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語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃最新

時(shí)間:2022-03-21 11:40:08 工作計(jì)劃 我要投稿

語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃最新5篇

  時(shí)間的腳步是無(wú)聲的,它在不經(jīng)意間流逝,很快就要開(kāi)展新的工作了,做好計(jì)劃,讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人吧。好的計(jì)劃是什么樣的呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃最新5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃最新5篇

語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃最新5篇1

  新的學(xué)期開(kāi)始了,為了更好地服務(wù)語(yǔ)文課程改革,更好地服務(wù)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材實(shí)驗(yàn),因地制宜地使用好教材,特制定如下教學(xué)計(jì)劃。

  一、教學(xué)內(nèi)容

  本冊(cè)教材由“識(shí)字”和“課文”兩種類型組成,全部注了音。“識(shí)字”安排了2個(gè)單元,每單元4課,共8課。“課文”安排了6個(gè)單元,每單元3—5課。共26課。每單元后面安排1個(gè)綜合練習(xí),共8個(gè)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (1)繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì),養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

  (2)培養(yǎng)專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。

  (3)繼續(xù)掌屋正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  2、漢語(yǔ)拼音。

  (1)鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。

  (2)能正確抄寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié),四線上寫(xiě)得正確、工整。

  3、識(shí)字寫(xiě)字。

  (1)準(zhǔn)確認(rèn)讀48個(gè)生字。

  (2)掌握本冊(cè)安排的76個(gè)常用偏旁。

  (3)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字288個(gè),做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、姿勢(shì)端正,卷面整潔。

  4、口語(yǔ)交際

  (1)能聽(tīng)懂別人說(shuō)得一段話和一件簡(jiǎn)單的事。聽(tīng)懂老師提問(wèn)和同學(xué)回答。

  (2)能看圖說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話。

  (3)能按照要用求幾句連貫的講一件簡(jiǎn)單的事情。

  5、閱讀。

  (1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

  (2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。能正確讀出常句子的停頓。

  (3)朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

  (4)正確的復(fù)述課文,語(yǔ)句連貫。

  (5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  三、教學(xué)有關(guān)要求

  1、在教學(xué)過(guò)程中,要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì),使學(xué)生做到人人注意用眼衛(wèi)生,個(gè)革新組織上正確個(gè)個(gè)寫(xiě)字姿勢(shì)正確。

  2、任課教師要事先熟悉各種教輔用書(shū)、教具、學(xué)具,并根據(jù)教學(xué)的要求和本班學(xué)生的實(shí)際,恰當(dāng)?shù)厥褂么舜螀R編的教案。

  四、教學(xué)時(shí)間安排

  培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(2)3課時(shí)

  識(shí)字1——4課12課時(shí)

  課文1——13課40課時(shí)

  識(shí)字5——8課12課時(shí)

  課文14——26課時(shí)37課時(shí)

  綜合練習(xí)8個(gè)32課時(shí)

  總之,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,靈活機(jī)動(dòng)地使用教材合理地分配時(shí)間。改進(jìn)教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)效果。

語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃最新5篇2

  一、班級(jí)情況分析

  本班學(xué)生人數(shù)58人,其中男生29人,女生29人。三年級(jí),是一座橋梁,連接著從低段到高段的過(guò)渡。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度是一個(gè)挑戰(zhàn)。幸虧二年級(jí)開(kāi)始就陸續(xù)讓學(xué)生在生活日記中培養(yǎng)樂(lè)于動(dòng)筆的興趣。多數(shù)學(xué)生的閱讀興趣已經(jīng)養(yǎng)成。但水平參差不齊。如……等都達(dá)到了獨(dú)立閱讀整本注音讀物的水平。多數(shù)學(xué)生對(duì)短篇的讀物能做到不同形式地讀。所以三年級(jí)將在完成課內(nèi)的學(xué)習(xí)之余,繼續(xù)開(kāi)展大量課外經(jīng)典閱讀,在高品位的讀與背,寫(xiě)與說(shuō)中,讓經(jīng)典浸潤(rùn)童年,使學(xué)生在書(shū)香中成長(zhǎng)。

  二、教材的基本結(jié)構(gòu)

  本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字,還有課后練習(xí)題;略讀課文前有一段連接語(yǔ),既將前后的課文連接起來(lái),又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

  教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

  要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里,要求會(huì)寫(xiě)的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字。

  每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中有4個(gè)固定的欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第5個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

  三、教材的特點(diǎn)

  (一)圍繞專題組織單元,進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

  前四冊(cè)教材“以專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合”的編寫(xiě)思想,在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新,從導(dǎo)語(yǔ)到課例、到語(yǔ)文園地,各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而展開(kāi),教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng),主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

  1、強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能

  從本冊(cè)開(kāi)始,每組單元前設(shè)計(jì)了專門(mén)的版面安排導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,點(diǎn)明專題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有些導(dǎo)語(yǔ)還布置學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些任務(wù),為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  2、加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合

  在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體,更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。

  3、聯(lián)系單元專題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合

  整個(gè)單元圍繞專題內(nèi)容,將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系,密切配合。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。單元內(nèi)各部分成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體,有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

  4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際,安排適量的“小練筆”

  隨著學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字的增多,學(xué)生寫(xiě)話的愿望日益增強(qiáng)。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn),本冊(cè)在二、四、六、八單元分別安排了4次小練筆,以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系,增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主,教師可以鼓勵(lì)他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方式和寫(xiě)作方法,但不要拔高要求,不要把它當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。

  5、日積月累

  “讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩(shī)、古詩(shī)中的名句、成語(yǔ)、名言警句、三字經(jīng)、對(duì)子歌、農(nóng)諺等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。這些內(nèi)容,無(wú)論對(duì)于學(xué)生學(xué)語(yǔ)言、學(xué)文化、學(xué)做人都是十分有益的。重在鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句,開(kāi)展各種生動(dòng)活潑的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,積淀文化。

  四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài);了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情;認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育;在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

  2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)20_個(gè)字,會(huì)寫(xiě)1300個(gè)字。

  3、會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆描紅。

  4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  8、開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

  9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇(段)。練習(xí)復(fù)述課文。

  10、初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

  11、開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

  12、講述故事努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。

  13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

  上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。如,低年級(jí)要求“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,而本冊(cè)的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級(jí)提出“結(jié)合上下文,了解詞句的意思”,本冊(cè)在此基礎(chǔ)上提出“初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。“借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思”。

  作為中年級(jí)的起始階段,有些目標(biāo)是從本冊(cè)開(kāi)始起步的。如,閱讀方面,提出“初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。“開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意”。習(xí)作方面,從本冊(cè)“開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象”。口語(yǔ)交際方面,“講述故事努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。”教學(xué)中,要注意不同目標(biāo)的起始、達(dá)到的程度以及要求上的差異。

  五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

  (一)閱讀教學(xué)

  1精讀課文的教學(xué)。

  精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

  (1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

  (2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

  (3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

  (4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過(guò)程。

  (5)給每個(gè)學(xué)生充分的'時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難。

  2略讀課文的教學(xué)。

  略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō),理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō),教師要更加放手,主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法,提高閱讀能力。

  (二)習(xí)作教學(xué)

  1重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

  2加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

  本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫(xiě)學(xué)生看到的,聽(tīng)到的,想到的。在指導(dǎo)時(shí)一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),事實(shí)是什么樣,就寫(xiě)成什么樣,不要寫(xiě)走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活,這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編,不要說(shuō)假話。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目。

語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃最新5篇3

  一、教材簡(jiǎn)要分析:

  這本教材還是專題單元的形式。整本教材共有12個(gè)專題單元,其中7單元《集市和超市》為開(kāi)放單元。這些主題表現(xiàn)了自然世界的風(fēng)格,如“色彩”、“聲音”、“江南”、“鳥(niǎo)”、“奇妙的水下世界”;還有那些反映孩子成長(zhǎng)過(guò)程的,比如“我們和我”、“成長(zhǎng)經(jīng)歷”、“幻想與想象”;還有社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、人類文化的反映,比如“胸懷祖國(guó)”、“市場(chǎng)超市”、“溝通”、“過(guò)年”。每個(gè)單元包括三個(gè)主要文本和一個(gè)“中國(guó)世界”。全書(shū)正文33篇(其中一篇為《寓言二則》)。所選文本具有豐富的文化內(nèi)涵和時(shí)代內(nèi)涵,展現(xiàn)了瑰麗神奇的大自然,描繪了祖國(guó)千變?nèi)f化的發(fā)展,歌頌了人類美好健康的感情,其內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),與學(xué)生身心發(fā)展同步,能使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情;受高尚情操和情趣的影響,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界;可以激勵(lì)學(xué)生追求理想,崇尚科學(xué),努力實(shí)現(xiàn)理想。

  二、兩個(gè)教學(xué)目的和要求

  1.通過(guò)與正文緊密配合的單詞、短語(yǔ)、句子、文章等一系列練習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,促使學(xué)生逐步掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

  2.通過(guò)自讀課文拓展學(xué)生知識(shí),逐步提高閱讀能力。

  3.通過(guò)“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,引導(dǎo)學(xué)生清晰明了地講述自己的故事,有序地表達(dá)自己的感受和想法;同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

  4.通過(guò)對(duì)“筆下之花”的學(xué)習(xí),學(xué)生可以在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的道德品質(zhì)。

  5.通過(guò)“先顯身手”的學(xué)習(xí),結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察身邊的生活,有目的地收集資料;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,學(xué)會(huì)在活動(dòng)中合作。

  三、學(xué)術(shù)條件分析

  這個(gè)班有55名學(xué)生,包括25名男生和30名女生。大部分學(xué)生天真聰明,接受能力也很強(qiáng)。但少數(shù)學(xué)生紀(jì)律松散,行為習(xí)慣不良,學(xué)習(xí)缺乏自我意識(shí),因此在學(xué)習(xí)上存在“貧富懸殊”。對(duì)于這一小部分學(xué)生來(lái)說(shuō),在今后的教學(xué)中需要采取多種方式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,逐步養(yǎng)成遵守紀(jì)律、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的良好習(xí)慣。讓全班形成學(xué)習(xí)的氛圍,讓大家都有所提高。

  四、教學(xué)措施

  1、要繼續(xù)注意寫(xiě)作的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中,除了要注意識(shí)字與寫(xiě)作的聯(lián)系外,還要引導(dǎo)學(xué)生在不斷的練習(xí)中提高寫(xiě)作技能,使寫(xiě)作規(guī)范、正確、整齊,養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

  2、學(xué)單詞,不管是誰(shuí),都有一個(gè)從認(rèn)識(shí)到理解,從理解到應(yīng)用的過(guò)程。人們一開(kāi)始對(duì)一個(gè)新詞的理解總是模糊不清,不確定的。隨著語(yǔ)言活動(dòng)的發(fā)展,人們的理解逐漸變得清晰和明確。因此,我們不應(yīng)該把重點(diǎn)放在單詞解釋和記憶注釋上,而應(yīng)該盡力測(cè)試學(xué)生在語(yǔ)境中對(duì)單詞的掌握程度。

  3、要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,不僅要求學(xué)會(huì)只用眼睛,不要?jiǎng)幼欤灰雎暎灰檬种浮?/p>

  4、注意語(yǔ)文的實(shí)踐性,精心設(shè)計(jì)一系列綜合實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料,共同討論,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃最新5篇4

  一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

  五年級(jí)下期第四單元是圍繞“真誠(chéng)”為主題而展開(kāi)的學(xué)習(xí)。其中《信任》這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn),主要寫(xiě)我的一次奇妙的購(gòu)物經(jīng)歷。

  這篇課文要求在理解詞句的基礎(chǔ)上感悟課文所蘊(yùn)涵的含義,即人與人之間的信任和被信任的喜悅。在教學(xué)中為了突出語(yǔ)文的特點(diǎn),進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,首先我們要讓學(xué)生從整體入手,感知“信任”,再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘,深入理解,讓學(xué)生在文中體會(huì)語(yǔ)言文字的意義,品味感悟“信任”,并進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間需要信任,而信任的基礎(chǔ)是誠(chéng)實(shí)。

  3、掌握、積累、運(yùn)用部分新詞或常用詞。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2、理解課文,體會(huì)信任與被信任的喜悅,懂得桃園主人的真誠(chéng)和信任是從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的?

  3、掌握并能運(yùn)用常用詞語(yǔ)。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)直奔主題,引入新課

  今天我們要學(xué)習(xí)《信任》,請(qǐng)打開(kāi)課文,默讀課文。

  (二)、自讀課文,初步感知。

  1、課文主要寫(xiě)了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的信任?主要通過(guò)一件什么事來(lái)表現(xiàn)桃園主人對(duì)人們的信任?

  過(guò)渡:這次買(mǎi)桃子是作者的一次特殊的購(gòu)物經(jīng)歷。這個(gè)地方怎么會(huì)給作者留下這么深刻的印象呢?

  2、投影打出課文最后一段話。指導(dǎo)理解:

  (1)指名朗讀。

  (2)這里的“樸實(shí)而又真誠(chéng)”僅僅是指桃園這個(gè)地方嗎?

  (板書(shū):桃園主人樸實(shí)真誠(chéng))

  (三)、研讀課文,合作探究

  1、老師把課堂的時(shí)間還給大家,請(qǐng)大家自由讀書(shū),思考問(wèn)題:課文哪些地方體現(xiàn)了桃園主人的“樸實(shí)而又真誠(chéng)”?拿起筆來(lái)劃一劃,同時(shí)做點(diǎn)批注。

  2、交流匯報(bào):課文哪里可以體現(xiàn)桃園主人的“樸實(shí)而真誠(chéng)”?你為什么會(huì)有這種感受?

  (1)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下內(nèi)容:

  ①簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌,引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無(wú)誤地來(lái)到桃園,注意“大紅漆”“黃色板”“紅箭頭”等詞。

  ②木桌上的留言,無(wú)人看管的錢(qián)箱。注意“擱著”“壓著”等詞。

  ③貓、狗的訓(xùn)練有素,熱情好客。注意“跳躍歡呼”“撒腿”“蹦蹦跳跳”等詞。

  ④桃園主人的精心培育、辛勤勞作。注意“(根深葉茂的)果樹(shù)”“(豐實(shí)的)果子”“(沁人心脾的)香味”“使人(饞涎欲滴)”等詞組。

  課文為什么要寫(xiě)果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)呢?我們從中又可以想到什么?

  (2)感悟用詞的準(zhǔn)確具體:

  比較以下兩個(gè)句子:

  A.鉆進(jìn)果林,果樹(shù)上屆滿了果子,一股香味,使人很想吃。

  B.鉆進(jìn)果林,(根深葉茂的)果樹(shù)上結(jié)滿了(豐實(shí)的)果子,一股(沁人心脾的)香味,使人(饞涎欲滴)。

  (3)結(jié)合朗讀檢查生字的掌握情況。注意句中的“沁、脾、饞、涎”的讀音和寫(xiě)法。(拼讀,書(shū)空,比較表達(dá)效果,記憶書(shū)寫(xiě),指名填空。)

  (4)相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。(重點(diǎn)讀好第五自然段)

  (四)整體回顧,感情朗讀。

  1.在充分感悟的基礎(chǔ)上,現(xiàn)在我們能不能把課文讀得更好一些?

  特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀好以下這些句子:

  “桃子——自采——三里路”:

  “朋友,歡迎您,每藍(lán)桃子五元錢(qián),盡管自己采,然后把錢(qián)放在箱子里。祝您愉快!”;

  “我不禁回頭,…………和被信任的喜悅。”

  2.回顧課文,你覺(jué)得課文哪個(gè)片段使你最受感動(dòng),你再讀一讀。

  (五)拓展遷移,讀寫(xiě)結(jié)合

  1.信任,可以書(shū)寫(xiě)人間最美的篇章。課文敘述的是發(fā)生在美國(guó)的事情。在我國(guó),關(guān)于真誠(chéng)信任的故事也時(shí)有發(fā)生。

  在廣西南寧市有一個(gè)經(jīng)營(yíng)方式非常特別的小區(qū)菜攤。幾十年來(lái),賣菜的農(nóng)民以為無(wú)暇顧忌,總是在清晨把菜放好后匆匆離去,而買(mǎi)菜的人拿走菜后,都會(huì)自覺(jué)地把錢(qián)裝在一個(gè)小袋里,無(wú)人看守的菜攤,見(jiàn)證了人們彼此間寶貴的信任。

  2.看過(guò)了錄象,同學(xué)們一定有許多話想說(shuō)。為了加深印象,我們?cè)倏匆槐椋瑢W(xué)們要仔細(xì)聽(tīng)清人物的對(duì)話和表情,揣摩他們的內(nèi)心活動(dòng)。

  (六)布置作業(yè):

  1.根據(jù)看到的錄象資料,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)片段,把你的所見(jiàn)所聞所想寫(xiě)下來(lái)。

  以下10個(gè)詞語(yǔ)供參考,可選擇使用:

  沁人心脾

  翠綠新鮮

  小心翼翼

  以誠(chéng)待人

  無(wú)暇顧及

  饞涎欲滴

  歡愉溫馨

  沉甸甸

  真誠(chéng)

  2.有感情地朗讀課文。

  五、教學(xué)反思

  《信任》一課通俗淺顯,學(xué)生易于理解,所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)把重點(diǎn)放在語(yǔ)言文字訓(xùn)練和寫(xiě)話訓(xùn)練上,做到放手讓學(xué)生感悟語(yǔ)言,并在網(wǎng)上找到一段錄像——無(wú)人看守的菜攤,它和《信任》異曲同工,我引導(dǎo)學(xué)生觀察劇中人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作,指導(dǎo)到位,既加深了學(xué)生對(duì)“信任”的理解,而且以此為抓手上了一堂生動(dòng)的作文指導(dǎo)課,讀寫(xiě)結(jié)合是本課的最大亮點(diǎn)。

語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃最新5篇5

  一、任教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析。

  本班學(xué)生通過(guò)近六年的學(xué)習(xí),對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣,基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí),平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀,開(kāi)展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí),以致于現(xiàn)在的成績(jī)很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,奠定好良好的語(yǔ)文基礎(chǔ),使他們能取得更大的進(jìn)步。

  二、全冊(cè)教材分析:

  (一)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材著眼于21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求,致力于加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本著上述指導(dǎo)思想,教材編寫(xiě)具有以下幾個(gè)主要特點(diǎn):

  1、培養(yǎng)習(xí)慣,打好基礎(chǔ)。課本圍繞全套教材的"雙基"總目標(biāo),繼續(xù)在課本開(kāi)頭安排了有關(guān)行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書(shū)和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的圖片,作為全套教材關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列之十二。同時(shí),在教學(xué)內(nèi)容的安排和聯(lián)系形式的設(shè)計(jì)上,繼續(xù)注重突出重點(diǎn)、集中目標(biāo)、數(shù)量適當(dāng)、講究實(shí)用,以利于學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好語(yǔ)文基本功,在小學(xué)畢業(yè)時(shí)能順利地達(dá)到上述目標(biāo),為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、強(qiáng)調(diào)積累,注重滲透。本冊(cè)課本在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)范文語(yǔ)言的感悟和規(guī)范語(yǔ)言的積累,仍然安排了50%左右的篇目讓學(xué)生背誦全文或片斷;在單元練習(xí)中,繼續(xù)安排“讀讀背背”和“熟記成語(yǔ)”兩項(xiàng)。這樣安排,將有助于學(xué)生提高語(yǔ)言能力,增加文化底蘊(yùn)。在德育方面,仍然是注重潛移默化,注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。所選課文題材廣泛,內(nèi)容豐富,既注意對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承,又注意對(duì)當(dāng)今時(shí)代風(fēng)貌的展示。這樣,將會(huì)有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)和文明行為習(xí)慣的形成。

  3、力求簡(jiǎn)約,便于教學(xué)。本冊(cè)課本繼續(xù)保持了課型簡(jiǎn)單、課文篇幅不長(zhǎng)的特點(diǎn);練習(xí)設(shè)計(jì)上繼續(xù)做到訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求適度、可操作性強(qiáng);內(nèi)容編排上繼續(xù)做到訓(xùn)練閱讀、作文、寫(xiě)字“三合一”;繼續(xù)按照“識(shí)寫(xiě)分流”,“識(shí)寫(xiě)結(jié)合、描仿入體”,“例文示范、討論明法、遷移運(yùn)用”等思路編寫(xiě)。這樣就使教材簡(jiǎn)化頭緒、簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu),既能確實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),又能為駕駛處理家才和設(shè)計(jì)教法提供方便。

  (二)全冊(cè)教材內(nèi)容安排

  本冊(cè)課本主要有“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十二)”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)課本安排了7個(gè)單元,每單元安排閱讀課文3—4篇,共25篇。課文分精讀、略讀兩種。每單元安排習(xí)作1篇,共7篇。每單元安排練習(xí)1個(gè),共7個(gè)。

  1、關(guān)于閱讀。

  本冊(cè)教材安排閱讀課文25篇,其中韻文3篇,大體上按寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、應(yīng)用文等組織單元,根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字訓(xùn)練。本冊(cè)教材所編寫(xiě)的課文內(nèi)容豐富,體裁多樣。從內(nèi)容看,既有反映歷史人物的課文,如《孔子游春》,又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的課文,如《彭德懷和他的大黑騾子》;既有描寫(xiě)著名自然景觀的課文,如《煙臺(tái)的海》、《黃果樹(shù)瀑布》,又有蘊(yùn)含人生哲理的課文,如《真情的回報(bào)》;有的課文主要介紹學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,如《讀書(shū)要有選擇》,有的課文則主要介紹地方風(fēng)土人情,如《碧螺春》等。這樣安排,可以使學(xué)生了解社會(huì),認(rèn)識(shí)自然,受到多方面的教育。從體裁看,不但有記敘文,還有詩(shī)歌、故事、說(shuō)明文等。這樣可以激發(fā)兒童的閱讀興趣,擴(kuò)大他們的閱讀視野。本冊(cè)課本安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字184個(gè),其中要求會(huì)寫(xiě)的138個(gè),其余的46個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。課本最后安排了生字表,以便于復(fù)習(xí)、鞏固。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū),培養(yǎng)語(yǔ)感,增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě),讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)字基本功。本冊(cè)的樣字為行楷,意在幫助學(xué)生在寫(xiě)好字的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高書(shū)寫(xiě)速度。三是讀抄常用詞語(yǔ)。四是閱讀訓(xùn)練。包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句、句子;分析自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等。五根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫(xiě)法等方面進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)。以上作業(yè)均因課設(shè)練,不采取按單元設(shè)置重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法。

  2、關(guān)于作文。

  本冊(cè)課本仍然將習(xí)作教材列為專門(mén)的課文,共安排了7課。

  3、關(guān)于練習(xí)。

  全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)7個(gè),每單元后面安排1個(gè)。綜合練習(xí)包括用鋼筆描紅、拼音識(shí)字、詞語(yǔ)訓(xùn)練、熟記成語(yǔ)、朗讀背誦、口語(yǔ)交際及寫(xiě)字等內(nèi)容,既相對(duì)獨(dú)立,又各自形成系列。

  三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)要求:

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣。

  (2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

  (3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

  (4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說(shuō)話,聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

  (5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

  (6)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣。

  (7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍;培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。

  (8)繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣;能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū),并養(yǎng)成習(xí)慣。

  (9)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)使用工具書(shū),并養(yǎng)成習(xí)慣。

  (10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

  (11)繼續(xù)培養(yǎng)做讀寫(xiě)筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

  (12)培養(yǎng)行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書(shū)和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

  2、漢語(yǔ)拼音。

  繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。

  3、識(shí)字寫(xiě)字。

  (1)準(zhǔn)確認(rèn)讀184個(gè)生字。

  (2)能夠按筆畫(huà)順序正確默寫(xiě)生字138個(gè),能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書(shū)寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。

  (3)學(xué)習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)行楷,提高書(shū)寫(xiě)速度。

  (4)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字,知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)特點(diǎn)。

  4、口語(yǔ)交際。

  (1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。

  (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)一段意思完整、連貫的話。

  (3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。

  (4)能當(dāng)眾說(shuō)話,做到語(yǔ)句比較通順,有禮貌。

  (5)討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的意思。

  (6)養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。

  5、閱讀。

  (1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

  (2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

  (3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。

  (4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  (5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問(wèn)題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

  (6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

  6、作文。

  (1)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造。,能理順次序錯(cuò)亂的句子。

  (2)學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物,寫(xiě)出文從字順的短文。

  (3)能修改錯(cuò)誤明顯的句子。

  (4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào),認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

  (5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

  四、教學(xué)措施

  1、注重習(xí)慣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、注重積累與運(yùn)用,提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

  3、注重讀寫(xiě)結(jié)合,循序漸進(jìn)地進(jìn)行作文教學(xué)。

  4、注重課外閱讀的指導(dǎo),培養(yǎng)閱讀的興趣 。

  5、注重實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

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