劃，不斷提高數學培優補差工作的效果。

　　六、總結

　　通過六年級數學培優補差工作計劃的實施，旨在幫助學生夯實數學基礎，提高數學解題能力，培養學生的數學興趣和學習動力，為學生順利升入初中打下堅實的數學基礎。希望通過我們的努力和付出，每位學生都能在數學學習中取得進步，實現自身的學習目標。

　　小學數學培優補差工作計劃7

　　一、指導思想

　　本工作計劃旨在提高六年級學生的數學學科素養，針對學生的不同學習水平和需求，實施培優補差的教學策略，使每個學生都能在數學學習上取得進步，全面提升數學教學質量。

　　二、工作目標

　　1. 通過培優補差，使數學成績優秀的學生能夠進一步提高解題能力和思維能力，為初中數學學習打下堅實基礎。

　　2. 幫助數學成績較差的學生提高數學學習興趣，掌握基礎知識，逐步縮小與優秀學生的差距。

　　三、培優補差對象

　　根據數學學科的特點及學生現有的學習情況，將數學成績優秀的學生定為培優對象；將數學成績較差的.學生定為補差對象。

　　四、培優補差內容

　　培優內容：

　　1. 深化學生對數學概念、定理、公式的理解，提高解題速度和準確性。

　　2. 拓展學生的數學視野，引導學生參與數學競賽、數學興趣小組等活動，培養學生的創新思維和實踐能力。

　　3. 安排一些難度較大的習題，讓學生獨立思考、挑戰自我，提高數學解題能力。

　　補差內容：

　　1. 梳理學生的基礎知識，查漏補缺，確保學生掌握數學基本概念、定理和公式。

　　2. 通過課堂講解、課后輔導等方式，幫助學生理解數學知識的內在聯系，提高學生對數學知識的應用能力。

　　3. 安排適量的基礎習題，讓學生反復練習，鞏固所學知識，逐步提高學生的數學解題能力。

　　五、主要措施

　　1. 課堂教學：針對培優和補差學生的不同需求，設計不同層次的教學內容和教學方法，確保每個學生都能在課堂上獲得有效的學習。

　　2. 課后輔導：對培優學生進行有針對性的輔導，解答疑難問題，提高解題能力；對補差學生進行基礎知識鞏固和輔導，幫助學生逐步提高數學成績。

　　3. 家校合作：與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，引導家長積極參與孩子的數學學習，形成家校共育的良好氛圍。

　　4. 定期評估：定期對培優和補差學生的學習情況進行評估，及時調整教學策略，確保教學效果。

　　六、工作計劃調整

　　根據實際教學情況和學生的學習情況，適時調整工作計劃，確保教學質量和效果。我們將以嚴謹的態度和高效的教學方法，努力提高學生的數學學科素養和能力。

　　小學數學培優補差工作計劃8

　　一、工作背景：

　　六年級是學生學習數學的關鍵時期，也是數學能力提升的關鍵階段。為了幫助學生在數學學習中更好地掌握知識、提高能力，制定了本次數學培優補差工作計劃。

　　二、工作目標：

　　1. 幫助學生鞏固基礎知識，提高數學成績；

　　2. 引導學生培養數學思維，提高解題能力；

　　3. 針對學生的不同情況，制定個性化的學習方案，提供針對性的輔導。

　　三、工作內容：

　　1. 確定學生學習情況：通過階段性測評和診斷，全面了解學生的數學學習情況，明確學生的優勢和不足；

　　2. 制定個性化學習計劃：根據學生的學習情況，制定個性化的學習計劃，明確學習目標和提升重點；

　　3. 組織集體輔導：每周組織集體輔導課，針對學生普遍存在的`問題進行講解和訓練，提高學生的基礎知識；

　　4. 定期進行測評：每月進行一次階段性測評，及時了解學生學習情況，調整教學計劃；

　　5. 提供個性化輔導：根據學生的學習情況，提供個性化的輔導，針對性地幫助學生解決問題，提高學習效果；

　　6. 鼓勵學生參加數學競賽：組織學生參加各類數學競賽，激發學生學習興趣，提高學習積極性。

　　四、工作措施：

　　1. 每周安排固定的數學培優補差課程，確保學生有充足的學習時間；

　　2. 配備專業的數學教師，提供優質的教學服務；

　　3. 建立家校溝通機制，及時向家長反饋學生學習情況，共同關注學生的學習進展；

　　4. 制定獎懲機制，激勵學生努力學習，提高學習積極性。

　　五、工作評估：

　　1. 每月召開一次工作總結會議，評估學生學習情況和工作效果；

　　2. 根據評估結果，及時調整工作計劃，確保工作目標的實現。

　　六、工作期限：

　　本次數學培優補差工作計劃將持續至學年末，全面提升學生數學學習水平和能力。

　　七、總結：

　　通過本次數學培優補差工作計劃，旨在幫助學生全面提升數學學習水平，培養學生的數學思維能力，為學生未來的學習打下堅實基礎。希望學生和家長共同支持和配合，共同努力，取得優異的成績。

　　小學數學培優補差工作計劃9

　　一、指導思想

　　為了提高本班教育教學質量，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發展。特制定“培優補差”的計劃和具體措施：

　　二、學生的情況分類

　　依據上學期平時表現和期末考試成績，二年級（3）班的學優生為杜雯娟、陳雅格、程路康；學困生為馬小燕、李釗城、馬偉、楊文敏、南佳璐、劉嘉文、楊進博、栗衛、閆賀。

　　三、工作目標

　　1、力爭使每個學生都有不同程度的提高，學困生控制在5%以內。

　　2、培養學困生樹立遠大的理想，養成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。

　　四、學困生情況分析

　　我班學困生比率占班級10%左右。學困生的特點主要表現為：

　　1、自卑感強

　　學困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。

　　2、逆反心理較強

　　因為深感別人對自己的輕視，學困生的言行。例如，認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。學困生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實上，學困生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個學困生的轉化工作。

　　五、工作措施與方法

　　（一）總體措施

　　1、轉變觀念，采用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。

　　2、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復習資料，不留機械、重復、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間。

　　3、通過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。

　　4、轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。

　　5、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。

　　6、在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養學生的應變能。

　　（二）后進生轉化措施

　　1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

　　2、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　3、不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　4、做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關系，努力發現他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小見大”，哪怕是微小的進也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立學習的信心。

　　5、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的`樂趣。

　　6、及時找準他們學習中的薄弱環節，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。

　　7、安排好優差結對，利用優秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同提高。

　　8、加強與家長的聯系，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進步。

　　（三）優秀學生培養措施

　　1、保護優秀學生學習的積極性，鼓勵質疑。

　　2、在教學中滲透課外知識，指導學生自學，課外有計劃對學生進行抓優指導。

　　（四）提高質量措施

　　1、幫助后進生樹立學習數學的信心，加強課后輔導。

　　2、深入調查學生的作業要求，改進作業的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實踐性作業。練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。

　　3、強化培養、訓練學生良好的學習態度和習慣，把學習習慣的好壞與數學成績的評價相結合。

　　4、教師應轉變觀念，采用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。

　　5、轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。

　　6、增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。

　　小學數學培優補差工作計劃10

　　一、指導思想

　　以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

　　二、優、差生情況分析

　　從學生的整體水平上看，優生并不多，如：徐昕怡、孫寧遠、張晨哲、王心意等同學，他們的特點是：學習興趣高漲，上課善于動腦思考問題，踴躍發言。對這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培養，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發展他們的能力，使優生更優。

　　對于學生困難生，如：張晶晶、陳奕媚等同學的特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經常不能按時完成作業，就連書本知識也學不好，根據每個學生的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的目的。

　　三、“培優補差”工作措施

　　1、課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

　　2、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

　　3、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

　　4、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

　　5、優化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的.題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化

　　6、轉變教師的教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。

　　7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。

　　8、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。

　　9、在日常工作中，教師要對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

　　四、在培優補差中注意幾點：

　　１．培優重在拔尖，輔差重在提高

　　２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

　　３．課外輔導，利用晚修，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　４．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　５．對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　６．優生要鼓勵他們多做創新的事情，在知識的運用上多下功夫。

　　小學數學培優補差工作計劃11

　　一、學生情況分析

　　本年級共有學生50人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，只有少部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，各科作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有大部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小動作、不做作業、等現象。

　　二、指導思想：

　　本年級的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，為提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的`素養和成績。特制定本學期培優輔差計劃如下：

　　三、培優輔差對象

　　①學業成績優秀及表現積極（優生）培養對象

　　②輔差對象

　　四、具體措施：

　　1、在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優生的培養。

　　2、采用激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

　　3、充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

　　4、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

　　5、充分利用早早讀和午靜時間進行面對面輔導，講解練習。

　　6、做好每日清工作，包括題題清，課課清，人人清。爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥。

　　7、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　9、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　小學數學培優補差工作計劃12

　　世紀呼吁進行新的課程改革。目前，小學數學教學正在發生重大變化。作為教師，我們應該努力探討如何在數學教學中開展素質教育，培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打下良好的基礎。為了全面提高本班學生的學習主動性和積極性，實行點帶面，全面提高。通過培養優秀學生，學生可以改變觀念，認真對待學習，發展智力，陶冶情操，真正讓老師動起來，讓學生活躍起來。并長期堅持下去，真正讓學生樹立學習的信心和勇氣。克服自卑。在學生中形成強烈的“趕、幫、超”學習興趣，讓每個學生都能學好。學習是有用的。因此，特制定本班數學培優補差工作計劃。

　　一、工作目標

　　1、加強對培優補差工作的日常管理和檢查。

　　2、通過培優補差，讓學生充分認識到學習的重要性。

　　3、認真挑選好培優補差的對象。

　　4、做好學生的輔導工作，每周至少輔導兩次，輔導要有針對性和可行性。

　　二、具體內容

　　1、培養內容：思維能力的培養。

　　2、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書二年級第一冊。

　　三、培優補差對象和形式

　　對象：本班優等生和后進生

　　形式：

　　1、利用課堂時間相機輔導

　　2、利用學校午休時間

　　3、老師、家長相配合

　　四、具體措施

　　1、利用課堂時間相機輔導

　　課堂上多問他們，多問優等生，多問有針對性、有啟發性的問題；多問后進生一些基礎知識，促進他們不斷進步。后進生作業出現較多錯誤時，教師應當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差難以上課時，要采取系統輔導的方法，幫助后進生彌補知識缺陷，發展智力，增強學好漢語的信心。此外，在課堂上多問后進生問題，及時表揚他們的優點和成績，以提高他們的學習成績。

　　2、業余時間個別輔導

　　在有限的課堂教學時間內，很難滿足和適應不同學生的需要。因此，課外輔導，作為課堂教學的補充是必要的。對于優秀學生，我計劃制定課外材料供他們閱讀，安排高要求的作業讓他們獨立思考，指定他們指導其他學生，使他們的知識擴展到更大的領域，技能，技能達到更高的水平，使他們總是學習和進步，智力得到更好的發揮。同時，每周周二、周四午休定期輔導后進生，鞏固當天學到的基礎知識，對掌握特別差的學生進行個別輔導。平時，讓他們在后進生之間進行一些比賽，比如：看誰進步快，看誰作業得滿分多，看誰成績好等。

　　3、家長和老師配合

　　我打算安排適當適量的學習內容，讓家長在家協助后進生。老師定期到優等生和后進生家訪，了解他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹自己的學習經驗，讓后進生總結自己的`進步。

　　五、在培優補差中注意幾點：

　　1、不歧視學習困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

　　2、經常聯系家長，了解學生在家和學校的一些情況，共同促進學生的作業，培養學習興趣，建立學習信心。

　　3、及時檢查和評價學生作業的完成情況。

　　4、根據優秀學生的實際情況制定學習計劃。例如，優秀學生可以給他們一些困難的問題來練習，而學習困難的學生可以根據他們的程度給出相應的問題來練習和解釋，這已經達到了一步一步的目的。

　　5、不定期對所學知識進行小測試，對所學知識進行抽樣測試。

　　6、注意教學方法。認真上好每一節課，研究不同類型的教學方法。比如復習課的時候，要把知識放在網上，把知識列出比較，把知識放在系統上，方便學生掌握；在練習評價和講課時，要評價有代表性的學生的答題情況，講知識的重點、易混點、熱點和考點。實現師生互動，極大地調動學生的學習積極性，提高優生率。

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