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幼兒園檔案室工作計劃（精選15篇）
時光在流逝，從不停歇，我們的工作又邁入新的階段，是時候開始寫工作計劃了。好的工作計劃是什么樣的呢？以下是小編收集整理的幼兒園檔案室工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園檔案室工作計劃 1
一、指導(dǎo)思想
在單位班子的領(lǐng)導(dǎo)下，為促進檔案室的規(guī)范現(xiàn)代化，本著為教學(xué)發(fā)展服務(wù)和為教師服務(wù)的宗旨，全面提高檔案管理水平。
二、工作重點
堅持以服務(wù)為主題，以檔案規(guī)范化為重點，力爭在檔案管理業(yè)務(wù)和服務(wù)質(zhì)量等各個方面都取得比較大的進展。
三、具體工作
（一）加強宣傳與學(xué)習(xí)，將檔案法規(guī)范制度落在實處
1、宣傳檔案管理法規(guī)及檔案知識，增強教師檔案意識，提高工作自覺性。
2、加強檔案業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，掌握檔案專業(yè)技能，提高檔案管理員的綜合素質(zhì)，使檔案管理工作不斷推進。
（二）積極推進檔案管理規(guī)范化管理，提高工作效率
1、對檔案的收集、整理、編目、安全保管基礎(chǔ)工作統(tǒng)一標準，進行規(guī)范管理。
2、做好來文登記，及時、準確地傳達上級文件精神、工作安排等事項。
3、使用好計算機，認真做好檔案目錄的錄入工作，編制各部門檔案管理。
4、利用檔案進行登記，使檔案利用規(guī)范有效。
（三）做好檔案實體基礎(chǔ)工作、利用服務(wù)工作
1、接收20xx年、20xx上半年檔案，按要求及時做好整理、歸檔、鑒定、分類、編目、裝盒、入庫，做到管理規(guī)范、利用方便。
2、整理年度的各級各類檔案，分類歸入常規(guī)檔案，裝盒入庫，以便利用。
3、清理積壓檔案，按要求完成鑒定、歸檔工作。
4、做好檔案的借閱工作。實行檔案借閱登記制度，按照各部門檔案借閱管理標準辦理借閱手續(xù)。
5、配合單位的.各項管理工作，以積極主動熱情的服務(wù)態(tài)度做好檔案提供利用工作，樹立良好的服務(wù)形象。
（四）其他工作
1、開展檔案編輯工作，運用現(xiàn)代科技手段，使檔案信息輸入、檢索、利用等自動化。
2、加強對庫房規(guī)范化管理，嚴格實現(xiàn)“十防”制度（防盜、防水、防火、防潮、防塵、防鼠、防蟲、防高溫、防強光、防泄密）工作，為檔案的保管和安全創(chuàng)造良好的環(huán)境。
3、做好保密、安全工作。
幼兒園檔案室工作計劃 2
一、指導(dǎo)思想
在幼兒園園務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)下，為促進幼兒園檔案的規(guī)范化現(xiàn)代化，本著為幼兒園發(fā)展服務(wù)和為師幼服務(wù)的宗旨，全面提高檔案管理水平，為創(chuàng)建優(yōu)秀檔案室而努力。
二、工作重點
圍繞幼兒園中心工作、區(qū)教育局督導(dǎo)評估，堅持以服務(wù)為主題，以檔案規(guī)范化為重點，力爭在檔案管理業(yè)務(wù)和服務(wù)質(zhì)量等各個方面都取得比較大的進展。
三、具體工作
（一）加強宣傳與學(xué)習(xí)，將檔案法規(guī)范制度落在實處。
利用后勤會議、教師會議，每月開展一次檔案學(xué)習(xí)，具體如下：
（1）2月份，學(xué)習(xí)Word文本的基本規(guī)范格式和要求；
（2）3月份，學(xué)習(xí)電腦操作常用的快捷鍵；
（3）4月份，帶領(lǐng)全園老師共同學(xué)習(xí)省優(yōu)目錄，明白學(xué)期末所需交的材料；
（4）5月份，檔案收整時所注意的細節(jié)；
（5）6月份，收整各部門材料，反饋提交時所遇到的問題，共同進步。
（二）做好每日、每周、每月工作，落實在細節(jié)中。
1．認真做好每日工作，確保有條不紊。
（1）每天上午到園第一件事，打開廣播，讓奧爾夫音樂伴隨著幼兒快樂的晨間運動；
（2）時刻關(guān)心網(wǎng)上信息，遇到重要信息，通知分管領(lǐng)導(dǎo)妥善安排；
2．每周工作做做做，不斷挑戰(zhàn)自我。
（1）每周一配合園長做好周計劃上墻工作；
（2）周三上午園務(wù)會議，做好認真記錄，并上傳下達；
（3）每周四安全后勤會議，做好記錄和照片資料的完善；
（4）每周五教師教研會議，做好記錄和照片資料的完善；
3．每月工作安排詳細。
（1）每月初制定本月的工作重點；
（2）每月十五號做好照片沖洗工作，配合班級老師完成成長紀念冊；
（3）每月配合團支部，認真做好宣傳欄的宣傳工作。
（三）做好檔案實體基礎(chǔ)工作、利用服務(wù)工作。
1．收整2011年年檔案，按要求及時做好整理、歸檔、分類、編目、裝盒、入庫做到管理規(guī)范、利用方便。
2．清理積壓檔案，分理出沒有使用價值的資料，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準后銷毀。
3．做好檔案的借閱工作。實行檔案借閱登記制度，要求借閱檔案簽字。
4．按照“以迎查促工作”的思路，平時積極收整檔案，為迎接督導(dǎo)評估做好檔案工作方面的準備。
5．幼兒園舉辦重大活動，要事先做好準備工作，在活動結(jié)束后，收集、整理文字、影像材料。
（四）其他工作
1．向其他幼兒園學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，積極業(yè)務(wù)培訓(xùn)、不斷提高檔案業(yè)務(wù)管理水平。
2．加強對庫房規(guī)范化管理，嚴格實現(xiàn)“十防”制度（防盜、防水、防火、防潮、防塵、防鼠、防蟲、防高溫、防強光、防泄密）工作，為檔案的保管和安全創(chuàng)造良好的環(huán)境。
3．做好保密、安全工作。
4．建立檔案管理工作崗位制度。幼兒園分管檔案工作領(lǐng)導(dǎo)、檔案管理員，各司其職，共同搞好幼兒園的檔案管理工作。
5．更好的配合教育局領(lǐng)導(dǎo)的工作，將幼兒園的教師信息及幼兒信息，輸入進教育網(wǎng)上，便于以后的管理。
四、做好自己，具有人格魅力。
我作為幼兒園的一分子，會努力地、真誠地與老師們?nèi)谇⑾嗵帲浜项I(lǐng)導(dǎo)的工作安排，做一名合格的檔案管理員。真誠待人，搞好工作關(guān)系。在工作當中，認真做好本職工作，做到腿勤、口勤，手勤，協(xié)助各位同事圓滿完成各項工作。我始終擺正自己的`位置，對領(lǐng)導(dǎo)敬重、對同事尊重，不說不利于團結(jié)的話，不做不利于團結(jié)的事，以誠相待，踏實干事，在做好自己本職工作以外，幫助同事，關(guān)心同事，努力營造寬松、舒適的工作氛圍。
五、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我。
本學(xué)期除了每周休息日，認真的參加本科函授學(xué)習(xí)，在2月份，我將參加南京市舉行的幼兒教師資格證的考試，我希望自己能夠全力以赴，爭取通過。而在四月份左右，我將面對全區(qū)幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)和各位園長，開展‘檔案管理助我行’的講座。
六、團結(jié)合作，共同迎接各項檢查。
我園作為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園、江蘇省平安校園、無煙學(xué)校、每年將迎接各項檢查工作，和各姐妹幼兒園的學(xué)習(xí)。在每次檢查來臨之際，我將配合園長制定好檢查目錄，然后將各部門需準備的材料傳達給各分管領(lǐng)導(dǎo)，最終我來收集各項資料，做好目錄和席卡，并認真翻看資料，熟知資料的內(nèi)容，做到有問就答，共同順利完成各項檢查。
七、學(xué)期末檔案收收收。
在每年暑假、寒假來臨之際，我的檔案工作這時就要收收收。因為我園每學(xué)期將開展許多豐富的活動，及時收整材料也很重要，做到資料不丟失、及時歸檔。
同時，在每學(xué)期新生報名的時候，我將積極配合邱園長，做好新生面試工作。作為新生的家長，我的一言一行都代表著幼兒園的整體形象，對待他們，我始終遵循“一張笑臉相迎，一把椅子讓座，一個滿意答復(fù)”的原則，每次看著來面試的家長滿意而歸，作為翠洲幼兒園一員的我，心里總會有小小的成就感，在工作中做到了“大家滿意”，我們的價值也就得到了體現(xiàn)。
幼兒園檔案室工作計劃 3
一、當前在教師成長檔案管理工作中存在的問題
縱觀眾多幼兒園教師成長檔案的管理，普遍存在著為考評指標需要而建立教師成長檔案的形式。有的單純模仿別的幼兒園教師成長檔案建立的方法，做了資料藏于資料柜，缺乏評價交流，內(nèi)容也沒有隨著教師成長發(fā)展而及時充實；有的幼兒園雖對成長檔案有評價交流，但交流方式單一，缺乏個性化指導(dǎo)，不利于教師主動地快速成長；有的幼兒園成長檔案評價指標體系不合理，只注重骨干教師的成長，忽視普通教師的特長發(fā)展，難以調(diào)動多數(shù)教師專業(yè)成長的主動性和積極性。
二、優(yōu)化教師成長檔案對促進教師專業(yè)成長的意義
教師成長檔案是收集教師專業(yè)學(xué)習(xí)成就和進步材料，真實反映教師專業(yè)成長歷程的憑證；是教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)研究、實踐反思、積累進步的個性化的鮮活的歷史見證；是全方位記錄和展示教師在師德、教育教學(xué)、教育科研、繼續(xù)教育等方面的真實情況的材料匯集。有效管理教師成長檔案對促進教師專業(yè)成長具有特殊的意義。
三、優(yōu)化教師成長檔案管理，激發(fā)教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力
教師專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力——源于“教師的主動學(xué)習(xí)”。如果我們說“育人”是教師的天職的話，那么“育己”的核心就是教師的主動學(xué)習(xí)自主成長過程，是教師的態(tài)度、價值、信念、知識技能等不斷調(diào)整、修正、重新審視、評估、接受挑戰(zhàn)和考驗的過程；是教師不斷實現(xiàn)自我、超越自我的過程；是一種主動的發(fā)展，是“我要發(fā)展”，而不是“要我發(fā)展”的過程。
我們?yōu)榱耸姑课唤處熈私庾约簩I(yè)成長的歷程，增強教師自我反思、主動發(fā)展的意識和能力，改變以往計劃與實際工作脫離，只關(guān)注幾個骨干教師發(fā)展的普遍現(xiàn)象，實施全新的成長檔案管理模式，加快每一位教師的專業(yè)成長。
起步階段——首先，園領(lǐng)導(dǎo)通過與每位教師面對面細致地交流，對每位教師各自的特點有了詳細的分析與了解；其次幼兒園通過自主申報與園方推薦相結(jié)合的方式，確立了勝任型、特長型、骨干型三個版塊的教師專業(yè)發(fā)展體系。三個版塊的教師體系中，勝任型主要對象為五年以下新教師和原基礎(chǔ)比較薄弱的教師；特長型主要對象為有一定教齡、并有較豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的中青年教師；而骨干教師則包括區(qū)骨干教師及園骨干教師。自主申報的教師版塊是一個有著彈性空間的領(lǐng)域，每一位教師都可以在自己的學(xué)習(xí)、工作中不斷突破自我，在成長中向更高一層次的領(lǐng)域不斷進取。
實踐措施——每學(xué)年初，每位教師根據(jù)各自選定的發(fā)展體系，結(jié)合幼兒園常規(guī)工作與特色工作內(nèi)容，制定每學(xué)年的短期發(fā)展計劃。計劃內(nèi)容包括目標、措施、預(yù)期成果三方面。在園領(lǐng)導(dǎo)有針對性的引導(dǎo)下，每位教師根據(jù)計劃扎實地實施，并及時做好相關(guān)資料積累，資料內(nèi)容包括文字與照片。學(xué)年末，教師根據(jù)日常積累的材料整理成幾個版塊，版塊的內(nèi)容有學(xué)習(xí)與反思、計劃總結(jié)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長工作、公開活動、特色活動、課題研究、榮譽成果等。幼兒園每學(xué)年末開展成長檔案交流分享活動，交流分享時由園領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜尹c評。
成長檔案管理形式的創(chuàng)新，給予了教師自主發(fā)展的空間，經(jīng)過計劃、經(jīng)歷、整理、交流、分享等過程，既促進了教師的個人發(fā)展，又促進了教師隊伍整體素質(zhì)的提高，同時留下了一份寶貴的精神財富。
在確立了勝任型、特長型、骨干型三個版塊的教師專業(yè)發(fā)展體系后，每位教師制定的每學(xué)年個人發(fā)展計劃更符合自身的發(fā)展特點了，目標具體細致，措施扎實有效，成果追求不功利。每位教師把“走好每步，積累點滴”深入心中。幾年來，每年的全園教師成長檔案交流活動中，每位教師都有話可講，且交流內(nèi)容日趨豐富，平實有效，各具特色；交流形式也從起初的翻閱書面材料到目前做成生動的PPT內(nèi)容展開交流。
四、交流分享成長檔案，滿足教師發(fā)展新需求
在一個學(xué)年檔案的建立過程中，在每年全體教師的成長檔案交流分享中，在園領(lǐng)導(dǎo)和幼教專家的引領(lǐng)下，教師們在師德修養(yǎng)、資源利用、業(yè)務(wù)能力、技能技巧、教育科研等不同領(lǐng)域都分別獲得了許多的經(jīng)驗，促進了自身的不斷成長。
1.進一步滿足了教師個人的專業(yè)期待。
在教師成長檔案中，匯集的是教師自己的一系列作品樣本，它提供了教師進步的信息，展示了教師的成就。教師在回顧自己的工作歷程、展示成就和體驗成功的同時，就會產(chǎn)生自豪感和自信心，就會明確自己今后努力的方向，就會激發(fā)內(nèi)在的潛能，從而促進自己的專業(yè)成長。
2.進一步拓展了教師多元的學(xué)習(xí)信息。
每個年齡段的教師都有各自的優(yōu)勢：老教師的敬業(yè)與奉獻、中年教師的'干練與經(jīng)驗、年輕教師的創(chuàng)新與無畏……這些都可以通過教師參閱和了解同事的成長檔案后而感受到，并在感受的同時激發(fā)了互相學(xué)習(xí)的愿望。教師之間的互相學(xué)習(xí)，自然有助于在教師群體中形成競賽氛圍，從而促進每個教師的專業(yè)成長。在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代，網(wǎng)上閱讀成了老師們業(yè)余時間自我學(xué)習(xí)的重要途徑之一。上海名師應(yīng)彩云老師的博客就受到我園許多教師的青睞，應(yīng)老師以她優(yōu)雅、謙遜及深厚的教育底蘊深深吸引著每一位老師。
3.進一步提升了教師的反思能力。
教師經(jīng)常整理和檢視自己的成長檔案，能促使自己不斷思考自己的進步過程和方法。教師自我反思能力的提高，將有利于教師在預(yù)料自己教學(xué)行為后果的基礎(chǔ)上作出明智決策和及時調(diào)整，有利于克服困擾教師教育理論與實踐脫節(jié)等問題，從而促進自己的專業(yè)成長。如“學(xué)習(xí)與反思”版面，對于特長型與骨干型教師來說，指向的是活動觀摩記錄與反思，聆聽講座與隨想等內(nèi)容。
從交流分享的過程中可以看到，在幼兒園每個老師的成長都不單單是個人的，而是凝聚了集體的智慧，如滾雪球一般，每個人將自己好的經(jīng)驗與方法與大家分享，在交流的同時，又激發(fā)了新的經(jīng)驗的產(chǎn)生。就這樣，智慧的雪球越滾越大，大家的收獲也越來越多。
五、成長檔案促進教師與幼兒園快速發(fā)展
我園自2006年實施教師成長檔案制度以后，無論是教師個體或是幼兒園集體發(fā)展速度明顯加快，幼兒保教質(zhì)量也快速提高，在很多方面取得了前所未有的成績。
幼兒園檔案室工作計劃 4
一、指導(dǎo)思想：
針對我園剛成立的特點，我們將認真貫徹市、區(qū)教育局關(guān)于人事制度改革精神，緊緊圍繞幼兒園本學(xué)年的工作思路和要點，進一步完善幼兒園的師資籌措、崗位聘用等管理機制，認真履行行政職能，提高服務(wù)水平，發(fā)揮好核心和紐帶作用。
二、工作目標：
1、更新思想觀念，調(diào)整工作思路，改進工作方法，努力實現(xiàn)由傳統(tǒng)人事工作向現(xiàn)代人事工作的轉(zhuǎn)變，由行政職能向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變。
2、發(fā)揮工作主動性、創(chuàng)造性，做好本學(xué)年教師聘用、工資管理、教師籌措、檔案管理、教師考核等工作，力求工作無差錯，高效率。
三、主要工作
本學(xué)期的主要工作和實施措施如下：
一、完成師資引進、招聘的工作：本學(xué)期我園共招聘和調(diào)入9位教師，我們將認真完成各項手續(xù)，開學(xué)初到人才服務(wù)中心辦理5位居住證人員的居住證辦理材料及相關(guān)手續(xù)，之后將辦理錄用手續(xù)及工資的審批和公積金、養(yǎng)老金的繳納等手續(xù)。對于4位社會招聘人員，我們在認真辦理錄用手續(xù)后，將仔細地核算他們的工齡和教齡，在此基礎(chǔ)上審批工資，辦理三金的手續(xù)。
二、完成教師職務(wù)評聘工作：我園今年將有1位教師由二級擬聘幼兒園一級教師職稱，有5位教師由見習(xí)期轉(zhuǎn)正，所以在工作中必須耐心、細致，一一核對相關(guān)資料，并做好相關(guān)的`聘任工作。
三、協(xié)助各條線做好資料查詢和歸檔工作：由于我園是一所新辦園，檔案工作人員又是一名新手，在檔案工作管理等方面，還缺乏經(jīng)驗，因此我們將認真學(xué)習(xí)有關(guān)知識，積極配合各部門組織和裝訂材料，做好材料的借與歸檔，最終完成任務(wù)，為我園的順利發(fā)展出一份力。
四、其它常規(guī)工作：
1、完成20xx學(xué)年度托幼辦布置的入園入托等相關(guān)統(tǒng)計表。
2、完成20xx學(xué)年度的計財科布置的基礎(chǔ)教育統(tǒng)計工作。
3、完成20xx學(xué)年度教職工花名冊。
4、完成相關(guān)教師的聘任、簽約、備案工作。
5、年終完成部分教師的工齡、教齡、崗位津貼的調(diào)整。
6、按時完成人事科下發(fā)的各種調(diào)查，統(tǒng)計表。
7、協(xié)助校長完成20xx年度的考核工作。
8、12月底完成工資年報。
9、做好人事變動的相關(guān)工作，做好人事檔案的整理、歸檔工作。
幼兒園檔案室工作計劃 5
新的學(xué)年，我們愿盡自己最大的努力去為廣大教職員工服務(wù)，讓每一位教職員工滿意。緊緊圍繞水利局中心任務(wù)，充分發(fā)揮綜合協(xié)調(diào)作用，重點做好以下三個方面的工作。
一、規(guī)范機關(guān)管理和服務(wù)
按照近期出臺的各項制度要求，進一步推動機關(guān)管理規(guī)范化建設(shè)。
一是及時修訂各項規(guī)章制度，本著厲行節(jié)約的原則，進一步規(guī)范公務(wù)接待、小車管理、公物采購及機關(guān)食堂管理。
二是做好人事工作。及時組織專業(yè)技術(shù)人員職稱評審、繼續(xù)教育培訓(xùn)，及時做好各類工資報批和人事報表工作，進一步規(guī)范人事信息化管理。
三是及時辦會。及時擬寫通知、議程及有關(guān)會議材料，準確做好會議記錄、會議宣傳。
四是認真辦文。遵循公文準確性、規(guī)范性和時效性，切實提高公文質(zhì)量，做到語言通暢、文字簡練。
五是妥善處理日常事務(wù)。認真辦好有關(guān)事務(wù)，力求做到領(lǐng)導(dǎo)滿意、職工滿意、基層干群滿意，維護水利局“窗口”形象。及時辦理提案、批示件、信訪件、網(wǎng)絡(luò)問政等回復(fù)，及時向“兩辦”、工作組和有關(guān)部門上報或傳送信息。
六是抓好檔案管理。文書檔案管理做到分發(fā)及時，傳閱迅速，立卷及時，歸檔規(guī)范，擺放有序，查閱方便。
二、加強綜合協(xié)調(diào)和督查督辦
發(fā)揮辦公室的橋梁和紐帶作用，統(tǒng)籌推進各項工作的開展。
一是加強督查督辦。創(chuàng)新工作方式，加大督查督辦力度。在局網(wǎng)站設(shè)立工作反饋欄目，對局里重要會議確定的事項、領(lǐng)導(dǎo)交辦事項等及時進行了解、跟蹤，對完成情況進行反饋，以督促有關(guān)事項的順利完成。
二是圍繞局確定的重點工作，積極配合有關(guān)股室做好重大活動、重要會議的前期組織協(xié)調(diào)等。
三是按照局領(lǐng)導(dǎo)要求，認真組織開展職工學(xué)習(xí)、機關(guān)文明創(chuàng)建等活動。
三、強化信息宣傳
把握新聞宣傳主旋律，為水利改革發(fā)展營造良好的輿論氛圍。
一是進一步加強網(wǎng)絡(luò)宣傳信息的引導(dǎo)和管理。明確網(wǎng)絡(luò)信息管理責(zé)任制，加強實時監(jiān)控，建立信息監(jiān)測反饋制度。加強局域網(wǎng)的管理，提高相關(guān)采編人員的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二是整合宣傳力量。充分調(diào)動本單位職工XX縣內(nèi)其它媒體的積極性，圍繞局里階段重點工作，整合多方宣傳力量，從不同側(cè)面、不同層次多寫稿，多投稿。
1、教師紀律常規(guī)：嚴抓教師紀律，重在平時，成立3人組成的檢查組，每月不定時的進行關(guān)于園服、手機、普通話的檢查，作好記錄。對于經(jīng)常違反幼兒園要求的'教師，在晨會上通報批評，并按要求罰款。
2、蹲組聽課工作：盡量的多抽出時間聽課，并且及時要和講課教師交流，肯定優(yōu)點，指出不足;對蹲組的各項工作作以監(jiān)督，多方位的聽取教師的意見，關(guān)心教師，盡最大能力解決教師生活工作中遇到的困難。
3、學(xué)校宣傳工作： 加大黑板報宣傳力度，按要求分到年級組，要求各年級組及時出好黑板報，并將每次出的黑板報以照片的形式打印出來，裝訂成冊。加大對外宣稱力度，將外宣任務(wù)分到各行政部門，由部門領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)整理自己工作亮點和開展的活動，以文字材料上班辦公室，經(jīng)辦公室或者園長審閱再向上級相關(guān)部門投遞信息。
4、校訊通及博客管理工作： 開學(xué)時，統(tǒng)計各班校訊通資料，上交移動公司;在45歲以下教師中繼續(xù)開展個人博客方面的讀書筆記活動，要求教師在自己的博客上面必須建立一項日志類別“讀書筆記”，并且要根據(jù)實際情況把讀后感受，那怕就就幾句話也行，真實的表達出來，堅決不允許完全照搬。
5、教師考勤及量化工作：教師考勤制度本期計劃要做調(diào)整，需要在班子會議上進行商議。計劃在教師請假所交罰金和代課金的數(shù)目上作以調(diào)整。制定好后在期初園本培訓(xùn)中向全體教師貫徹重新修訂后的制度要求，期底按照制度去量化考核。
6、其他方面：積極組織教師開展教師節(jié)、國慶節(jié)和元旦活動。詳細制定方案，注重過程落實，到最后的活動總結(jié)都安排周密，力爭活動開展有效;安排好值班教師情況，確保值班人員到位;關(guān)于教師鋼筆字練習(xí)，本期每人一本字帖，每周要求兩張方格紙的書寫任務(wù)，每月最后一周周一上交，加大檢查力度以促進教師書寫水平的提高;收集檔案材料，并按要求整理，裝訂入盒。
幼兒園檔案室工作計劃 6
一、幼兒園檔案的定義及范圍
按照傳統(tǒng)定義，幼兒園檔案應(yīng)該定義為“幼兒園在社會活動中直接形成的有價值的各種形式的歷史記錄”[1]。按照最新定義幼兒園檔案應(yīng)該是“幼兒園在以往的社會實踐活動中直接形成的清晰的、確定的、具有完整記錄作用的固化信息”[2]。幼兒園檔案按照其工作性質(zhì)主要包括黨政、行政、保教、保健、后勤、財務(wù)、基建、音響、教師業(yè)務(wù)、安全、精神文明建設(shè)等十幾個方面的內(nèi)容，涵蓋幼兒園工作的方方面面，它在一定程度上反映著幼兒園成長變化的軌跡，包含歷代幼教人的辛勤工作和智慧結(jié)晶，是基礎(chǔ)性管理工作不可缺少的一部分，所以收集資料要全面細致，幼兒園開展的各項活動以及各部門所做的一些培訓(xùn)、考核、勞資、財會、基建、安全等日常工作，只要有保留價值的均列入存檔范圍，這樣才能全面真實地反映幼兒園的歷史。其中保教工作中包括親子開放、運動會、節(jié)日聯(lián)歡、畢業(yè)典禮、對外交流等，事無巨細，從計劃、實施方案到總結(jié)評價等一律需要作為檔案收錄，這就需要檔案人員平時多留心，對幼兒園各項工作都能心中有數(shù)，最好記錄在案，在收集時才不至于忽略和遺漏。檔案工作對幼兒園發(fā)展有不可低估的作用，如果合理加以利用，能夠有效改進工作形式，提高工作效率，為以后整個園所發(fā)展提供參考和依據(jù)。同志就曾說，檔案工作看起來不起眼，但平時工作沒做好，用時悔之晚矣。
二、目前幼兒園檔案管理工作中存在的幾點問題
1、硬件條件差，不利于檔案的保管與保護。
幼兒園檔案是再現(xiàn)園所重要事件的原始記錄，它是當時時間直接形成的歷史，所以檔案的保存尤其重要。檔案的保管必須要有檔案室、檔案柜等物質(zhì)條件作保證，按照國家相關(guān)規(guī)定，檔案室要具備防火、防潮、防盜、防光、防蟲、防鼠、防塵、防污染八項要求。但幼兒園由于地方有限，一般不能保證專門檔案室，會將檔案與圖書、玩教具共存一室，不便于檔案的專門管理，一些需要保密檔案也存在不安全因素。即使有的幼兒園有檔案室，有時也不能達到相應(yīng)的`要求，如放置滅火器、杜絕使用熒光燈防止紫外線對紙張破壞、定期投放鼠藥、設(shè)置雙層窗防止灰塵損害等；存放檔案的柜子應(yīng)該是設(shè)計科學(xué)、規(guī)格合適的檔案柜，盡量整齊劃一，便于檔案的存放與查閱，如果用別的質(zhì)地或用途的柜子存放，既不能合理利用空間，也不利于防火、防潮、防蟲等安全防護工作。
2、軟件不到位，不利于檔案的有效收集與整理。
檔案軟件包含檔案人和檔案制度兩個方面。
先談人的因素，檔案人就是指檔案的收集者、整理者、保管者，一般是幾人分擔這一角色，檔案人首先要具備堅定正確的政治方向、要具備極強的奉獻精神和責(zé)任意識，能深入實際，全面掌握真實的第一手資料。還要具備較高的專業(yè)文化理論素質(zhì)，檔案學(xué)和相關(guān)知識，較強的文字表達能力；檔案管理包括收集、整理、立檔、歸檔、利用等環(huán)節(jié)，只有具備扎實的基本功，才能做到科學(xué)立檔、環(huán)環(huán)相扣。幼兒園檔案管理人員一般由其他崗位人員兼任，一是缺乏專業(yè)知識，沒有經(jīng)過專業(yè)的檔案知識培訓(xùn)，對檔案的重要性、管檔要求、檔案材料的收集、整理、歸檔、裝訂等業(yè)務(wù)不太了解，檔案收集意識淡薄。在鑒別、收集、整理過程中容易形成排序錯誤、格式不正確、資料不完善或混訂等現(xiàn)象；二是缺乏相應(yīng)條件，檔案工作看似簡單，實則繁瑣，每一卷檔案的形成都要經(jīng)過立卷、組卷、編頁碼、裝訂、編目錄、拓章、標封皮等十幾道工序，屬于費時費力又費心的細致活，大部分人員而且大多數(shù)檔案人員身兼數(shù)職，對檔案工作精力投入不足，檔案分類、裝訂等階段尤其需要安靜、免打擾的環(huán)境和相對充裕的大段時間，如果工作經(jīng)常被打斷，就不能保證思維連續(xù)性和流程正確性。
再談制度的因素。幼兒園檔案制度應(yīng)該包括檔案收集制度、保密制度、利用制度、統(tǒng)計制度等，這是幼兒園檔案管理應(yīng)有的的規(guī)范，目前在幼兒園對檔案缺乏應(yīng)有的制度管理，造成幼兒園檔案管理工作的不完善。例如對一些保密性檔案（如會議記錄）規(guī)定借閱人范圍，檔案室應(yīng)該配備借閱登記本，對查閱、借用檔案者一律進行登記，認真填寫借閱人、借閱時間、借閱案卷，并規(guī)定歸還日期，逾期不還的要及時催要等。
3、重視程度不夠，不利于檔案的合理借鑒與利用
多數(shù)幼兒園還沒有真正認識到檔案的重要意義，相當一部分人員包括部分領(lǐng)導(dǎo)干部對檔案工作的認識都存在一些誤區(qū)，認為檔案工作就是裝訂、保管的事務(wù)性工作，不是單位的主要工作，不能給單位創(chuàng)造經(jīng)濟效益，還有的認為檔案整理就是為了應(yīng)付檢查，歸檔就是檔案管理的最后一個環(huán)節(jié)，“檔案就是在檔案柜里沉睡的資料”，輕視檔案工作的思想都表明了一些人對檔案工作缺乏了解，忽視檔案工作已無法適應(yīng)現(xiàn)在的管理需求。這就使檔案收集缺乏應(yīng)有的積極配合，一些資料長時間散落在各部門、個人手中，不能及時形成案卷入檔。這種認識也令檔案失去了其最本質(zhì)的意義。檔案不是故紙堆，它蘊藏著豐富的多項資源，對幼兒園重大事項決策、重要問題查閱、園志編寫等工作都有著不同尋常的意義，應(yīng)該有效利用檔案信息資源，通過對檔案閱讀、管理、分析，用足、用活、用好檔案，有效地借鑒、活化檔案，使其重?zé)ü獠剩瑸閹椭椭笇?dǎo)幼兒園更好更快地發(fā)展服務(wù)。
三、對策：
首先，全園從上到下都要統(tǒng)一對檔案的重視態(tài)度，加大宣傳力度，建立方便實用、簡便易行、可操作性強的檔案制度，了解檔案的重要性和必要性，提高關(guān)注程度，加大對檔案收集整理的配合度和支持度。
其次，提高對檔案人培訓(xùn)力度，加強專業(yè)素質(zhì)和工作能力，使其樹立正確科學(xué)的檔案意識，忠于職守，保證檔案的科學(xué)性、美觀性、實效性。作為檔案工作人員，要注重不斷學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)水平，熟悉檔案工作的各個環(huán)節(jié)和基本要求，努力掌握科學(xué)管理的原則和方法，提高工作效率，提高檔案質(zhì)量。關(guān)注檔案局或是教育局關(guān)于幼兒園檔案工作的新要求，為不斷進步發(fā)展的幼兒園提供有利的借鑒資源。
再次，加大對檔案工作的資金投入，硬件配置盡量符合要求和標準，定期檢查，加強各項防護措施，保證檔案的安全存放，防止損壞。另外，應(yīng)該借助一些先進的信息收集和儲存模式，如計算機輔助保存、光碟壓縮存放占用空間大的照片等。
幼兒園檔案是一條強有力的紐帶，它可以將流水的時光凝固，將豐富多彩的園所活動凝結(jié)成一份份可閱的資料，它沉淀了歷史的塵埃，是厚重的，但如果沒有浸潤到應(yīng)有的責(zé)任與愛護，它又是極其脆弱的。幼兒園上下都應(yīng)該保持對檔案工作應(yīng)有的重視，形成合力，促進幼兒園檔案工作的長效發(fā)展。
幼兒園檔案室工作計劃 7
一、愛讀書，鉆研拓展視野
每本書都可能是一道窗戶，改變我們對世界觀望的方向；或是一道門戶，改變我們?nèi)松嬲叩贸龅姆较颉Ｗx書是改進生活、豐富人生的手段，該讀些什么書要依生活來決定選擇。
我看專業(yè)書籍，因為孩子什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解孩子之“惑”，傳為人之“道”。
一次我班開展了“寧夏五寶”的主題活動，說實在的，事先我知道的內(nèi)容并不比孩子們多，每當孩子們向我發(fā)問，我只能以查找資料為由避開孩子的問題。看到孩子們的探究欲望越來越濃，我趕緊和孩子們一起創(chuàng)設(shè)環(huán)境、收集相關(guān)資料、提供可供學(xué)習(xí)的空間，讓孩子們在特定的環(huán)境里自主地捕捉相關(guān)信息，有爭議性地進行學(xué)習(xí)。我呢，也每天查看很多關(guān)于五寶的故事的書籍，在其中吸取一定的養(yǎng)份，以滿足孩子們那突如其來的發(fā)問。我和孩子一起上網(wǎng)，一起看vcd，一起看圖片，一起發(fā)現(xiàn)討論所碰到的問題。就這樣，我與孩子共同學(xué)習(xí)成長。
我更博覽群書。盡可能把更多的時間用在閱讀名著上。因為那可以讓我們吸取思想和經(jīng)驗的精華。讀書可以使一個人在潛移默化中逐漸變得心胸開闊、氣量豁達、不懼壓力。我想理想的幼兒教育必然是幼兒精神成長與意義世界的。作為教師的我不僅要尋求知性的目標，更要追求充滿意義的精神生活。
二、勇求教，謙虛收獲幫助
真理需要體會，光讀圣賢書沒有用，還要自己發(fā)現(xiàn)問題尋求答案。澗谷把自己放低，才能得到一脈流水。初出茅廬的我，以謙虛、真誠和好學(xué)收獲了同伴的'友好互助，在專業(yè)上跨進了一大步。
剛踏上這個崗位的我更是要勇于去向老教師去求教，和他們更多的去探討關(guān)于在教學(xué)著塊兒的很多問題。在于他們交流的過程中，我便從他們的經(jīng)驗中去總結(jié)，在用于我的實際當中，這讓我受益良多。讓我感到的真正意義在于，你不是得到就是學(xué)到。而我幸運的在于，我不僅得到了成功的快樂，更學(xué)到了專業(yè)的技能、無私的扶持和高尚的互助。
三、勤實踐，勤奮促使進步
思想的種子如果不扎根于實干的土壤，那么永遠長不出成功的果實。我對自己說：一天做一件實事——認認真真帶好一天班；一月做一件新事——精益求精寫好一份案例；一年做一件大事——樹立目標提高一向?qū)I(yè)技能；一生做一件有意義的事——踏踏實實做個對社會有貢獻的幼兒教師。
多想，多看，多實踐讓我組織日常活動更加的得心應(yīng)手。還記得開學(xué)的時候，每次午餐我都發(fā)現(xiàn)許多孩子不吃飯總是說話，爭吵，矛盾不斷，總有人會來告狀。問題出現(xiàn)在哪呢？于是連續(xù)幾天午餐時，我我一直觀察他們，終于找到了“癥結(jié)”所在——原來是孩子在討論外面其他年級孩子在玩的情況，于是我每天為他們講講常規(guī)，什么時候做什么事，結(jié)果幾天實行下來，果然孩子們變得有序、安靜了許多。教育從來不是高、大、空的口號，而是在點點滴滴中的潤物細無聲，“處處留心皆學(xué)問”。
四、善反思，專業(yè)成就成長
真正的反思應(yīng)該具有“心靈轉(zhuǎn)向”的作用，能引發(fā)教師的思考并最終促進教育理念的提升，其實，所有教師都是“有故事”的人。
像一次我組織律動游戲“可愛的小動物”，在最初的設(shè)計中安排了形式多樣的活動，又唱，又畫，又說，又看，但孩子學(xué)得很累，像是被老師催促著跑到東，跑到西，而每個環(huán)節(jié)的初衷又無法很好地實現(xiàn)。事后，我反思發(fā)現(xiàn)，班級當中的有些孩子年齡小，生活經(jīng)驗有限，同時他們的理解能力、表現(xiàn)能力都相對較弱，試圖在一次活動的短短十五分鐘內(nèi)，幫助孩子了解多領(lǐng)域的內(nèi)容是不太適合的。我就將原本一次活動中的各個環(huán)節(jié)變?yōu)橐欢螘r間內(nèi)相互交織的活動內(nèi)容。幼兒對于常見動物的明顯特征有了清晰的了解，自然產(chǎn)生了表現(xiàn)動物形象的愿望。此時再進行律動創(chuàng)編的活動便有了“水到渠成”的感覺。所謂“當局者迷，旁觀者清”，反思的習(xí)慣讓我跳出自我看自己，以一個旁觀者的身份回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷，準確地發(fā)現(xiàn)問題，客觀評價問題，有針對性地解決問題。
教育是寂寞而孤獨的事業(yè)，它那么清高，與名利無關(guān)、與權(quán)勢無關(guān)。從教者。注定是用大愛做小事，然而“蘭生幽谷，不因無人佩戴而不芬芳。”年輕的我，正在努力！
他山之石，可以攻玉。
幼兒園檔案室工作計劃 8
幼兒園業(yè)務(wù)檔案資料不僅真實記錄了幼兒園教育教學(xué)活動的發(fā)展過程，成為研究、分析幼兒園教育教學(xué)發(fā)展變化情況及決策未來工作的重要依據(jù)，更反映了幼兒園工作的客觀進程及幼兒園工作的管理水平，為幼兒園各項工作提供了可靠保證，對幼兒園的前進和發(fā)展起著不可替代的重要作用，那么，如何管理好幼兒園的業(yè)務(wù)檔案資料呢？筆者認為，只有做到合理規(guī)劃，心中有數(shù)，教師的業(yè)務(wù)檔案才能更豐實、更有效。
一、及時收集
幼兒園的業(yè)務(wù)檔案資料和行政檔案有著本質(zhì)的區(qū)別，有其獨特的特點，需要教師在實際的各項活動中充分考慮活動的價值性，及時抓住這些有價值的東西，采用各種形式將之收集匯總，所以，資料的及時收集就成為幼兒園業(yè)務(wù)檔案工作最基本的途徑。具體收集哪些資料，不外乎有兩種情況：①計劃性的活動資料。在學(xué)期初，園長會詳細制定本學(xué)期的工作內(nèi)容及各類活動，這些活動都是園長根據(jù)幼兒園的工作需要與發(fā)展需要制定好的，因此在這些資料的收集過程中，要注意資料收集的完整性和系統(tǒng)性，及時將這些活動的通知、計劃、過程性的文字、圖片資料、影像資料、活動總結(jié)完整的收集起來，整理成冊；②突發(fā)性的活動資料。要求教師做一個有心人，及時收集記錄，形成富有特色的幼兒園業(yè)務(wù)檔案資料。例如，夏天到了，幼兒園的枇杷樹上結(jié)滿了枇杷，孩子們高興的圍在一旁，互相討論著，老師隨機引導(dǎo)孩子觀賞枇杷的外形特征，還組織孩子進行了采摘活動，開展了枇杷品嘗會。筆者及時請老師將本次活動的系列照片收集起來，配上文字資料的介紹，作為幼兒園資源利用的資料進行整理。再如，我們幼兒園所在小區(qū)的居委會臨時邀請幼兒園的孩子參加社區(qū)文化中心的`開幕式活動，筆者及時和社區(qū)工作人員聯(lián)系，收集好了文化中心開幕式的計劃、流程，拍攝好照片，形成幼兒園社區(qū)活動資料。所有這些資料的收集，只有一個原則，那就是只要是有意義的活動，就及時將之收集整理，只要有一時的疏漏，就可能使這些重要的信息無法追回。
二、科學(xué)整理
幼兒園的業(yè)務(wù)資料涉及到各個領(lǐng)域，如何按照一定的規(guī)律科學(xué)整理，從而幫助園長全面了解幼兒園的工作現(xiàn)狀與水平，從中發(fā)現(xiàn)幼兒園和老師在教育教學(xué)活動中普遍存在的問題？在整理的時候，筆者把這些業(yè)務(wù)資料進行一定的分類：①園務(wù)管理。在園務(wù)管理資料中，主要涉及一些上級下發(fā)的文件、本園的各類計劃總結(jié)、幼兒園的考核考評資料、人員配備資料、幼兒園制度建設(shè)資料等；②后勤管理。后勤管理資料包括安全方面的資料、保健工作資料、保育員工作資料以及食堂工作人員資料；③家長工作。包括家長學(xué)校工作、家委會工作以及日常家園互動資料；④教育研究。在教育研究資料的收集整理中，主要包括園本教研資料、幼兒園特色研究資料、園本課程資料以及幼兒園教研課題研究資料；⑤教師發(fā)展資料。在教師發(fā)展資料中，主要包括骨干教師培養(yǎng)、新教師培養(yǎng)等資料；⑥幼兒園科研資料，幼兒園科研資料包括幼兒園課題研究的各類資料等。所有這些資料在整理的過程中，筆者都按照一項活動一個排號的原則進行整理。這樣既可以杜絕卷內(nèi)文件材料插花圖的現(xiàn)象發(fā)生，同時，詳細的分類更方便園長對于各個部門的具體工作內(nèi)容的了解，從而找出提高幼兒園發(fā)展的各類有效因素，制定切實可行的計劃。
三、系統(tǒng)管理
幼兒園的業(yè)務(wù)檔案資料保存的目的就是為了更好的利用、充分發(fā)揮檔案資料的作用，因此，在管理的過程中，筆者力爭做到由分散到集中，由零散到系統(tǒng)的系統(tǒng)化管理。具體體現(xiàn)在：①由分散到集中――突出內(nèi)容的整體化。反映幼兒園職能的活動資料一定要完整，注意保持內(nèi)容上的銜接：如幼兒園課題研究資料，一般來說一個課題研究少至研究1年（個人微型課題居多），多至研究3～5年，跨年度的情況經(jīng)常發(fā)生，因此在資料管理的過程中，就要把課題資料前期的調(diào)查研究資料、申報資料、課題研究的過程性資料、課題研究的結(jié)題資料全部整理齊全，系統(tǒng)管理，從而反映本課題研究的整體過程。②由零碎到系統(tǒng)――突出時間的延續(xù)性。一般來說，幼兒園的業(yè)務(wù)資料整理為一個學(xué)年一次，因此，在管理的過程中，筆者將每次承辦完的活動資料先暫時存放起來，然后在每個月的結(jié)尾，將已經(jīng)完成的活動資料進行初步整理，還沒有承辦完的資料暫時不整理，等到本次活動結(jié)束，再將這些資料放在結(jié)束月的當月活動資料之中，從而避免了資料的混亂。
在這里，還要說到關(guān)于電子檔案管理。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，計算機輔助文件整理歸檔更加提高了檔案整理的質(zhì)量和效率。因此，在業(yè)務(wù)檔案資料管理過程中，筆者使用了文本和電子資料相結(jié)合的方法，使得文本資料和電子資料融為一體。
四、有效利用
幼兒園業(yè)務(wù)檔案資料是幼兒園管理工作的重要組成部分，如何讓業(yè)務(wù)檔案發(fā)揮其作用呢？
1，建立有效的資料索引。結(jié)合電子檔案管理，建立了有效的電子資料索引，如把所有資料的目錄按照整理好的類別和具體編號全部輸入電腦，并注明該檔案的保存形式為文本還是電子，文本檔案的根據(jù)該檔案編號及時尋找到相應(yīng)的檔案，而電子檔案則可以直接通過目錄的鏈接即刻查詢，這樣如需要查閱哪方面的檔案，只要通過目錄就可以一目了然，順利找到。
2，提供良好的檔案查閱環(huán)境。為了方便大家查閱檔案，在檔案室里擺放了桌椅、存放電子資料的計算機，同時安裝了理想的光照設(shè)備等設(shè)施設(shè)備，便于大家在比較舒適、安靜的環(huán)境中查閱資料。
幼兒園檔案室工作計劃 9
一、基本情況
20xx年8月，我來到了懷德幼兒園。對于這份工作，我充滿熱情，我愛孩子，孩子是陽光的象征，他們純潔，他們善良，他們真誠，雖然我將是他們的老師，但是我從他們身上可以感受到一種獨特的氣息，那是在其他任何地方所感受不到的。
在這幾年的教育教學(xué)活動中，使我快速的成長起來了。我相信，我會用我的熱情去愛孩子，我會用我的勤奮在今后的工作學(xué)習(xí)中彌補自己的不足，我更會用我不斷的追求在幼師這個崗位上完善自己，讓自己逐步成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒園老師！
二、優(yōu)勢分析
1、我快樂，我充滿童真
一直以來，我都讓自己生活得很陽光，就算遇到再大的困難，我都盡量做到一笑置之，所以我一直都保持著一顆童真的心，我能夠用孩子的語氣和他們交流；我也能夠親身加入到孩子的游戲中，和他們一起暢快的玩耍；上課的時候，我用親切教態(tài)對待每一個孩子，用孩子的語言引導(dǎo)他們。我就像他們的大姐姐，更像他們的好朋友。我愛孩子，孩子們也愛我，對我來說這就是一種收獲，一種喜悅。
2、我年輕，我充滿希望
二十四歲的我們正值青春年華，對一切新事物的接受能力很強，我也不例外。在20xx年我順利地通過了中國舞等級教師資格證考試。在計算機操作方面也比較熟練。如今我能熟練應(yīng)用計算機，基本的英文也難不倒我。因此，對于以后各種課件的制作我想一定可以勝任的。年輕就是一種資本，年輕就是一種希望，現(xiàn)在我所擁有的這些可能不夠，但是正因為我年輕，所以我有充足的時間去吸收新的養(yǎng)分，讓我做的更好，因為我知道：這個世界上沒有最好，只有更好！
三、弱勢分析
“二期”課改的一些精神我也還不能完全理解、滲透。這一切的難題都需要我努力去一一攻克，但是我有自信讓自己在學(xué)習(xí)中成長，在工作中成熟，勤一定能補拙！
四、個人目標
既然自己選擇了這份工作，那么我就會用心去做好它。現(xiàn)在的.幼兒會提出各種奇奇怪怪的問題，有時候教師還不一定能一一解決，所以我想在今后的三年中做到以下幾點：
1、參加教育學(xué)專業(yè)的本科學(xué)習(xí)，在理論上進一步完善自己。
2、在一定的計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)多媒體課件的制作。
3、在舞蹈方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒。
4、對于每個幼兒都要投去關(guān)注的目光，讓每個幼兒都感受到老師的關(guān)心。
5、通過這三年的磨練，讓自己能夠積累一定的經(jīng)驗，成為一名“教研型”的幼兒園教師。
五、任務(wù)與措施
（一）構(gòu)建自我管理機制，促進自我發(fā)展
第一階段
目標：
建立自我管理意識，激勵自我發(fā)展
措施：
1、以主人翁態(tài)度積極參與新三年計劃討論，明確新三年發(fā)展目標。
2、圍繞幼兒園發(fā)展目標制定個人新三年計劃。
3、建立個人專業(yè)成長檔案。
4、積極參與園內(nèi)各類評比活動。
第二階段
目標：
增強自我管理意識，注重自我發(fā)展
措施：
1、繼續(xù)參加本科的學(xué)習(xí)，讓自己在教學(xué)理論上有進一步的提高。
2、在探索教學(xué)方法的同時，向身邊其他一些有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，努力提高個人的教學(xué)水平。
3、經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼兒心理的書籍，通過學(xué)習(xí)讓自己更深入地了解幼兒的心理，從而用更為正確、有效的教育方法。
第三階段
目標：
發(fā)揮自我管理效能，完善自我發(fā)展
措施：
1、請有經(jīng)驗的老師指出自己的不足之處，及時改正缺點，對教學(xué)活動進行反思。
2、運用年輕人的優(yōu)勢，在教學(xué)上多運用多媒體技術(shù)。
（二）創(chuàng)設(shè)幼兒探索學(xué)習(xí)的舞臺，促進幼兒自主發(fā)展
第一階段
目標：
創(chuàng)設(shè)合理的區(qū)角環(huán)境，滿足幼兒自主探索的學(xué)習(xí)，促進幼兒的生活經(jīng)驗。
措施：
1、注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全、新奇、有趣，提高幼兒的興趣，充分利用墻面、地面、走廊等滿足幼兒自主探索的需要。
2、創(chuàng)設(shè)材料庫、百寶箱等，擴大幼兒探索資源。
3、帶領(lǐng)孩子走進社區(qū)、走進大自然，豐富孩子各方面的認識。
第二階段
目標：
創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，使幼兒的個性潛能能到充分的發(fā)揮。
措施：
1、根據(jù)主題的需要，拓展幼兒學(xué)習(xí)空間，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供豐富的材料。
2、在區(qū)角游戲中投入更多新鮮的游戲材料，讓幼兒在游戲中嘗試探索學(xué)習(xí)。
第三階段
目標：
在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣，為《合格小公民》的開展打好基礎(chǔ)。
措施：
1、在學(xué)習(xí)活動中，通過故事、兒歌等形式培養(yǎng)幼兒逐步養(yǎng)成文明的習(xí)慣。
2、教師以榜樣影響幼兒，幫助幼兒培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。
（三）家園共育工作
第一階段
目標：
加強與家長、社區(qū)的互動，探索家園共育的有效途徑。
措施：
1、通過各種形式與家長聯(lián)系，了解幼兒的特點與需求。
2、定期召開家長學(xué)校、家長沙龍活動，交流育兒經(jīng)驗。
第二階段
目標：
充分利用有效資源，探索家園、社區(qū)三位一體化新方式。
措施：
1、充分發(fā)揮家委會作用，成立家園、社區(qū)三位一體化領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、利用社區(qū)、廣場開展各類親子活動。
3、充分利用家園資源，豐富晨園小報。
第三階段
目標：
整和家園、社區(qū)力量，形成一體化育人環(huán)境。
措施：
1、圍繞家長工作展開深入的研究。
2、進入社區(qū)開展各種宣傳、指導(dǎo)活動。
幼兒園檔案室工作計劃 10
幼兒園資料管理工作是幼兒園日常工作運轉(zhuǎn)的重要保障，檔案資料的規(guī)范整理和有效利用為幼兒園行政管理、保教科研、后勤保障、衛(wèi)生安全等工作完善和改革起著積極的促進作用。而科學(xué)化管理幼兒園的檔案資料，為教學(xué)教研提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為幼兒園的決策提供重要依據(jù)。
一、分析幼兒園檔案資料管理存在的問題
1、對檔案資料的重要性認識不足，幼兒園開展各類活動后沒有注意留存過程性資料，以至“船過水無痕”，造成一些有價值的資料缺失，不能為今后的工作提供參考借鑒。
2、幼兒園條件有限，不能為幼兒園檔案資料管理創(chuàng)造硬件條件，不能為資料的整理留存工作提供方便。
3、沒有設(shè)置專職的資料檔案管理人員，不能及時將各類資料收集歸檔；檔案隨到隨放，分不清前后次序；過程中少了什么環(huán)節(jié)材料也無人索要。
二、幼兒園檔案資料管理的有效措施
1、配備科學(xué)化、實用化的檔案資料室。
配備專職人員，并配置檔案密集柜、電腦、打印機、復(fù)印機、數(shù)碼照相機、攝像機等先進設(shè)備，這為資料的收集整理工作提供了方便條件。
2、建立健全規(guī)章制度，規(guī)范建檔要求。
幼兒園應(yīng)制定《幼兒園檔案管理制度》和《資料員工作職責(zé)》等一系列規(guī)章制度，明確規(guī)定檔案的歸檔范圍、歸檔時間、歸檔要求，使教職工知道自己所處的崗位有哪些具體歸檔的事物，使其在平時工作中關(guān)注積累保存。還應(yīng)制定《幼兒園檔案資料借閱制度》，使教師知道借閱檔案時要申請登記，歸還銷賬，不隨意他借等。
3、勤于收集各種資料檔案，保證其真實性及有效性。
幼兒園檔案作為幼兒園主要的信息源，是幼兒園的寶貴財富。檔案工作的基礎(chǔ)是資料的收集，收集工作是檔案管理工作的第一個環(huán)節(jié)，而且最重要的是要注意保存原始的`、真實的第一手資料。所以一切檔案資料的收集都要從平時的積累開始，從點點滴滴的工作做起。
3.1“留”有意識。
在全園教職工中宣傳檔案的作用，制定各類檔案交存的負責(zé)人制度。要求各部門平時的原始資料都要保存好，每學(xué)期結(jié)束時，將資料送資料室存檔，從而確保檔案收集的完整性。對幼兒園開展的各項活動，以及平時各部門所做的一些日常工作只要有保留價值的，在活動完成后及時寫好總結(jié)，送資料室存檔，影像資料也相應(yīng)地保存?zhèn)浞荨?/p>
3.2“存”有方法。
檔案資料在收集上來后，要對這些資料進行整理。對已經(jīng)失去保留價值且很少有利用價值的資料及時清理。將同專題、同項目、同內(nèi)容的文件材料編排在一起；對幼兒園以后發(fā)展有幫助的、開展各項工作有參考、借鑒價值的、對以后的工作提供啟示、開闊思路的可利用的重要資料，要及時的進行檔案資料的整理分類，從而保證檔案保存的真實性與完整性。
檔案的裝訂極為重要，它為將來資料保存的時間長短、完整性起著重要作用。所有檔案選擇同種材質(zhì)、顏色、厚度的紙張做封面；標題要認真、清楚、正規(guī)、勻稱；所有的檔案標題應(yīng)格式、字體、字號、位置統(tǒng)一。檔案的裝訂工作要遵循安全、整齊、美觀、方便管理的原則。為使檔案裝訂能簡便統(tǒng)一，便于復(fù)印，可選取同色同款的抽桿文件夾，裝訂時，一定要厚度適中，將紙張與封面對齊。
4、規(guī)范整理檔案使其被有效利用，為園發(fā)展服務(wù)。
充分發(fā)揮檔案的價值作用，使大家能及時地獲取信息，并從信息中提煉開發(fā)出有參考價值的東西，否則將成為死檔。被保留下來的具有參考借鑒價值的檔案，利用這些靜態(tài)的資料變?yōu)榭苫顒拥摹槲覀兯玫馁Y料。
規(guī)范的整理為幼兒園能夠較好地了解過去，把握現(xiàn)在，預(yù)見未來決策工作服務(wù)；為幼兒園開展教育研究和教學(xué)工作進行經(jīng)驗交流，提供參考借鑒，避免重復(fù)勞動服務(wù)；為幼兒園開展爭創(chuàng)工作，組織策劃，過程記載，考核評定提供依據(jù)服務(wù)；為幼兒園擴大影響，提供圖片展示，活動記載，發(fā)展狀態(tài)等社會宣傳服務(wù)；同時也為教師晉升、評定職稱提供工作依據(jù)，為教師的榮譽評價、學(xué)歷記載等個人發(fā)展規(guī)劃服務(wù)。
5、科學(xué)建立教師成長檔案，促進教師專業(yè)化成長。
幼兒教師在工作期間，會有許多的工作材料，選擇有代表性的資料積累并加以保存，建立相對完善的專業(yè)檔案，使它成為一個教師從事專業(yè)工作的濃縮，讓教師看到自己專業(yè)成長的足跡，對個人、對集體都是一件有實際意義的事情，能從管理的層面促進幼兒教師的專業(yè)化成長。
5.1幼兒教師的專業(yè)成長檔案就是記錄本人的專業(yè)成長水平與速度及管理者對自己專業(yè)水平的評價。建立好教師的專業(yè)檔案，首先，要使教師對檔案的形成及其作用產(chǎn)生認同，形成一種自律意識；其次要想使檔案真正起到專業(yè)引領(lǐng)作用，必須要有專業(yè)的內(nèi)容來充實，個人的專業(yè)化學(xué)習(xí)與工作的書面材料都要進入檔案。
5.2在實踐中幼兒教師的專業(yè)檔案應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容。
（1）專業(yè)資職證書：如教師資格證、學(xué)歷證書、健康證、計算機證書及其它擔任幼兒教師工作必須具有的證書復(fù)印件，這是幼兒教師的資職依據(jù)。
（2）專業(yè)工作計劃與記錄：擔任職務(wù)的工作計劃，如教研組長的教研計劃、班主任的班務(wù)計劃，教學(xué)計劃、培養(yǎng)幼兒的個案計劃等。
（3）專業(yè)學(xué)習(xí)材料：理論學(xué)習(xí)的文摘索引卡、學(xué)習(xí)心得體會、幼教案例分析、繼續(xù)教育課程等。
（4）專業(yè)研究材料：有代表性的課題研究報告、調(diào)查報告、經(jīng)驗總結(jié)、發(fā)表和未發(fā)表的論文、與獲獎證明、主持的教研活動材料或照片等。
（5）專業(yè)創(chuàng)作材料：教材和兒童作品、自制課件教具、開設(shè)觀摩活動的計劃與評議記錄；每學(xué)年設(shè)計的活動教案、自制教玩具的目錄、公開課的活動計劃及課后評議記錄等。
（6）專業(yè)獲獎材料：包括政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)能力等方面獲得各級獎勵的材料。
幼兒園檔案室工作計劃 11
一、問題的提出
幼兒成長檔案是幼兒成長過程的記錄，其目的在于通過幼兒作品及相關(guān)資料的有意收集，反映幼兒的興趣、態(tài)度以及在特定領(lǐng)域中的努力、進步與成就。但在記錄的同時有存在著以下問題，未能很好的體現(xiàn)“成長檔案”的真正價值。
（1）記錄內(nèi)容隨意性大，缺乏針對性與系統(tǒng)性。常常看見教師們記錄的很辛苦，卻看不到記錄的前后內(nèi)容之間的聯(lián)系，更無法了解教師記錄的目的。
（2）記錄方式以回憶為主，缺乏真實性與客觀性。我們通常看到記錄內(nèi)容文筆優(yōu)美，注入了教師很大的心血，可正是由于教師在事后回憶的過程中加入了過多的主觀判斷與修飾，造成了記錄內(nèi)容的不客觀，影響了真實性與可研究性。
（3）記錄形式單一，缺乏綜合性與使用性。在大多數(shù)的記錄冊中，基本都是教師的文字或是表格記錄為主，內(nèi)容單一、不全面。
（4）記錄量過大，缺乏可操作性與可推廣性。教師為了講清楚事件的來龍去脈，往往長篇大論，給自己帶來了很大的工作量。
二、幼兒成長檔案的制作與跟進的實施策略
（一）幼兒成長檔案的制作過程
1、創(chuàng)建符合多方需求的“幼兒成長檔案”
“幼兒成長檔案”的確定并不是僅憑教師的主觀設(shè)計或“拿來主義”能夠完成的，而應(yīng)當充分考慮到涉及“幼兒成長檔案”的各類參與者的實際需求，因此，周全細致的準備工作是必不可少的。
（1）家長調(diào)查工作
家長是“幼兒成長檔案”的重要參與者，“幼兒成長檔案”能使他們更加深入地了解子女們的活動情況，也是他們與教師進行溝通的重要途徑，因此，他們對“幼兒成長檔案”的意見非常重要。
（2）教師準備工作
教師是“幼兒成長檔案”最直接的操作者，承擔著記錄與評估、交流與溝通等重要的責(zé)任，因此教師必須參與創(chuàng)建工作。
（3）幼兒討論活動
“幼兒成長檔案”――顧名思義，是屬于幼兒的檔案，因此教師要向幼兒解釋“檔案”的涵義，了解幼兒對“檔案”的意見與想法。
2、“幼兒成長檔案”的主要內(nèi)容及其來源
“幼兒成長檔案”不只是教師建立的幼兒個案，也不是教師的活動觀察記錄，家園聯(lián)系手冊，它包括更多的內(nèi)容：如幼兒具體生長發(fā)育記錄、幼兒智能的發(fā)展情況記錄、幼兒操作能力記錄及操作成果、了解認知發(fā)展的材料、幼兒藝術(shù)活動作品等等。
（二）利用成長檔案全面、動態(tài)地呈現(xiàn)幼兒的發(fā)展過程
在創(chuàng)建成長檔案的過程中，我們應(yīng)有意識地對幼兒長期、細致的觀察，把幼兒的典型行為、語言、作品等反應(yīng)其發(fā)展過程的資料收錄在成長檔案中，為教育提供重要依據(jù)。
1、記錄幼兒成長與發(fā)展的過程。成長檔案中收集了幼兒不同時期的作品、教師的觀察記錄、照片等，這些可以為教師和家長提供關(guān)于幼兒的成長與發(fā)展的豐富有效的信息。
2、動態(tài)評估幼兒的發(fā)展水平。幼兒在各個領(lǐng)域的發(fā)展水平有沒有進步，是否達到了規(guī)定或預(yù)期的發(fā)展目標，存在的優(yōu)勢和不足到底有哪些，這些都需要用科學(xué)、合理的方式來予以評估。
3、“以幼兒為主”自主學(xué)習(xí)。通過收集幼兒的作品，與幼兒一對一的交談及觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)了解每個幼兒身心發(fā)展特點，了解幼兒如何學(xué)習(xí)，以及他們的獨特的興趣、能力和需求根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)，教師可以思考重新塑造教室文化與課程，使他們符合幼兒的發(fā)展需求，這種思考與改變也可以提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
（三）運用成長檔案真實再現(xiàn)家園溝通的跟進過程
幼兒檔案已經(jīng)是我們教師每月的常規(guī)工作之一。但是去翻開每一本幼兒檔案，是不是每一本都給人啟示，每一本都有保存的價值呢？怎樣才能改變這種局面呢？有困惑就有思考。究其原因，我認為我們在檔案的制作填寫中缺少換位思考，教師的主觀意識過強，很少考慮家長想了解什么，需要了解什么。其次，家長之間缺少交流，各自填寫自己的，不了解別人是如何填寫的，自然就缺少了參與的積極性和主動性。針對以上問題，我對幼兒成長檔案的制作、發(fā)放和交流進行了一些改進。
1、重宣傳，講實效
家長會作為一個直面家長的渠道，我們可以把我們的一些新的工作計劃，工作思路前告知家長。本學(xué)期的家長會上，我就把自己對制作幼兒檔案的思考清晰明了地作了說明。幼兒成長檔案的內(nèi)容要求：（1）幼兒園提供的前兩頁內(nèi)容要認真填寫；（2）檔案里的內(nèi)容要豐富，精致；（3）和孩子一起來制作完成；（4）我們將會推出樣品請家長們參考。檔案里的內(nèi)容可以有：幼兒成長日記、家長對孩子的寄予、對孩子日長生活中的真實記錄、孩子的成長照片、全家福、幼兒繪畫、手工作品、收集的東西（如：郵票、剪貼畫、文章等等）。家長們可以本著豐富、精致、有教育意義、有紀念意義的原則去和幼兒一起來完成檔案里的內(nèi)容。本學(xué)期將開展有主題的拍攝，前幾個月的主題一一列出計劃，如入秋開始的“一日之計在于晨”需要家長配合，按時送孩子來園參加晨間活動。教師對家長的承諾是：如無意外，每月的20-25號發(fā)放幼兒檔案，希望家長能在月底認真填寫并返還。誠懇的`說明讓家長理解了：“我們兩位教師用半個多月時間完成二十五份作業(yè)，家長用一周完成一份作業(yè)，家園合作，盡力而為。”
2、重需要，拍主題
在設(shè)計制作幼兒檔案時我充分考慮家長的需要。如：新生剛?cè)雸@時，家長最關(guān)心的是孩子的飲食起居，與教師交流時常會詢問。所以我拍攝“我有老虎嘴巴”反映幼兒的進餐情況。幼兒逐漸情緒穩(wěn)定，家長關(guān)心：“寶貝，你有新朋友了嗎？”我按水果組一組四人拍攝，向家長匯報“我是西瓜組的寶寶。天氣入秋，家長關(guān)心孩子在園的午睡情況。蓋好小被子了嗎？中途小便穿長褲了嗎？我仔仔細細給每個孩子拍了“睡姿百態(tài)”，每張照片旁附以簡明、生動的文字，針對孩子的個別情況作詳細的描述。并用光影魔術(shù)手對照片作一下批處理，加一個美麗的邊框。當家長看到孩子的在園生活瞬間和教師的親切話語后，臉上露出滿意的笑容。家長回家會讀給孩子聽，孩子看著照片會很自然地介紹他在幼兒園的活動，家里的長輩都喜歡這樣的方式。
隨著孩子的成長，家長的關(guān)注點也會改變，教師要及時了解家長的需要，有針對性地設(shè)計檔案的主題，使它成為我們與家長之間的橋梁。
3、信家長，展記錄
幼兒檔案的填寫制作，不是教師一方可以完成的，這中間，既有幼兒與教師之間的共同活動，也包括幼兒與家長之間的共同活動，它是多種教育資源綜合利用的過程。在家長的積極配合下，我班的檔案出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的作業(yè)。為了肯定他們的成績，并用他們的經(jīng)驗啟發(fā)其他家長，我拍攝其中精彩的幾頁放在我班的論壇上進行分享和點評。認真填寫，及時上交的頒發(fā)“最講效率獎”；文字生動，精妙的頒發(fā)“最佳文字獎”；組圖拍攝，瞬間精彩的頒發(fā)“圖文并茂獎”。活動后家長的參與性更高了，內(nèi)容也更加新穎。
三、建立“成長檔案”的收獲
（一）借多種媒介，收獲幼兒美好回憶
建成長檔案不僅僅為幼兒留下美好的童年回憶，更重要的是能讓教師更好的了解幼兒，為課程實施提供依據(jù)。教師可以借助、對幼兒發(fā)展狀況的分析，判斷自己制定的教育目標、選擇的教育內(nèi)容、采用的組織形式、投放的材料以及 過程中具體的指導(dǎo)策略是否適宜，如何調(diào)整。這樣的反思可以讓教師從關(guān)注文本的實施轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)。
（二）用多種評價，收獲教師專業(yè)成長
創(chuàng)建成長檔案讓我們學(xué)會了理解和尊重幼兒，客觀分析和評價幼兒的作品，而不是簡單地判斷作品的好于壞。通過這樣的分析與評價，我們學(xué)會了從作品的表象看其中隱含的有關(guān)幼兒發(fā)展水平的信息，并由此引發(fā)對自身教育行為的反思，及時地根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、興趣和需要調(diào)整課程內(nèi)容和實施策略。
以成長檔案為載體的發(fā)展性評價對教師專業(yè)技能提出了挑戰(zhàn)，這將是一個長期探索和研究的過程。在創(chuàng)建成長檔案的實踐中，我們體驗著與幼兒共同成長的過程，從中深刻了解幼兒，更細致地解讀幼兒，促使我們的課程實施日益朝著更關(guān)注幼兒個體差異的方向發(fā)展。
幼兒園檔案室工作計劃 12
一、彈性化教學(xué)管理調(diào)整了“三項”教學(xué)管理制度
在教學(xué)管理方面，調(diào)整了教師備課制度，將原來的集體備課調(diào)整為分散備課，教師大部分時間在班內(nèi)，參與幼兒活動，加大了關(guān)注幼兒的時間和力度;調(diào)整了教學(xué)檢查的重點，由檢查詳細的教案轉(zhuǎn)為關(guān)注教學(xué)后的反思;調(diào)整了教研組，由原來的兩個調(diào)整為每年齡班各一個，各教研組依據(jù)全園研究課題自行確定本教研組的小課題，開展教學(xué)研討和教學(xué)專題研究。
二、彈性化教學(xué)管理使課程實現(xiàn)了“三個” 轉(zhuǎn)化
1.課程計劃由管制到引導(dǎo)轉(zhuǎn)化
傳統(tǒng)課程管理比較強調(diào)目標的達成，以知識為本，檢查課程計劃工作尤為重要，在活動前必須制定好學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、日計劃，并嚴格按計劃執(zhí)行，不能自行變動。彈性教學(xué)管理強調(diào)教師要了解每個孩子的不同起點和不同落點，課程可以根據(jù)孩子的能力和需求適時進行自我調(diào)整，教師在把握課程上有主動性和變化性。
2.由細化的課程安排向彈性的課程安排轉(zhuǎn)化
傳統(tǒng)課程強調(diào)事先預(yù)設(shè)，安排非常具體，時間安排得滿滿的，各活動環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，作息制度分秒必爭，嚴格執(zhí)行，教師沒有教學(xué)自，幼兒像陀螺一樣圍著課程轉(zhuǎn)。
彈性課程的安排不是一成不變的，在活動中可以根據(jù)孩子的需要不斷地調(diào)整計劃，而這計劃需要教師和孩子一起完成。如，一日活動的安排以穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合，調(diào)整一日活動的過渡集體轉(zhuǎn)化，實行各班按需分塊整段活動。老師利用這一“彈性”，讓孩子有時間盡興地運用自己獲得的知識經(jīng)驗進行假設(shè)、實踐，使預(yù)設(shè)和生成之間達成一種平衡。
3.由行政監(jiān)督檢查向教師自我調(diào)控轉(zhuǎn)化
由于傳統(tǒng)課程偏重預(yù)設(shè)目標的達成，課程規(guī)定性較明顯。領(lǐng)導(dǎo)比較多的是以設(shè)計統(tǒng)一的評價指標來檢查、監(jiān)督班級課程實施情況，過多地檢查評估幼兒獲得的知識量和技能掌握情況，并用定期檢查來評價幼兒目標達成情況，依此來衡量評價教師教的水平，教師處在被檢查和被監(jiān)督的地位，使教師過多的關(guān)注班級檢查的結(jié)果。
彈性課程關(guān)注點在每個孩子發(fā)展上，教師有自己把握教育空間的權(quán)力，充分發(fā)揮自身的主動性，根據(jù)教育對象不同的理解特點，進行不斷變換、創(chuàng)新。教師的關(guān)注點在實施課程中的主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上。
三、彈性化教學(xué)管理使課程評價實現(xiàn)了“五個”轉(zhuǎn)變
1.評價取向多元化：教師的評價不再把幼兒對知識技能的掌握作為重點，更多的是關(guān)注幼兒各方面的發(fā)展。評價也從幼兒自身縱向比較出發(fā)，全面賞識幼兒的進步，使幼兒能較多感受成功與被肯定的喜悅，從而激發(fā)出更激烈的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使幼兒更容易登上發(fā)展的新臺階。
2.評價情景自然化：在幼兒真實的學(xué)習(xí)情境中開展評價，將評價滲透于一日各環(huán)節(jié)、各活動中。如在午睡起床環(huán)節(jié)評價幼兒自主穿衣的主動性和能力;在午餐環(huán)節(jié)評價幼兒進餐的習(xí)慣和態(tài)度;在早操環(huán)節(jié)評價幼兒參與的主動性、動作的連貫性和準確性等;在活動區(qū)中，注意在自然放松的活動情境中對幼兒的表現(xiàn)進行觀察、分析、記錄和評價。
3.評價方法多樣化：根據(jù)實際情況與需要，靈活選擇、運用適宜的評價方法。診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價等多種評價方法加以綜合，不同的評價方法為不同的教育目的服務(wù)。
4.評價手段客觀化：評價的手段側(cè)重于現(xiàn)場筆錄、錄像、拍照、幼兒檔案袋等的有機結(jié)合，使已消失的和已被幼兒部分忘記甚至基本忘記的教育情境重現(xiàn)于幼兒和家長面前。
5.評價主體多元化：管理人員、教師、幼兒及家長均是課程評價的參與者，評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。
四、彈性教學(xué)管理構(gòu)建了以人為本的教師自我管理模式
彈性教學(xué)管理的'實施，在很大程度上給了教師自我發(fā)展、自我創(chuàng)造的空間，因此，對于教師整體工作評價也不能單純局限于教學(xué)效果的評價，而應(yīng)站在教師的發(fā)展點上，建立自主、自愿、自發(fā)的自我管理模式。大廠第一幼兒園建立了“班級綜合評估檔案”、 “教師自我發(fā)展檔案”、 “幼兒成長檔案”三位一體的發(fā)展性評價機制，將評價與幼兒、教師發(fā)展進程和班級整體工作掛鉤，將幼兒發(fā)展與保教工作質(zhì)量的管理轉(zhuǎn)化為教師自我管理的行為，使教師對自身實踐不斷內(nèi)省、反思，引導(dǎo)教師在擺脫經(jīng)驗――走向反思――深入研究的自我教育的歷程中逐漸成熟起來，促進教師的發(fā)展和提升。
班級綜合評估檔案――反映了班級、幼兒整體發(fā)展水平及教師共同合作、共同提高的進程，以及家庭、班級環(huán)境等教育資源對幼兒發(fā)展的影響，是教師下一輪教育的起點。并由幼兒園發(fā)起每學(xué)期分階段在全園教師中交流班級檔案色工作的方法與措施。
教師自我發(fā)展檔案――由教師針對自己的專業(yè)水平、教育能力制定自我發(fā)展目標。在工作過程中，教師針對任務(wù)完成情況、教育過程中的實踐資料、特色化的教育經(jīng)驗和自我發(fā)展的進程，隨時豐富檔案內(nèi)容，學(xué)期末由教師個人、同事、家長、領(lǐng)導(dǎo)對教師的自我發(fā)展狀況做出評價，在檔案交流中，引領(lǐng)教師在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上做出新的發(fā)展計劃，促使教師向更高的水平邁進。
幼兒園檔案室工作計劃 13
一、美國教師教學(xué)檔案袋評價簡介
(一)美國教師教學(xué)檔案袋評價的涵義和特征
1．教學(xué)檔案袋評價的涵義
教學(xué)檔案袋可以簡單地界定為有關(guān)教師各種教學(xué)實際信息的收集。如教學(xué)理念和教學(xué)目標的表述、為學(xué)生編制的測驗題目以及對學(xué)生成績的評定準則、自我評價、各種證書，等等。然而，教學(xué)檔案袋不只是作品收集和存放的工具，它還是系統(tǒng)檢查教學(xué)效果、與其他人分享自己的觀點、改進學(xué)校教育教學(xué)工作的一個過程。由此，我們可以把教學(xué)檔案袋評價界定為某一時期內(nèi)不同情景中產(chǎn)生的有關(guān)師生工作信息的系統(tǒng)收集，它通過反思而構(gòu)建，通過合作得以豐富，其最終目的是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。教學(xué)檔案袋包括四個要素：目的、讀者、證據(jù)和反思。
2．教學(xué)檔案袋評價的特征
(1)真實性和豐富性。教學(xué)檔案袋的一個明顯特征就是能夠向人們展示出某一時期教與學(xué)的真實情景和師幼具體的活動經(jīng)歷。檔案袋通過對教學(xué)的多角度、多層次的反映，使外界對某個教師可以全面審視。以幼兒教師的教學(xué)檔案袋為例，它既有收集反映教師真實的教學(xué)活動的材料，也有教師在其專業(yè)方面的成就或改進教學(xué)的材料；既有記錄幼兒取得的進步和存在的問題的材料，也有記錄教師與幼兒及有關(guān)的家長、社區(qū)人員等合作的十分豐富的信息材料。因此，教學(xué)檔案袋評價反映的是教師真實的教學(xué)活動、教師真實的發(fā)展需求、幼兒真實的發(fā)展水平等豐富的內(nèi)容。
(2)強烈的主體性。教學(xué)檔案袋評價的人員包括教師本人、學(xué)校管理者、上級部門評價者、幼兒、家長和社區(qū)人員。教師既是選定檔案袋內(nèi)容的主要決策者，也是對檔案袋內(nèi)容進行分析、診斷、評價的主要人員。因此，教師既是教學(xué)效果的最后仲裁人，也是通過評價期望改變的執(zhí)行者。教師開發(fā)設(shè)計自己的教學(xué)檔案袋過程本身，就是教師通過反思進行自我評價的過程，在這個過程中，教師就是評價的主體。
(3)深刻的反思性。與其他方法相比，教學(xué)檔案袋評價更能激起教師的反思。來自教學(xué)檔案袋制作者――教師的反思記錄是教學(xué)檔案袋不可缺少的內(nèi)容。通過對教學(xué)過程、教學(xué)活動的反思，可以提高教師的自我反思能力，推動教師更深入地檢查自己的教學(xué)，更深入地了解幼兒，為教學(xué)決策提供依據(jù)，并感受專業(yè)成長的快樂。
(二)美國教師教學(xué)檔案袋評價的類型
依據(jù)其性質(zhì)和目的的不同，教學(xué)檔案袋評價可以分為三種類型：過程型、結(jié)果型和展示型教學(xué)檔案袋。
1．過程型教學(xué)檔案袋旨在反映教師在某一時期的表現(xiàn)，目的是評價教師在某一時期、某一方面或幾個方面的進步過程。這種檔案袋主要是促進教師個人的學(xué)習(xí)、進步。構(gòu)建此檔案袋時，教師一般收集能說明他們成就與進步的信息，通過這些信息他們可以對教學(xué)與學(xué)習(xí)進行反思，凸顯自身教學(xué)中面臨的困境或自己教學(xué)中存在的不足以及解決問題取得進步的過程，為教師的評價提供依據(jù)。
2．結(jié)果型教學(xué)檔案袋旨在表明某一時期實現(xiàn)預(yù)期目標的結(jié)果。教師針對某一目標建立結(jié)果性教學(xué)檔案袋，并為目標實現(xiàn)而努力工作。最后，教師和評價者都可以依據(jù)目標的實現(xiàn)程度對教師的表現(xiàn)做出評價。結(jié)果型教學(xué)檔案袋的資料收集通常依據(jù)統(tǒng)一的規(guī)定。如針對預(yù)期目標，要求每位教師提供活動的教學(xué)錄像、活動設(shè)計、幼兒作品等。
3．展示型教學(xué)檔案袋旨在充分展示教師在某個領(lǐng)域或若干領(lǐng)域的最佳成就，可以用于評比等目的。教師可以收集最能體現(xiàn)自己教學(xué)能力的資料，如活動設(shè)計、環(huán)境布置、幼兒的最佳作品、教學(xué)錄像、獲獎證書等。
在實際應(yīng)用中，大多數(shù)教學(xué)檔案袋不能整齊地歸為一種類型，經(jīng)常是幾種類型的融合。
(三)美國教師教學(xué)檔案袋評價的方法
1．討論會。教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開協(xié)作會議來研討檔案袋內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是檔案袋的主要讀者，可以利用題目核對表和軼事記錄本等作為評定工具，最后斷定通過與否。在討論會上，對于教師更有幫助的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和他人關(guān)于檔案袋優(yōu)缺點、教學(xué)應(yīng)提高的領(lǐng)域等反饋意見。教師可以利用反饋信息幫助自己制定以后的專業(yè)發(fā)展目標。
2．面談法。評價檔案袋的一個普遍的方法是個人與個人或小組間的成員交談。在規(guī)定時間內(nèi)，制作者提供主要證據(jù)，這些證據(jù)能說明檔案袋的主要要素。
3．敘述法。敘述評價法是評價實習(xí)教師開發(fā)的檔案袋的常用方法。對象通常是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他實習(xí)教師。實習(xí)教師敘述個人在某個特定時期內(nèi)的教學(xué)檔案袋的制作情況。最后是答問，制作者應(yīng)回答聽者提出的一些具體問題，這些問題一般涉及檔案袋的證據(jù)、個人特長、需改進領(lǐng)域和通過教育計劃學(xué)到的技能、知識等。
4．書面評價法。它要求教師本人概括檔案袋內(nèi)容或分析的觀點或過程。這種方法承認一個人具有反思性，讓一個人用獨特的個人的方式認識自己的境況。該方法屬于自我評價。
5．出題目。出題目評分評價各項活動或領(lǐng)域。在教育評價中，題目是驗證被評價者達到標準和表現(xiàn)方面得分的手段。利用題目判斷是否達到了目標，是否運用了合適的教學(xué)策略、評價策略。題目也便于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價教學(xué)是否達到了預(yù)設(shè)目標。
二、美國教師教學(xué)檔案袋評價啟示
(一)對幼兒園教師評價的.啟示
1．轉(zhuǎn)變對教師評價理念和目的的認識
當前，我國幼兒園教師評價的主要目的是對教師的工作實施管理和控制。借鑒美國教師教學(xué)檔案袋評價，首先要轉(zhuǎn)變對教師評價理念和目的的認識，即教師評價不僅僅是為了檢查教師的表現(xiàn)，對教師施以管理，其根本目的是為教師的發(fā)展服務(wù)，并藉此提高幼兒園教育工作的質(zhì)量。
2．確立幼兒園教師在評價中的主體地位
在我國傳統(tǒng)的幼兒園教師的評價中，教師歷來只是一個“失語”的被評價者。這種情況帶來的負面影響是，教師為了得到較高的評價分數(shù)或等級，為評價者提供不全面、不真實的信息，例如信息中掩蓋了自己的弱勢，對幼兒存在的問題的忽視，或是為了評價而提供不真實的教學(xué)情景等，使得對教師的評價不全面、不可靠，評價也就沒有實質(zhì)意義。
美國教師教學(xué)檔案袋評價的特點之一就是強調(diào)教師的自主性。在當前，“以人為本”的教育理念受到普遍關(guān)注，它體現(xiàn)了對人的尊重和價值的認同。為此，在我國幼兒園教師評價中也應(yīng)充分體現(xiàn)這一理念，使教師成為評價的主體。
3．改變對幼兒園教師的評價方法
在評價方法上，我國當前的幼兒園教師評價，無論是學(xué)期末的總結(jié)性評價還是每周每月對教師的考核，大多采用的是量化評價。這種評價方法把教師復(fù)雜的教育教學(xué)活動簡化成可測量的、外顯的工作條目，無法
從本質(zhì)上客觀評價教師的工作，尤其對教師工作中深層次的也是教育中最有意義、最根本的內(nèi)容，如教師的工作態(tài)度、教育觀念、價值觀、教師的反思等無法進行評價。
美國教師教學(xué)檔案袋評價融合了“量化”評價和“質(zhì)性”評價，可以有效地把量的分析和質(zhì)的研究結(jié)合起來。比如評價一個教師的教學(xué)，從量的方面有教師教學(xué)考核表、幼兒等級評定、幼兒作品樣本等：質(zhì)的方面有自我反思、教學(xué)錄像等。這樣的方法才能科學(xué)、真實、全面地對幼兒園教師進行評價。
另外，當前我國對教師的評價大多數(shù)是單向的，主要由管理人員進行評價。要改變這種狀況可以借鑒美國教師教學(xué)檔案袋評價的方法，構(gòu)建教師自評、同行評價、專家評價和家長評價相結(jié)合的整體評價體系，充分發(fā)揮各自的評價功能，彌補單一評價方法的不足。
4．重構(gòu)幼兒園教師評價的內(nèi)容
我國當前幼兒園教師評價內(nèi)容存在的問題是：偏重眼前的工作結(jié)果，追求有形成果如學(xué)歷、職稱、職務(wù)或承擔課題的級別、論文獲獎的數(shù)量和等次等，忽視教師和幼兒的可持續(xù)發(fā)展；偏重幼兒園組織目標，忽視教師的個人特點、利益與需要；偏重對教師外顯行為、教師的技能技巧評價，如對唱歌、舞蹈、繪畫等外在技能的評價，忽視評價教師工作的感受、情感、工作態(tài)度、價值觀等內(nèi)隱的深層觀念等。而這些被忽視的評價內(nèi)容恰恰是促進教師專業(yè)發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
因此，在評價內(nèi)容上可以借鑒美國教師教學(xué)檔案袋評價的做法。根據(jù)不同的教學(xué)檔案袋評價的目的和類型來選擇不同的評價內(nèi)容。如過程性教學(xué)檔案袋評價目的是了解教師的發(fā)展狀況、進步的程度及需要改進的方面，內(nèi)容就是教師教學(xué)發(fā)展進步及解決問題的真實的過程。一般的教學(xué)檔案袋評價的內(nèi)容應(yīng)該包括：個人的基本信息；教師的教育哲學(xué)和教育目標；教師工作的樣本，如活動計劃、教學(xué)錄像、觀察記錄等；幼兒的學(xué)習(xí)樣本，如幼兒的作品、幼兒的活動記錄或錄像等；對這些材料的描述和說明；對這些教學(xué)樣本和學(xué)習(xí)材料的評價和反思，其中評價就包括自我評價、幼兒評價、家長評價、同行評價、各種考核評價表等。從中可以看出，幼兒園教師評價的內(nèi)容應(yīng)該是對教師真實的教學(xué)過程和實踐及教師內(nèi)隱的價值觀念、態(tài)度的評價，評價內(nèi)容能夠全面反映教師的教學(xué)水平和能力。
5．加強對幼兒園教師評價的個性化
我國現(xiàn)行的幼兒園教師評價對所有教師采用的評價制度、評價方法、評價目的、評價標準大多是統(tǒng)一的。每位教師都有自己的特長、愛好、性格、教育背景、教育理念等，這種無視教師之間的差異性對教師進行整齊劃一的評價實際上是不科學(xué)的，也是不公平的。
如何在評價中體現(xiàn)教師的差異性、個體性，一直是幼兒園教師評價中的難點。在這一問題上可以借鑒美國教師教學(xué)檔案袋評價，其檔案袋的創(chuàng)建、資料的收集、目標的確定、具體的反思，以及實際的評價活動(評價標準、評價方法、評價目的等)都體現(xiàn)了教師的個性化。在我國幼兒園教師評價的實踐中，可以為不同的教師群體或個人建立不同的教學(xué)檔案袋評價體系，如新教師(1～3年教學(xué)經(jīng)驗)的教學(xué)檔案袋評價；有經(jīng)驗教師(4年以上教學(xué)經(jīng)驗)的教學(xué)檔案袋評價；面臨教學(xué)困難的教師教學(xué)檔案袋評價，等等。
(二)對評定幼兒園教師資格的啟示
美國國家教師專業(yè)標準委員會(NBPTS)、州際新教師評估和支持聯(lián)合體(INTASC)等權(quán)威教師資格機構(gòu)都采用教師教學(xué)檔案袋評價方式評定教師資格。它涉及到職前教師、初任教師和優(yōu)秀教師教學(xué)檔案袋的開發(fā)，象征著美國比較科學(xué)規(guī)范的教師評價體系的建立。
幼兒園檔案室工作計劃 14
在文化立園的今天，幼兒園的校園文化建設(shè)及其作用備受關(guān)注。它是幼兒園全體成員共同創(chuàng)建和經(jīng)營的文明、和諧、美好的生活方式，是幼兒園核心價值觀及其主導(dǎo)下的行為方式和物質(zhì)形態(tài)的總和。檔案作為幼兒園校園文化建設(shè)的獨特信息資源，是不容忽視的原始歷史記錄本。校園中它無處不在，當照片、文字、作品、聲像等檔案以潤物無聲的姿態(tài)進入師生的視野和心靈的時候，檔案文化的價值已無法估量。
1 幼兒園校園文化和檔案文化簡介
1.校園文化內(nèi)涵。
幼兒園的校園文化鑲嵌在幼兒園發(fā)展的過程中，融化在師生生命的血液里，是影響師生終生發(fā)展的精神風(fēng)貌和行為方式。它是一所幼兒園最值得品味的東西，分布于幼兒園的各個場所、人群和事件當中；由不同的園長主持、在不同的時間段來建設(shè)；具有“確定中有不確定、有序中有無序、簡單中有復(fù)雜、有限中有無限”等多種特性，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程、需要持續(xù)建設(shè)和持續(xù)發(fā)展。
2.檔案文化特性。
檔案是一種文化財富，屬于廣義文化。作為人類社會活動的歷史記錄，檔案既是文化載體，又是文化資源，更是重要的文化傳播媒介，具有自然天成的文化特性。檔案文化的基本內(nèi)涵是記錄、記憶，基本功能是傳世、傳承，基本特征是原始記錄歷史文化。檔案是幼兒園建設(shè)發(fā)展過程的原始、客觀記錄，擁有深厚的文化意蘊，是每所幼兒園獨一無二的優(yōu)質(zhì)信息資源庫，屬于幼兒園文化的范疇。
3.檔案文化和校園文化的關(guān)系。
檔案與幼兒園的緣起和發(fā)展同步，是伴隨著幼兒園的教育教學(xué)活動而形成的，其中匯集了幼兒園的一切知識成果，記錄了幼兒園的發(fā)展過程，綜合說明了幼兒園的基本面貌和全部活動，積累了幼兒園校園文化建設(shè)的經(jīng)驗，是幼兒園辦學(xué)活動的縮影。可以說，檔案是幼兒園校園文化創(chuàng)造之儲存，或者說其本身就是一部幼兒園文化建設(shè)史，是幼兒園文化歷史的積淀和寶貴的文化資源，同時又是幼兒園文化傳播的重要媒介。借助檔案，幼兒園能更好地了解過去、把握現(xiàn)在、預(yù)見未來；檔案的內(nèi)容決定于幼兒園文化的發(fā)展，幼兒園文化又在一定程度上依賴于檔案。檔案文化與校園文化兩者聯(lián)系密切、相輔相成、共生共榮。開發(fā)利用好檔案，對幼兒園的校園文化建設(shè)有著積極的推動與促進作用。
2 檔案服務(wù)幼兒園校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，檔案服務(wù)幼兒園校園文化建設(shè)存在的主要問題是：檔案文化理念落后，管理制度落實不到位，責(zé)任不到人。很多幼兒園不僅沒有建立專門的檔案室也沒用專門的檔案管理人員，大多數(shù)幼兒園檔案分類布局不合理，大量檔案分散保存在幼兒園各科室或教師各人手頭，幼兒園的主要精力用在忙于應(yīng)付各項檢查和考評，往往是為了檢查而在惡補相關(guān)檔案，存在形式上的“趕作業(yè)”多，真正意義上的“精品文化”少現(xiàn)象。這些問題最終都會影響到幼兒園的校園文化建設(shè)質(zhì)量。
3 利用檔案為幼兒園校園文化建設(shè)有效服務(wù)
1.讓檔案成為幼兒園校園文化建設(shè)發(fā)展的見證。
（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。
作為幼兒園管理者和教職工都應(yīng)徹底改變舊觀念，牢固樹立檔案參與校園文化建設(shè)的意識，確立“知識化、網(wǎng)絡(luò)化、社會化”的現(xiàn)代化理念，提升自身工作的主動性，把認知、繼承和創(chuàng)新作為幼兒園檔案文化建設(shè)工作的管理目標。把滿足幼兒、家長和社會的需求作為幼兒園檔案文化建設(shè)工作的中心環(huán)節(jié)和價值走向，本著“以人為本，科學(xué)發(fā)展”的服務(wù)理念，開辟出幼兒園檔案文化建設(shè)發(fā)展新途徑。
（2）訂立制度，明確職責(zé)。
按照《關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《浙江省學(xué)前教育第二輪三年行動計劃（2014―2016年）》一系列文件要求，結(jié)合實際建立健全幼兒園檔案文化建設(shè)制度，明確各部門的'分工和責(zé)任，明確管理規(guī)則，保C及時準確地收集、整理、鑒定、保管、檢索、統(tǒng)計和開發(fā)利用，把檔案文化建設(shè)作為制度納入到幼兒園日常管理和各部門工作規(guī)劃之中。
（3）資金投入，專項保證。
幼兒園應(yīng)對檔案文化建設(shè)進行完善的統(tǒng)籌規(guī)劃，投放一定的專項資金，完成信息化建設(shè)及教職工業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使幼兒園檔案文化建設(shè)基礎(chǔ)工作達到要求。可以說檔案資料信息化建設(shè)及培訓(xùn)是做好整個幼兒園檔案文化工作的起點，是幼兒園教職工提高素質(zhì)的必由之路，是促進整個幼兒園檔案文化工作與校園文化建設(shè)水平提高的必然選擇。
2.讓檔案成為幼兒園校園文化建設(shè)歷史記錄的記錄者。
（1）美化校園，內(nèi)容豐富。
挖掘獨具特色的幼兒園檔案文化，美化校園環(huán)境，豐富校園文化。比如，在代表幼兒園形象的園門、園徽、園旗、功能活動室等設(shè)計中融入檔案文化元素，體現(xiàn)幼兒園人文理念和品牌特色；利用照片檔案設(shè)計照片墻，反映幼兒園人文、歷史風(fēng)貌；幼兒園大樓、門廳、區(qū)域活動室可設(shè)計為展示幼兒創(chuàng)作作品的生動展廳；因地制宜地在教室、寢室、多功能廳、食堂等場所布置名家、師生創(chuàng)作的手工和書畫作品；巧妙利用走廊、樓道、宣傳欄、黑板報等開辟藝術(shù)文化園地，展示幼兒園文化內(nèi)涵和品味；甚至連幼兒園的標語牌、路標、綠化帶等都可以蘊含師生獨特創(chuàng)意的符號設(shè)計。
（2）開拓挖掘，特色價值。
檔案是幼兒園辦園歷史和發(fā)展軌跡的見證，是評價幼兒園整體辦學(xué)水平的“窗口”，是深入開展教育教學(xué)改革、全面實施素質(zhì)教育活動不可或缺的資料。如何立足于檔案，又跳出檔案，如何把檔案文化與時事、社會熱點、大眾文化相對接？把“死檔案”變成“活信息”“活知識”？這些都很值得幼兒園思考。檔案的原始記錄性決定了它多數(shù)是孤立、枯燥的原始數(shù)據(jù)，這些信息需要挖掘和加工，需要改頭換面變成便于公眾接收的形式。如S幼兒園在建園20周年之際著手編寫園史，根據(jù)園史沿革與某電視合利用拍攝《我愛我的幼兒園》系列園慶故事征集展播，制作《S幼兒園簡介》《魅力區(qū)域活動紀實》等專題視頻，賦予了檔案文化鮮活的生命力，深受師生、家長和社會好評。
（3）編研創(chuàng)新，經(jīng)驗共享。
幼兒園可根據(jù)各項活動、項目課題等編研各種校園文化手冊，通過集中、研究、編輯、加工等不同形式對檔案文化信息資源進行宣傳和共享，既利于搜索、查閱和攜帶，又擴大了檔案文化服務(wù)范圍及有效利用。編研選題要與教育教學(xué)、科研和管理等中心工作緊密結(jié)合，使編研成果對具體工作有指導(dǎo)意義和參考價值。比如S幼兒園通過利用檔案資料公開出版發(fā)行了《幼兒園大型活動方案集錦》，編寫了《S幼兒園歷年大事記》、《S幼兒園榮譽錄》、《S名師錄》、《S幼兒園規(guī)章制度匯編》、《S幼兒園安全手冊》等匯編，完善幼兒園制度文化建設(shè)，開展園規(guī)園紀教育，激發(fā)師生的責(zé)任感、榮譽感，約束和規(guī)范師生的言行，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我規(guī)范，使各項規(guī)章制度轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒淖杂X行動，創(chuàng)建和諧的校園文化環(huán)境。
3.讓檔案成為幼兒園校園文化建設(shè)核心價值體系的弘揚者
（1）舉辦展覽，發(fā)揮宣教。
開設(shè)幼兒園園史展覽廳和師生優(yōu)秀作品（包括名人題字、贈畫、師生獲獎作品、視頻播放）展覽廳。新生入園親子教育活動的其中一項就是參觀展覽。這些展覽有助于師生和家長了解幼兒園歷史和文化傳統(tǒng)， 增加榮譽感、凝聚力和進取心。幼兒園檔案管理人員可以聯(lián)合幼兒園有關(guān)科室和人員，利用豐富的園藏資源，舉辦各種專題檔案展覽， 充分發(fā)揮檔案在幼兒園精神文明建設(shè)中的作用。
（2）多元產(chǎn)品，擴大影響。
為更好地宣傳幼兒園校園文化，可以利用幼兒園網(wǎng)站，上傳一些開放的檔案資料及編研開發(fā)的檔案文化產(chǎn)品，開展網(wǎng)上展覽和視頻點播；可在幼兒園網(wǎng)站開設(shè)檔案專欄，宣傳檔案知識、展示檔案文化；利用幼兒園黑板報、廣播站、園報、校訊通幼兒園微信公眾號等進行宣傳，結(jié)合幼兒園的大型活動擴大宣傳效果，努力讓幼兒園文化進入社區(qū)、走向家庭、走向群眾。
（3）評估考核，做足鋪墊。
為進一步提高辦學(xué)質(zhì)量，幼兒園往往會在不同時期參加各式各樣的評比，而檔案文化在評比中則發(fā)揮著非常重要的參考價值。比如，在省級幼兒園的一級復(fù)評時，上級一般會對“幼兒園園舍空間與設(shè)施、班級空間與設(shè)施、人員配備與待遇、園務(wù)管理與教師隊伍建設(shè)、安全與衛(wèi)生保健、班級教育和保育”等六大塊內(nèi)容進行考察。完善的檔案文化能夠直觀反映出這些基本情況，為各類評估考核做足鋪墊。
（4）文化底蘊，積淀內(nèi)涵。
幼兒園檔案文化建設(shè)是一個幼兒園管理規(guī)范化和成熟與否的標志。它不僅記錄著幼兒園日常工作的開展歷程，還能有效凸顯出幼兒園的工作成果。可以說幼兒園檔案文化建設(shè)涵蓋了幼兒園發(fā)展的所有內(nèi)容，基于園本實踐的檔案文化建設(shè)不僅能促進幼兒園成長、成熟，更能促進幼兒園園本文化的內(nèi)涵發(fā)展與有效積淀。
4 結(jié)束語
“一日生活皆課程”。幼兒園的辦學(xué)理念是要把辦學(xué)總體規(guī)劃為一種幼兒園生活過程，從生活出發(fā)，在生活之中進行，培養(yǎng)生活的人。校園文化建設(shè)過程既是幼兒園文化不斷豐富完善的過程，也是幼兒園中每個參與者深入學(xué)習(xí)與理解的過程，是人與物、人與文化碰撞相融合的過程。跳出檔案――發(fā)展校園文化建設(shè)，這個過程本身就很有價值。
幼兒園檔案室工作計劃 15
一、檔案工作在幼兒園教育改革中的作用
1、開發(fā)利用好幼兒園檔案，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教改水平。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，幼兒園也毫不例外，隨著教學(xué)改革步子的加大和教學(xué)研究工作的深入，檔案工作在其中的重要作用不容忽視。如目前我園將所有教師的課題材料、教學(xué)筆記、特色教案、主題包等這些材料均實行統(tǒng)一管理，并逐步實現(xiàn)制度化、規(guī)范化、電子化，以便更好地為教學(xué)服務(wù)，使檔案工作密切配合幼兒工作，服務(wù)于幼兒園。同時，利用教學(xué)檔案總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合科學(xué)方法和知識，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
2、開發(fā)利用幼兒園檔案，是各類教育評估上檔次的重要基礎(chǔ)工作。
教育評估是根據(jù)一定的教育目標對教學(xué)、教育活動成績做出的評價和估量，教育評估工作必須以大量的原始檔案資料為基礎(chǔ)，從檔案資料就可以看出一所幼兒園的辦園水平。譬如，幼兒園要準備一個關(guān)于“家長工作評估”的相關(guān)資料，如果日常檔案工作扎實，只要一個負責(zé)的老師對照標準收集即可，一點不用“勞師動眾”。由此可見，檔案資料越完整、齊全，評估的效益和質(zhì)量就越高，各類評估工作離不開檔案。
3、開發(fā)利用幼兒園檔案，能拓展辦園思路，進一步提高知名度。
利用教師業(yè)務(wù)檔案中記載的學(xué)歷、考核成績、業(yè)務(wù)水平的評價及其獲獎情況等內(nèi)容，為教師職務(wù)晉升、職稱評定提供可靠依據(jù)。利用幼兒園現(xiàn)有的照片檔案，如開展的特色課程、區(qū)域活動、體育趣味運動會、文藝會演、教研等活動中的照片，展示在幼兒園網(wǎng)站、宣傳櫥窗里，向家長、社會宣傳一提高幼兒園知名度。同時，村級園、聯(lián)盟園、結(jié)對園還可以到資料室查找檔案，獲取大量信息，將教育教學(xué)中的規(guī)范化管理的好經(jīng)驗、好方法，推廣到社會中去，大大提高了檔案的利用率，更好地為薄弱幼兒園及社會服務(wù)，也使檔案信息資源日臻完善。
二、目前一些幼兒園檔案管理存在的問題
1、檔案的收集缺乏完整性
幼兒園檔案應(yīng)該為學(xué)校的發(fā)展留下運行軌跡，全面客觀地記錄下學(xué)校方方面面的工作，而以往由于缺乏對檔案工作的正確理解，一些間接性的活動沒有記載，重要變遷依據(jù)不詳，日常工作不大注意資料的收集，甚至大型的活動檔案資料也不大完整，教師的個人檔案因收集比較繁瑣仍有相當部分未完善，缺這少那，缺乏完整性。
2、檔案的管理缺乏規(guī)范性
檔案資料的管理是一門科學(xué)，應(yīng)該有嚴格的管理要求，科學(xué)整理，而有的幼兒園把檔案資料的形成視為材料的堆積，內(nèi)容不全，類別不分，時限不看，一概裝訂，看起來訂了一本又一本，琳瑯滿目，其實根本不符合檔案整理的規(guī)范要求，沒有頭緒，查找困難。
3、檔案內(nèi)容缺乏詳實性
有的幼兒園部分檔案資料只有條條框框，一句話反映一個重大變遷，一張紙反映一個重大活動等，缺乏反映具體工作過程的說明材料，沒有全貌，難以給人真實之感。還有及少數(shù)的幼兒園，對重要的人事任免，隨意一張紙寫寫，顯得極不嚴肅。所以說檔案資料言之無物，只有形式、沒有內(nèi)容，空洞乏力，缺乏說服力。
三、加強幼兒園檔案管理的對策
1、強化檔案管理意識，建構(gòu)檔案收集網(wǎng)絡(luò)。
檔案資料是工作的見證，是幼兒園的一項基礎(chǔ)管理工作，不能可有可無。因此，幼兒園應(yīng)把檔案管理作為管理的一項重要工作來抓，提出明確要求，強化管理的`措施，定期不定期地進行檢查。首先，確保檔案設(shè)施設(shè)備的配備和完善，將檔案管理的要求和目標列入幼兒園的工作計劃中，根據(jù)年度目標對全園教職工開展檔案工作培訓(xùn)，強化條線人員職責(zé)，明確階段性工作要求。其次，依據(jù)幼兒園發(fā)展規(guī)劃與重點工作，對歸檔類目進行補充和調(diào)整，并廣泛聽取檔案網(wǎng)絡(luò)組成員的意見和建議，確保過程性資料的完整和規(guī)范。再次，充分發(fā)動園內(nèi)檔案網(wǎng)絡(luò)組成員的作用，齊心協(xié)力做好檔案資料的收集和積累工作，并注重紙質(zhì)與電子檔案同步收集，在實踐節(jié)點和材料的完整性方面把好關(guān)，力求保質(zhì)保量。
2、配備高素質(zhì)人員，為檔案工作的規(guī)范化護航。
幼兒園的檔案管理崗位，是一個非常重要的崗位，出色的管理人員會把資料收集過程中的缺陷及時地反饋給園領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)人員，使各部門在日常工作中及時地進行調(diào)整，少走一些“彎路”。檔案管理人員的工作作風(fēng)必須是嚴謹?shù)模龊觅Y料收集的“過濾”工作，嚴格把關(guān)，對不符合要求的資料實行拒收，要求立即重做，這樣就會使幼兒園的資料積累日趨完善。檔案管理人員還要是一名“籮里挑花”的能手，會把幼兒園發(fā)展過程中、教育教學(xué)中的亮點及時地記錄下來，又能在必要的時候呈現(xiàn)出來，激活這些“塵封的記憶”。
3、加強科學(xué)管理，發(fā)揮檔案資料最佳效應(yīng)。
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