現代學校管理制度

時間：2025-01-15 15:26:41 制度我要投稿

【薦】現代學校管理制度

　　在日常生活和工作中，制度起到的作用越來越大，制度是要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則。一般制度是怎么制定的呢？下面是小編整理的現代學校管理制度，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【薦】現代學校管理制度

現代學校管理制度1

　　1、專職管理教師負責遠程教育資源的'接收、下載、存儲、處理、分類、編目、刻錄等管理工作。

　　2、學科教研組要定期對遠程教育資源進行研究，指導教師廣泛應用在教學活動當中。

　　3、建立教師使用登記制，逐步將教師每學期應用遠程資源空開展教學活動納入考核指標。

　　4、鼓勵學生運用遠程教育資源，建立和完善學生自主學習遠程教育資源登記制。

　　5、定期收集遠程教育資源和應用效果的意見和建議，定期向上級部門反饋改進遠程教育資源的意見。

現代學校管理制度2

　　為全面貫徹落實《整體推進教育教學改革實施方案》精神，有效促進我校教育教學改革，使全體教師進一步規范自己教學行為，適應新課程改革的要求，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平，結合本校實際，特制訂本方案。

　　一、指導思想

　　以市教育局提出的“辦人民滿意的教育”為宗旨，根據教育教學改革會議精神，充分發揮教科研先導服務功能，堅持“抓規范，促質量；抓教研，上水平”的教學工作思路,全面實施現代教育管理制度構建改革。

　　二、現代教育管理制度構建改革目標

　　（一）總體目標

　　1.完善現代學校管理制度。堅持依法辦學，充分反映廣大教職員工、學生的意愿，建立完善全校師生共同遵循的學校章程，體現學校辦學特色和發展目標，形成共同的理念和價值認同。建立起依法、科學、民主、人本、高效、開放的學校管理制度，主要包括建立有利于民主管理的教代會制度、有利于激發教師積極性的聘任制度和績效獎勵制度、有利于教師成長的培訓培養制度和評價制度、有利于學生全面發展和個性張揚的管理和評價制度、有利于學生創新能力和實踐能力培養的課程實施與課堂評價制度及有利于社會廣泛參與，學校、家庭和社會三位一體的家校共育

　　制度等。

　　2.實施民主科學管理。建立民主化管理模式與運行機制，實現決策過程民主化、管理過程規范化和監督過程完備化；將管理實踐的重心下移，權力下放，構建平等和諧的干群關系，倡樹民主平等的師生關系，調動教與學各方面的積極性；堅持定量與定性相結合，建立完善干部、教師業績檔案，用好量化成績，切實解決在崗與不在崗一個樣、干與不干一個樣、干多干少一個樣、干好干孬一個樣的問題，特別是在崗位人員調配、績效獎勵等問題上，能力強、干得好的就放在重要崗位上，就要給予績效獎勵；在人本、民主、量化管理的基礎上，實現科學與人文管理的有效融合，發揮學校管理的最佳效能。

　　（二）具體目標1.完善教代會制度（1）教代會的代表產生：

　　由教職工直接選舉產生。代表人數是全校教職工總數的20%，代表中教師占60%以上。

　　（2）教代會的組織制度：

　　教代會的組織原則是民主集中制。三年為一屆，每學期召開兩次，每次必須有三分之二以上人參加。

　　每次大會均采用無記名投票或舉手方式，選舉與表決必須獲應到代表半數以上同意才有效。

　　2.教師聘任制度

　　（1）以雙方平等自愿、“雙向選擇”為依據。學校或者教育行政部門可根據國家的有關規定和學校教育教學、科研工作的需要，自主確定學校的機構設置和教師結構的比例；

　　教師有權根據本人的專業知識、業務能力選擇適合于自己的工作崗位。

　　（2）學校和教師基于平等、合作的原則和意愿簽訂聘任合同，合同上明確規定雙方的權利、義務和責任。

　　3.教師培訓制度

　　（1）學校建立教師培訓發展績效認定小組，負責對教師的培訓發展情況（中期培訓監管和培訓發展結果認定）作評估考核。

　　（2）每個教師學年初要制訂個人進修計劃，每學期結束要認真寫好學習體會或經驗總結，并報學校教導處備案。

　　（3）每個教師嚴格按照自己的培訓發展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓，不斷提高自己的.師德修養和業務素養，提高自己的知識水平，完善調整自己的能力結構。

　　（4）每期末，學校將對集中培訓的內容進行測試，教師人人必須參考。

　　4.學生評價制度應遵循以下原則

　　（1）科學原則：遵循教育教學規律，改變單純以分數來評價學生的偏頗做法，從思想道德、文化科學、身體心理、審美情感、勞動技能等幾個方面對學生進行全面評價，既符合人自身發展的規律，以體現了社會發展對人才的素質的要求。

　　（2）全面性原則：全面性有兩層含義：一是素質目標內容全面，即包括德、智、美、勞和個性心理等方面，讓學生全面和諧地發展；

　　二是面向全體學生，讓每個學生都得到發展。

　　（3）整體性原則：用“分數＋等級＋特長＋評語”的評價方法，從德、智、體、美、勞和個性心理等方面的整體發展，從組成每一個方面的各要素協調發展來評價學生，從而解決過去的那種重智輕德以及由此造成的學生過重的課業負擔、心理負擔。

　　（4）期望性原則：充分體現教師對學生學業成績、基本素質和個性特長發展的期望，讓學生充分地感受師情、師愛，真切地體驗期待、體驗成功，進一步增強刻苦進取的自信心和自學性。

　　（5）發展性原則：根據學生智商、性格差異等客觀因素，確定素質發展層次，把基本素質發展情況定為“合格”、“良好”、“優秀”和“未合格”四個等級。

　　5.加強教研組管理，各教研組設教研組長一人，由教科室和教務處任命并頒發聘書，簽訂責任書，另外行政領導蹲點各教研組全程參與各組教研活動，行政人員每學期參與教研活動不少于10次，教研組長在教務處領導下具體組織本教研組教師開展各項工作。

　　6.加強班主任管理，選拔有責任心有能力的班主任，加大對班主任的獎懲力度。根據我校班級管理細則，按年終考核名次，每月獎勵班主任1-2名30元，3-4名25元，5-6名20元，提升班主任工作的積極主動性。

　　7.落實好家訪制度

　　（1）、班主任每學期要對1／2以上的學生進行家訪，一年內對全班學生家庭普訪一遍。

　　（2）、每學期開學第二周，各班制定家訪計劃，要求普訪1／2，重點訪2～3人。

　　（3）、第18周前完成任務的給予獎勵，超額完成任務的加獎。

　　（4）、期末交家訪記錄，學校教導處存檔保存。學校對各班家訪記錄進行檢查，并對受訪學生進行座談、抽查，凡在檢查中發現一例弄虛作假的，扣除全部獎金。

　　（5）、家訪工作與期末評先、年終考核掛勾。

　　8.教師考勤制度

　　（1）教師必須自覺遵守規定的上下班時間，嚴守工作崗位，履行職責，認真做好所承擔的各項工作，無特殊情況不能遲到早退，遲到、早退三次按事假半天處理。

　　（2）教師外出聽課、開會或半天以內的因私外出應提前向教導處請假。

　　（3）教師因事不能來校須寫請假條報教導處或校長室審批，請假半天由教導處審批，半天以上由校長審批，課務和其他事情（如班主任工作、午間看護、值日等）自行安排。三天以內因公外出，課務自行安排，超過三天的超出天數的課務由教導處安排。

　　（4）教師病假必須出具醫院證明，并及時通知教導處做好代課安排。

　　9.設立家長開放日制度和家長委員會制度

　　每學期確定一天向家長開放，歡迎家長進校進課堂參觀聽課。并召開家長座談會，聽取家長的意見和建議。

　　10.實施民主化管理，學校班子成員、班主任、教研組長、各5科骨干教師組成學校現代學校管理制度制定小組，學習現代學校管理制度，修改現代學校管理制度，建立科學有效的教師業績考核方案，調動教師工作積極性。

　　三、推進步驟與策略

　　第一階段（20xx年9月3日至20xx年10月10日）完成改革動員、設計和制度初步形成工作。

　　1.成立組織機構，成立工作小組。

　　2.廣泛宣傳發動。召開全體教職工會議，學習上級文件精神，發放致家長的一封信，召開教師代表會、家長委員會。

　　3.制定《河東區xxx小學現代教育管理制度構建實施方案》。

　　第二階段

　　主要完成學校管理制度的進一步完善工作。

　　1.結合學校實際，發現不足，及時修正。

　　2.同兄弟單位交流探討。

　　3.修訂學校管理制度，形成定稿。

　　四、組織機構

　　河東區湯河鎮樓子小學現代學校制度建設小組

　　組長：xxx副組長：xxx

　　成員：xxx

現代學校管理制度3

　　1、現代遠程教育設備由學校統一負責，實行專人管理。

　　2、現代遠程教育設備登記，按型號分類入帳、入柜妥善管理，不得丟失、損壞，保證配套使用。

　　3、建立設備使用登記簿，對設備使用和運行情況做出詳細記錄。

　　4、熟悉、了解設備的規格、性能、基本結構和操作使用方法，嚴格遵守操作規程和技術規范，做到規范操作，正確使用。設備使用后必須斷開電源和接收信號源。

　　5、做好設備的`日常維護、保養工作，做到防火、防盜、防雷、防潮、防塵、防靜電。定期檢查設備完好率，保持設備良好性能，保障正常的教育、教學需要。

　　6、禁止帶故障運行設備，在使用過程中發生故障，應立即停機并及時請專家技術人員處理。同時，建立故障登記簿，做好故障原因、責任、處理和維修等記錄。

　　7、不得以任何借口將設備出借、轉讓、變賣等，也不允許個人占用。

現代學校管理制度4

　　1、成立以學校主要領導為組長的現代課堂教學評估領導小組。

　　2、每學期要制訂學校統一的《教育教學理論學習綱目》,組織教師認真學習中外先進教學理論,定期進行測試。

　　3、健全教學評估活動檔案,做好評估方案的制定、領導小組及評審組的建立、評審過程、驗收結果、階段性總結等活動的檔案整理工作。

　　4、認真按照現代課堂教學學科課型評估標準,對教師進行評估。

　　5、落實獎懲。達標驗收結果要與個人評先,職稱評定,年度考核,學校領導的.政績掛鉤。課堂教學評估達不到三級者不能被評為校級先進個人。達不到二級者在年度考核中不能被評為“優秀”,達不到一級者不能被評為市級先進個人或名教師。到xx年6月,課堂教學評估仍達不到三級者,學校有權不予聘用,達不到二級者,不能晉升職稱。

　　6、當年分配上崗的大中專畢業生順延一年列入評估范圍。

　　7、認真學習新密市中小學現代課堂教學學科課型評估指導意見,對照自己課堂教學,作好迎接現代課堂教學評估活動的準備。