九年制學校教師評價制度

　　一、評價目的

　　1、幫助教師了解他們的潛力，更加有效地履行他們的職責，從而提高教育教學質量。

　　2、幫助教師了解提高專業技能和改善工作的途徑，支持他們確定切實可行的目標。

　　3、協助教師個人和教師集體按照學校發展規劃，闡明自己在校內的作用與職能。

　　二、評價原則

　　1、發展性原則

　　2、重發展輕獎懲原則

　　3、全員評價與全面評價原則

　　4、全員參與共同進步的原則

　　5、保密性原則

　　6、定性評價與定量評價相結合的`原則

　　7、信息反饋原則

　　8、科學性原則

　　科學性原則主要表現在兩個方面。一方面，發展性教師評價制度以現代教育

　　三、評價周期

　　1、為了便于管理，評價周期在每年9月份開始。

　　2、評價周期為三年時間。

　　3、當第一個周期完成后，第二個周期將立即繼續起動。

　　4、新教師在上崗第一年，不參加評價。

　　四、評價步驟

　　1、教師自定發展目標

　　2、明確評價內容

　　對教師教學的評價。

　　教學目標：

　　教學設計：

　　管理學習環境：

　　促進教學：

　　對學習的評價：

　　對教師素質的評價。

　　內容包括：職業道德、文化素養、參與和共事能力、反省與計劃性。

　　3、確定評價“顧問”

　　每位教師均須選定或自聘一位適當的、有一定威信的教師或領導作為自己主評人員或稱“顧問”教師，主被評雙方配好對后，經學校行政確認，使之合法化。主評與被評是平等、民主的伙伴關系，又是評價關系，對“顧 問”提出的建議或觀點接受與否，取決于被評者本身。

　　4、開展評價活動

　　評價過程為：

　　初次見面。初次見面安排在評價周期的第一個年頭舉行。召開評價“顧問”與被評者正式見面會議。見面議程如下：

　　明確評價目的。

　　明確評價過程，保證做到評價雙方心中有數。

　　確定評價重點。

　　商定課堂聽課的時間和課堂聽課的重點。

　　根據既定的原則，商定收集信息的步驟。

　　為評價工作確定時間表。

　　為評價面談確定日期、時間以及地點。

　　收集評價信息。

　　評價面談。

　　評價面談內容

　　評價者以收集到的信息為基礎，在雙方商定的評價范圍內，對評價對象的工作作出評價。

　　商定發展目標

　　撰寫評價報告。一學年一次，由評價“顧問”撰寫，主要內容：肯定被評的工作成績，提出不足，指出改進意見，反映被評發展需求，協調被評與學校領導之間為某一問題在評價中的爭議，為被評提供發展機會和條件。評價報告須取得評價對象同意。一式三份，一份上交，主被評各一份。

　　進行新一輪評價。第一輪評價結束后，被評者應在已達到的目標基礎上，提出新的更高的發展目標，進行新一輪評價。

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