《歌》語文教案

時間：2023-03-10 09:37:19 語文教案我要投稿

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《歌》語文教案

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《歌》語文教案，歡迎閱讀與收藏。

《歌》語文教案

《歌》語文教案1

　　一、教學目標：

　　1、認識“未、味、嚇、跳、吐、泡、合、哈、嘰、欠、吹、號、角”13個生字；會寫“未、欠、合、吐、嚇、吹、味”7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀，《添“口”歌》。

　　3、培養孩子的識字興趣，提高識字效率。

　　二、教學重難點：

　　本課的教學重點是識字。把識字和學文緊密結合，通過熟讀背誦兒歌，提高識字效率。

　　三、教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件等。

　　四、教學過程：

　　(一)、導入新課。

　　1、師：小朋友們，今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國里做客。（出示漢字王國課件圖，路上有已經學過的“叫、葉、鳴、啦、嗎、聽、吧”等字）你們看，通往漢字王國的路并不好走，有許多小花等著考考你們，我們只有讀出花兒身上的漢字，才能順利到達。大家有沒有信心呢?好,那么我們一起去讀一讀。（生齊讀漢字）

　　2、師：祝賀你們順利到達，你們有沒有發現剛才讀過的`漢字有什么特點？（生：都有“口”字。）

　　3、師：對了，今天在漢字王國里接待我們的就是一些帶“口”的漢字，我們一起去認識它們，好嗎？（出示課題：添‘口’歌）（生齊讀課題）

　　(二)學習獨體字。

　　1、師拿卡片“口”字，自述：我就是“口”，我有許許多多的朋友，朋友們和我在一起，又能組成許多新字呢。瞧，這就是我的朋友！（卡片出示：門、下、刀、土、幾、未、合、欠）你們認識我的朋友嗎？自已認一認，誰來說說？（指名讀）

　　2、（卡片出示未、合、欠三個字）師：這里有三個新朋友，我們來一起讀一讀？（生齊讀）誰來告訴大家，你是怎樣記住它們的？（指名說）（再齊讀，指名讀）

　　3、師：老師考考你們，誰能把這些朋友和“口”字組合在一起成新字呢？誰能上來試一試動手擺一擺？（指名做）這些字，大家都認識嗎？如果還不認識不要緊，我們今天就要來學習這些字。

　　（三）熟讀兒歌，識記生字。

　　1、師：請小朋友們翻開書本，我們來進行小組合作學習讀課文，遇到不認識的字，想辦法認識它？在學習中要互相幫助，遇到不懂的，可以問同學或老師。（學生小組合作學習）

　　2、檢查自學情況。

　　（1）、師：剛才，同學們互相幫助學習了課文。現在老師要聽聽你們讀得怎么樣？誰來讀給大家聽？（課件演示課文，并隨機出示生字，隨機指導生字讀音）

　　（2）師：生字寶寶跑出來和大家見面了，大家還認識它們嗎？誰來讀一讀。（指名讀）大家一起讀一讀。（齊讀）誰來告訴大家，這些字你是怎樣記的？（指名說）（再齊讀）

　　（3）游戲“小小射擊手”。師：小朋友們，我們來做小小射擊手的游戲，好嗎？等一下大屏幕上會飛出一些光碟，里面有生字寶寶，你們若準確、流利地讀出來，光碟就會被射落。看誰讀得最準確。

　　（4）師：生字寶寶在和我們玩捉迷藏，它們又躲在兒歌里了，誰能流利地把兒歌讀出來呢？（指名讀，正音。）你一邊讀，老師一邊為你加上節奏，好嗎？好，現在大家一起準確、有節奏地朗讀課文。（齊讀課文）

　　（5）師：下面老師來問，你們來答，好嗎？（師生問答讀）女同學來問，男同學來答，好嗎？

　　（6）師：小朋友們，旋轉擂臺時間又和大家見面了，（課件出示男女生比賽）首先，我們來進行男生和女生比賽朗讀課文。（生自由評議，誰得紅旗）一組推薦一個同學上來比賽。（評議）好，我們把掌聲送給他。

　　（四）指導寫字。

　　師：，剛才同學們把課文讀得這么好聽，那下面我們來練習寫幾個新朋友，好嗎？請看電腦博士教我們寫字。（課件出示“未、味、欠、吹”幾個字）誰來說說寫“未”字該注意什么？（第一橫比第二橫短）看筆畫書寫，這個味字請大家對比未字書寫，注意把口字旁寫小一點。接下來請大家看欠字的筆畫書寫，一起書空一遍，最后一個吹字也請大家和欠字對比著書寫。（學生試寫兩個字）

　　2、評價作業。

　　（五）拓展活動（出示課后題目）

　　師：請大家看課后第二題。小明和小紅是聰明的孩子，他們學了這篇課文，自已也編起了兒歌。你們看：小紅說：多字添口打哆嗦。小明說：交字添口——誰知道：交字添口是什么字呢？（指名說）誰也能像他們一樣來編兒歌呢？（生自由說）

　　小結：今天，我們學習了添口歌，認識了很多新朋友，還有啥字能添口，回家問問爸爸媽媽，或者自已去找一找，好嗎？

《歌》語文教案2

　　一、課前導入

　　1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，看看動物的世界是怎么樣的？

　　2.出示本課時教學目標

　　【設計意圖：提出核心問題的方法來導入本課，使學生明確了本課時的學習任務，增強學生學習的興趣和責任感。】

　　二、品讀釋疑

　　1.自由讀課文，說一說課文寫了哪幾種動物？

　　文中描寫的動物有：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。

　　2.按照課文出現的先后順序，依次是？

　　孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。

　　【設計意圖：先整體感知課文大體內容，理順課文脈絡，先總后分的教學路線，為下面的學習起到提綱挈領的作用。】

　　3.學習第一小節

　　(1）指名讀第一小節，從這一句你知道了什么？

　　(這一句是用打節拍的方式，告訴我們動物的世界是非常新奇的。）

　　(2）指導朗讀：“很新奇”中的“很”要重讀，聲音要延長，突出新奇。

　　(板書：動物世界很新奇）

　　4.學習第2-8小節

　　(1）自由讀2—8小節，用“____”畫出動物是如何生活的語句？

　　(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。”

　　這句話寫出了什么？(孔雀錦雞的相同之處。）(板書：孔雀伙伴是錦雞。）

　　觀察圖片，想象一下，你覺得孔雀和錦雞會說些什么呢?

　　預設：我們這么相似，很可能是好朋友呢！

　　(3）仿寫：仿照這一小節小節，自己寫一寫。

　　___________________________________

　　示例：(你拍八，我拍八，青蛙衛士護莊稼。）

　　（4）出示：你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。

　　這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？

　　“云彩間”突出了雄鷹飛得很高，用擬人的修辭手法，寫出了雁群在天空飛，就像是在寫字一樣。(板書：雄鷹飛翔云彩間。天空雁群會寫字。）

　　朗讀指導：“雄鷹飛翔”與“云彩間”要短暫停頓。

　　(5）你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。

　　“唱不休、嬉戲”說明了什么？

　　“唱不休、嬉戲”表明黃鸝、百靈鳥、熊貓在自己的“家”里生活的自由自在，非常快樂。(板書：黃鸝百靈唱不休竹林熊貓在嬉戲）

　　(6）你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。

　　為什么說保護動物是一件大事？(板書：保護動物是大事）

　　(動物是人類的好朋友，人類和動物之間是相互依存的，所以保護動物是一件大事。）

　　【設計意圖：圖文結合，了解不同動物的特點不同及其生活的情況，提高學生的表達能力，以及朗讀能力和積累詞語的能力。】

　　三、課堂拓展

　　推薦閱讀《小青蛙》、《拍手歌》

　　聽讀《小青蛙》、《拍手歌》，了解不同動物的特點，熟悉拍手歌這種兒歌形式，如果能照樣子說幾句，那就更好了。

　　四、總結課文主旨

　　本文以拍手歌的'形式，給我們描繪了一些動物在自然界里生存的美好畫面。告訴我們地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護環境是我們的責任。

　　五、課堂小結

　　《拍手歌》讓我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁?有美麗的大自然。

　　六、主題延伸

　　為什么要保護動物？

　　因為動物是人類的好朋友，人類和動物之間是互相依存的，所以保護動物是件大事。

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業

　　板書設計

　　孔雀伙伴是錦雞。

　　雄鷹飛翔云彩間。

　　天空雁群會寫字。

　　叢林深處有猛虎。

　　黃鸝百靈唱不休。

　　竹林熊貓在嬉戲。

　　課后反思

　　成功之處：

　　1.識字、寫字教學基本功扎實、有效。部編版教材鼓勵學生多元認字。在教學中，我一步一個腳印，穩扎穩打，幫助學生掃清了讀音、字形、書寫的障礙，設計精妙，環環相扣。面對絕大多數學生，使學生樂于認字，自主識字，喜歡好好寫字。

　　2.課文教學抓住重點“用部件歸類法識字，了解帶有‘隹、鳥’漢字偏旁表義的特點。”利用插圖、課件，聯系學生自身積累，幫助學生認識動物，理解課文內容。

　　不足之處：低年級小學生學習很活躍，要注意課堂組織管理。保證學生的在井然有序的狀態下學習，適當控制學生隨口就說，不動腦筋的現象。

《歌》語文教案3

　　教學目標：

　　1．認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解詩的內容，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

　　3．體會詩歌優美的意境和豐富的想像。

　　教學重難點：

　　重點

　　引導學生理解詩的內容，體會詩歌表達的思想感情。

　　難點

　　鼓勵學生大膽想象，仿照課文再續編一段詩歌。

　　教學過程：

　　一、導讀引入，激發興趣

　　1．上一節課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。

　　2．板書課題。

　　3．齊讀課題。

　　二、學習詩歌

　　1．自讀感知。

　　請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。

　　(提示：可以從詩中的關鍵字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內容上去體會，可以從詩的`形式上去感受，也可以從詩的思想上去感受)

　　2．點撥感悟：

　　(1)指名分小節讀，正音，認識生字。

　　(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？

　　你是從哪些詞句體會到的？(指導學生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)

　　(3)有感情地朗讀。

　　這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現出作者對生活的熱愛。

　　學生練讀，指名讀，男女生比賽讀。

　　3．領悟寫法：

　　(1)默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方？

　　(2)生談自己的發現。

　　(3)師小結：

　　A．每節第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。(結構一致)

　　B．用詞講究，動詞用得很準確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。我們要學會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調和重復。

　　板書設計：

　　花牛歌

　　教學反思：

　　這是一篇略讀課文，教學時應給學生較多的時間和空間，使學生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學時我主要從以下幾點入手：

　　一、品讀兩首詩歌，把握詩歌主旨。

　　二、加強詩歌朗讀訓練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學生讀詩，進而感悟理解詩歌。四年級學生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學中應滲透學習方法的指導，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學生今后學習詩歌打下牢固的基礎。

　　三、通過品讀含義深刻的詩句，從中想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

《歌》語文教案4

　　教學目標

　　1、認識10個生字，會寫9個漢字，草葉上的歌-第一課時。

　　2、有感情地朗讀詩句，體會作者對大自然的無限熱愛。

　　3、了解詩的結構，了解擬人、比喻手法的運用及“破折號”用法。

　　教學重點

　　了解詩的結構：總——分——總

　　教學準備

　　1、生字、詞卡片。

　　2、優美音樂。

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話。(多媒體出示草坪中一棵小草的畫面)這是什么，你們見過嗎？今天，我們就來學習一首與“草葉”有關的詩歌。板書課題《草葉上的歌》。(讀課題)。

　　2、質疑。看到課題后，你想知道些什么呢？帶著自己的問題趕快走進這首“草葉上的歌”吧！

　　對話平臺

　　自學

　　自讀課文，自學生字。

　　1、用自己喜歡的方式去讀詩，劃出小節。

　　2、用自己喜歡的方式識字，小學三年級語文教案《草葉上的`歌-第一課時》。

　　識字

　　1、小組合作，互作小老師，交流識字方法。

　　2、通過識字卡片，舉行生字認讀比賽。。

　　3、把生字送回課文中，讀相關語句。

　　感知

　　1、初讀課文，匯報解決的問題。

　　2、再次感悟。

　　3、師配樂及課件進行朗讀。

　　4、生評。

　　5、選擇自己喜歡的一段來讀一讀，說一說原因，師生互評。

　　寫字

　　1、書寫生字條中的相關詞語。

　　2、觀察田字格中字的造型特點，看清筆畫位置，下筆書寫。

　　練習

　　1、抄一抄，寫一寫。

　　淅淅瀝瀝擁擠溢出酣睡明鏡灑坑

　　奶漿夢境

　　2、比一比，組成詞語。

　　瀝（）溢（）瞳（）

　　歷（）益（）童（）

　　坑（）漿（）境（）

　　炕（）槳（）鏡（）

《歌》語文教案5

　　課標要求：

　　閱讀淺易的古代詩文。

　　(1)鑒賞作品的形象、語言和表達技巧。

　　(2)評價作品的思想內容和作者的觀點態度。

　　學習目標：

　　(1) 了解賀鑄的生平及其主要作品。

　　(2) 評價這首詩的思想內容，體會詩人的思想情懷。

　　(3) 鑒賞這首詩的藝術手法，體會賀詩的藝術風格。

　　學習重點：評價這首詩的思想內容，體會詩人的思想情懷。

　　學習難點：鑒賞這首詩的藝術手法，體會賀詩的藝術風格。

　　問題導學：

　　一、結合注釋①，填空并識記。

　　賀鑄(1052-1125)，字————，自號————。長身聳目，面色鐵青，人稱————。山陰(今————)人。其詞作《青玉案》是當時傳頌的名篇，其中“一川煙草，——————，————————”尤為人稱道。

　　二、了解背景：

　　北宋哲宗元佑三年(1088)秋，賀鑄在和州(今安徽和縣一帶)任管界巡檢(負責地方上訓治甲兵，巡邏州邑，捕捉盜賊等的武官)。雖然位卑人微，卻始終關心國事。眼看宋王朝政治日益混亂，新黨變法的許多成果毀于一旦;對外又恢復了歲納銀絹、委屈求和的舊局面，以致西夏騷擾日重。面對這種情況，詞人義憤填膺，又無力上達，于是揮筆填詞，寫下了這首感情充沛、題材重大、在北宋詞中不多見的、閃耀著愛國主義思想光輝的豪放名作。

　　三、反復誦讀，討論評價這首詩的思想內容，體會詩人的思想情懷。

　　1、這首詞的上闕，具體從哪幾方面寫少年們的“俠”“雄”的?

　　“肝膽洞，……矜豪縱”，著重寫少年武士們性格的“俠”。他們意氣相投，肝膽相照，三言兩語，即成生死之交;他們正義在胸，在邪惡面前，敢于裂眥聳發，無所畏懼;他們重義輕財，一諾千金;他們推崇勇敢，以豪俠縱氣為尚。這些都從道德品質、作人準則上刻劃了一班少年武士的精神面貌。由于選取了典型細節：“立談中，死生同。一諾千金重”等，寫得有聲有色，并不空泛。“輕蓋擁，……狡穴空”，側重描寫少年武士們日常行為上的“雄”。他們駕輕車，騎駿馬，呼朋喚友，活躍在京城內外。他們隨時豪飲于酒肆，且酒量極大，如長虹吸海。“春色”此處指酒。有時，他們又攜帶弓箭，“呼鷹嗾犬”，到郊外射獵，各種野獸的巢穴頓時搜捕一空。武藝高強，更襯托出他們的雄壯豪健。這兩部分互相映襯，寫品行的“俠”寓含著行為的“雄”，而寫行為的“雄”時又體現了性情的“俠”，非自身經歷難寫得如此真切傳神。

　　2、下闕中“辭丹鳳”至“忽奇功”十句在內容表達上有什么變化?

　　起初是嗟嘆個人的懷才不遇，繼而擴大到替包括自己在內的眾多武士吶喊不平，最終把鋒芒指向了埋沒人才的封建統治階級上層。隨著詞人激憤情緒的一步步高昂，詞的主題也在不斷的深化。

　　3、本詞中作者感情一波三折，結尾三句筆鋒突轉，體味這三句中詞人的情緒有了什么變化?

　　結尾三句，詞人的情緒由慷慨激昂轉為悲涼舒緩，在游山逛水，拊琴送客中宣泄壯志難酬、報國無門的悲憤、沉郁，讀來令人扼腕感嘆。

　　4、“劍吼西風”取典于晉王嘉《拾遺記》：“帝顓瑣有曳影之劍，……未用之時，常于匣里如龍虎之吟。”作者用詞典故有何寓意?我們如何欣賞這一“吼”字?

　　作者用這典故，分明是以劍喻人，它象征著自己和一切熱血男兒。一“吼”字，“吼”出了愛國軍人報國無門的滿腔義憤，真是擲地有聲!千載之下，生氣猶凜凜然。

　　5、這首詞抒發了詞人怎樣的情感?

　　詞中回憶了作者少年時期任俠使氣的豪俠生活，抒發了自己仕途失意，愛國壯志難得一酬的憤激之情。

　　四、鑒賞這首詩的藝術手法，體會賀詩的藝術風格

　　這首詞表現出了怎樣的藝術特色?

　　(1) 運用對比。

　　上闕回憶歡樂的少年時光，下闕寫悲憤的現實生活，兩種不同的生活形成鮮明的對比。

　　(2) 全詞不為聲律所縛，反能利用聲律之精密組織，以顯示其抑塞磊落、縱恣不可一世之氣概。

　　(3) 全詞句式短小，音節急促，大部分押韻，形成了句短韻密、字音洪亮的特色，很好地配合了此詞的豪放風格。

　　疑難解析：

　　本詞中敘事、議論、抒情是如何緊密結合的?

　　提示：敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。

　　議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式;在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。

　　抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。

　　答案：詞開頭記敘了少年時期交結各地英豪的情景，接著選取“豪飲”和“獵射”兩個場面突出英豪們狂放的生活。詞下闕抒發詞人內心抑郁難平的悲哀和壯志難酬、請纓無路的憤恨。

　　思維拓展：

　　列舉幾首抒發自己壯志難酬的古詩詞并體會與本首詞的異同。

　　詠史

　　左思

　　郁郁澗底松，離離山上苗;以彼徑寸莖，蔭此百尺條。世胄躡高位，英俊沉下僚;地勢使之然，由來非一朝;金張籍舊業，七葉珥漢貂;馮公豈不偉?白首不見招!

　　破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

　　辛棄疾

　　醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生!

　　蜀相

　　杜甫

　　丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

　　三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟!

　　鞏固訓練：

　　1、給畫線字注音。

　　矜豪縱( ) 聯飛鞚( ) 斗城東( ) 酒壚( )

　　閑呼鷹嗾犬( ) 狡穴( ) 倥傯( ) 鹖弁( )

　　2、文學常識填空。

　　賀鑄，字————，自號————，其詞內容、風格較為豐富多樣，善于錘煉字句。代表詞作除《六州歌頭》外，還有《》等。

　　3、名句填空。

　　(1) 本詞中具體表現少年交友及性情的詞句是————————————————————。

　　(2) 本詞中，抒發詞人空有滿腔熱情卻報國無門，空遺余恨的詞句是——————————————————————————。

　　4、課內閱讀。

　　(1)上片表現了少年武士怎樣的精神面貌?請結合原句簡要分析表現其精神面貌的典型細節。

　　(2)下片“笳鼓動，漁陽弄，思悲翁。不請長纓，系取天驕種，劍吼西風”六句，是全詞的高潮。“思悲翁”，一語雙關;既是漢代有關戰事的樂曲名，又是詞人自稱。一個“思”字，表達了作者怎樣的思想感情?如何理解“不請長纓”?

　　5、閱讀鑒賞。

　　青玉案

　　賀鑄

　　凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去。錦瑟華年誰與度?月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。

　　碧云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。試問閑愁都幾許﹖一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。

　　作者因此詞而得名“賀梅子”，其中寫閑情的那幾句最妙，試問妙在哪里?請寫幾句與之類似的詩句。

　　鞏固訓練答案：

　　1、jīn k?ng d?u lú s?u xué kōng z?ng hé biàn

　　2、方回慶湖遺老青玉案

　　3、(1)肝膽洞，毛發聳。立談中，死生同。

　　(2)不請長纓，系取天驕種，劍吼西風。恨登山臨水，手寄七弦桐，目送歸鴻。

　　4、(1)“肝膽洞，……矜豪縱”是一層，著重寫少年武士們性格的“俠”輕蓋擁，……狡穴空”是又一層，側重描寫少年武士們日常行為上的“雄”。這兩層互相映襯，寫品行的“俠”寓含著行為的“雄”，而寫行為的“雄”時又體現了性情的“俠”，他們肝膽相照，極富有血性和正義感，聽到或遇到不平之事，即刻怒發沖冠;他們性格豪爽，儕類相逢，不待坐下來細談，便訂為生死之交;他們一言既出，駟馬難追，答允別人的事，決不反悔;他們推崇的是出眾的勇敢，并且以豪放放不羈而自矜。立體地展現了一幅雄姿壯彩，不可一世的弓刀俠客的恢宏畫卷。(抓住一點言之成理即可)

　　(2)一個“思”字，寫盡了對自己被迫半生虛度、寸功未立的感慨。當年交結豪杰、志薄云天的少年武士，如今銳氣已銷磨許多，然而也成熟許多。表達出作者內心深處仍蘊藏著報國壯志的思想感情。

　　不是“不請”，是“不能請”，或“請而不用”。在一派主和的政治環境中，他“請長纓，系取天驕種”的心愿只能落空。而渴望投身疆場的愛國志士，卻無路請纓，不能生擒對方的酋帥，獻俘闕下，就連隨身的寶劍也秋風中發生憤怒的吼聲!這幾句，壯懷激烈，慷慨悲壯，正氣凜然，可歌可泣，把詞人的滿腔愛國熱誠和憂患意識抒寫得蕩氣回腸，感人至深，讀來令人感奮不已。

　　5、末尾四句最妙。作者在這里用設問，自問自答說：“我這閑愁閑恨，共有多少?滿地的'青草，滿城的柳絮，漫天的梅雨——你去數數看到是有多少吧!”回答巧妙，緊扣季節風物，用博喻。草、絮、雨皆多極之物，多到不可勝數。用這些可以具體感知的事物來表現“閑愁”這種不可見、不可數的抽象情感，足見愁之多，恨之廣，鋪天蓋地，無所不在。愁本很抽象，但作者化抽象為具體，使愁有了數量。

　　類似的例子如“白發三千丈，緣愁似個長”(長度)，“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”(長度)，“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”(長度)“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”(重量)

　　《六州歌頭》賞析

　　長淮望斷，關塞莽然平。

　　征塵暗，霜風勁，悄邊聲，黯銷凝。

　　追想當年事，殆天數，非人力，洙泗上，弦歌地，亦膻腥。

　　隔水氈鄉，落日牛羊下，區脫縱橫。

　　看名王宵獵，騎火一川明，笳鼓悲鳴，遣人驚。

　　念腰間箭，匣中劍，空埃蠹，竟何成!

　　時易失，心徒壯，歲將零，渺神京。

　　干羽方懷遠，靜烽燧，且休兵。

　　冠蓋使，紛馳騖，若為情。

　　聞道中原遺老，常南望、翠葆霓旌。

　　使行人到此，忠憤氣填膺，有淚如傾。

　　【歷代詩余卷一百十七引朝野遺記】張孝祥紫微雅詞，湯衡稱其平昔未嘗著稿，筆酣興健，頃刻即成，卻無一字無來處。一日，在建康留守席上作六州歌頭，張魏公讀之，罷席而入。【藝概卷四】詞莫要于有關系。張元干仲宗因胡邦衡謫新州，作賀新郎送之，坐是除名，然身雖黜而義不可沒也。張孝祥安國于建康留守席上賦六州歌頭，致感重臣罷席。然則詞之興、觀、群、怨，豈下于詩哉?【唐宋詞格律】例詞：平韻莽然：草木茂盛貌。

　　征塵：遠行時身上所染塵土。

　　邊聲：邊塞馬嘶、風號之聲。

　　銷凝：①凝神冥思。②愁苦憂傷。

　　洙泗：洙水與泗水，昔孔子講學地。

　　膻腥：羊臊氣，或指類羊臊之惡臭。膻音山。

　　氈鄉：胡人所居地也。氈音沾。

　　區脫：同“毆脫”。匈奴語稱邊境屯戍守望之處為“區脫”。區音鷗。

　　蠹：音杜，蟲蛀。

　　神京：京城。

　　干羽：古舞者所執。武舞執干楯，文舞執羽扇。《書·大禹謨》有“帝乃誕敷文德，舞干羽于兩階。七旬，有苗格。”后泛指廟堂之舞。干音甘，盾也。格，至也。

　　懷遠：安撫邊遠之眾。《左傳·僖公七年》有“懷遠以德”。

　　馳騖：奔走趨赴。《楚辭·離騷》有“忽馳騖以追逐兮”。騖音務。

　　膺：音英，胸也。

　　興觀群怨：孔子論詩之作用，曰“興、觀、群、怨”。

　　《六州歌頭》詩詞鑒賞

　　上片回憶青少年時期在京城的任俠生活。“少年俠氣，交結五都雄”，是對這段生活的總括。以下分兩層來寫：“肝膽洞，……矜豪縱”是一層，著重寫少年武士們性格的“俠”。他們意氣相投，肝膽相照，三言兩語，即成生死之交;他們正義在胸，在邪惡面前，敢于裂眥聳發，無所畏懼;他們重義輕財，一諾千金;他們推崇勇敢，以豪俠縱氣為尚。這些都從道德品質、作人準則上刻劃了一班少年武士的精神面貌。由于選取了典型細節：“立談中，死生同。一諾千金重”等，寫得有聲有色，并不空泛。“輕蓋擁，……狡穴空”是又一層，側重描寫少年武士們日常行為上的“雄”。他們駕輕車，騎駿馬，呼朋喚友，活躍在京城內外。斗(dǒu)城：漢代長安按南斗，北斗形狀建造，故名;此指北宋東京。他們隨時豪飲于酒肆，且酒量極大，如長虹吸海。“春色”此處指酒。有時，他們又攜帶弓箭，“呼鷹嗾犬”，到郊外射獵，各種野獸的巢穴頓時搜捕一空。武藝高強，更襯托出他們的雄壯豪健。這兩層互相映襯，寫品行的“俠”寓含著行為的“雄”，而寫行為的“雄”時又體現了性情的“俠”，非自身經歷難寫得如此真切傳神。筆法上極盡鋪敘，如數家珍，接著僅用“樂匆匆”三字即輕輕收束上片，賀鑄不愧大手筆。

　　下片開頭“似黃粱夢”過渡自然。既承接了上片對過去的回憶，又把思緒從過去拉回到今天的現實中來。過去的生活雖快樂，然過于匆匆，如夢一樣短暫。離開京城到現在，十多年過去了，如今已是中年，自己的境況又如何呢?長期擔任相當漢代冗從的低微官職，為了生存，孤舟飄泊，只有明月相伴。歲月倥傯，卻像落入囚籠的雄鷹。一籌莫展。每天只能做些案頭打雜的粗活，其保家衛國的壯志，建立奇功的才能完全被埋沒了。而且像這樣郁郁不得志的下層武官并非詞人一個，“鹖弁如云眾”。這就找出了造成這種現象的社會原因，指責了浪費人才、重文輕武的北宋當權者。“笳鼓動，漁陽弄”，點明宋朝正面臨邊關危機。“思悲翁”，一語雙關;既是漢代有關戰事的樂曲名，又是詞人自稱。四十歲不到，他卻感到自己老了，一個“思”字，寫盡了對自己被迫半生虛度、寸功未立的感慨。當年交結豪杰、志薄云天的少年武士，如今銳氣已銷磨許多，然而也成熟許多。其內心深處仍蘊藏著報國壯志，連身上的佩劍也在西風中發出怒吼!然而，在一派主和的政治環境中，他“請長纓，系取天驕種”的心愿只能落空。不是“不請”，而是“不能請”，或“請而不用”!于是詞人只有滿懷悲憤，恨恨地登山臨水，將憂思寄于琴弦，把壯志托付給遠去的鴻

　　雁。詞人的萬千感慨都寄托在這有聲的琴韻和無聲的目光之中了，其哀、其憤何其幽深!因為這是一個憂國憂民、報國無門的志士的無奈與悲憤，這是那個時代的悲哀!

　　關于這首詞創作的時間，一向認為是賀鑄七十四歲所作;鐘振振先生則認為是賀鑄作于三十七歲，持論有據。筆者采取了鐘先生的說法，特此說明。

《歌》語文教案6

　　教學目標:

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學會本課8 個生字，識記3 個生字，認識2 個偏旁，理解由生字組成的詞語

　　教學重、難點：

　　1、正確美觀的書寫本課生字。

　　2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、師：同學們，你們喜歡唱歌嗎?今天老師給你們帶來了一首歌，題目是《水鄉歌》。請大家看大屏幕。(課件出示課文，聽課文錄音)

　　2、師：水鄉歌在唱什么呢?(唱水鄉的水、船、歌)

　　師：(教師板書：水)讓我們一起去看看水鄉，好嗎?

　　(課件出示水鄉風光片)

　　師：看過水鄉的風光，你想說些什么呢?(生交流)

　　師：是啊，水鄉到處是水，渠里有水，河里有水，池塘里也是水。因此，歌中唱道：“水鄉什么多”(師請三至五位學生來讀本小節，在讀中糾正讀音)

　　師：水鄉水多，為了出行的方便就會用到一種工具，是什么呢?(學生說，教師板書：船)因此，水鄉的船也構成了一道美麗的風景。(課件出示水鄉的船)

　　師：勤勞的人們為了把水鄉裝點得更美，他們設計了形態各異的船。瞧，有的敞開著，形如彎月;有的蓋上了篷，叫做烏篷船;有的'還插上了白帆。因此，歌中唱道：“水鄉什么多?”(師請三至五位學生來讀本小節，在讀中糾正讀音)

　　師：同學們，水鄉水多，船多，你們猜猜看，水鄉的人民會怎么利用水和船呢?(利用水養魚……)

　　師：是啊，能干的水鄉人民利用水鄉的水，水鄉的船，讓自己過上了好日子。瞧，他們在水里養了大量的魚和蝦，還有珍珠……他們把這些東西用船運到了全國各地。因此，每當他們外出歸來，都會唱起水鄉人特有的歌，來贊美水鄉的好生活。聽：“水鄉什么多?”(師請三至五位學會來讀本小節，在讀中糾正讀音。)

　　3、檢查學生讀書情況，指導學生讀正確。

　　(1)這些詞語你能否讀正確。詞語的意思能讀懂嗎?

　　渠處處蕩清波

　　駁片片飄滿河

　　籮裝滿新生活

　　(2)哪個詞語意思不懂?(借助圖片來理解“渠”、“駁”、“籮”)

　　好，把這些詞語再帶到課文中，同桌互相讀讀，你讀一節，我讀一節，看看誰能做到正確朗讀課文。

　　二、多種讀法，讀熟課文

　　師問生答。

　　師：通過剛才的學習，同學們都知道水鄉的水多、船多、歌多，現在我們來做歌游戲好不好?這個游戲的題目叫：我問你答。

　　師：同學們，水鄉什么多?(水多)

　　師：怎么多?(千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波)

　　(后面兩歌小節的訓練方法如上)

　　1、生問，生答。(形式、內容同師問生答)

　　2、表演讀。(學生自由組合，自由創造形式，加上動作來讀一讀)

　　3、師：同學們真能干，玩著、讀著，就把課文給學會了，哪位同學能把全文連起來讀給大家聽聽呢?(生獨立朗讀全文，師點評)

　　學生齊讀水鄉歌。

　　三、指導寫字，課堂作業，鞏固學習成果

　　1、出示本課生字，重點指導。

　　左右結構：船、飄、咱、新。認識“風字旁”。其中“船、飄、新”三個字左右同寬。“咱”左窄右寬，“口字旁”偏上。

　　教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個。

　　船飄新咱

　　2、布置作業。

　　同步導學1、3、4題。

《歌》語文教案7

　　教學目標：

　　1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3、學生能基本背誦課文。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地讀課文。

　　教學難點：

　　體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、分小組學習。

　　學情調查：

　　1、學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

　　2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

　　教學過程：

　　一、導入，激發興趣

　　1、小游戲。師板畫小帆船，請學生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。

　　2、導入新課。放水鄉風光圖像，交流感受。

　　3、教師配樂朗誦，學生思考：水鄉什么多?

　　4、讀后交流，揭示課題《水鄉歌》，板書：水鄉歌

　　二、初讀，整體感知

　　1、提出讀書要求，自由讀詩歌。

　　2、檢查字詞與課文。

　　3、交流學情，你還有什么不懂嗎?學生提問。

　　⑴教給方法，理解“渠”“駁”

　　歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思?駁呢?

　　⑵提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。

　　三、精讀，體悟情感

　　㈠第一段畫水

　　1、水鄉的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢?水還是船?(水)

　　2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

　　3、交流，水鄉的水是什么樣的?

　　4、看第一段圖像，師引讀

　　5、指導朗讀，齊讀

　　6、指導作畫

　　㈡第二段畫船及其它

　　1、船應該怎么畫，自由讀第二段

　　2、請一位小朋友畫一只船，指導：用什么顏色粉筆?(白色)船應該畫在什么位置?(水上)畫一只行嗎?再請小朋友畫多只帆船。

　　3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。

　　你想起書上哪句話?指導朗讀，(白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河)

　　4、這么多船在干什么呢?(捕魚、捉蝦、運輸……)

　　5、小組交流，水里面會有什么，水上呢?水邊呢?

　　(魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等)

　　6、把剛才說的畫下來，指導作畫。

　　7、水鄉那么優美，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。

　　㈢第三段畫歌及其它

　　1、歌可以畫嗎?讀第三段

　　2、小組交流：誰在唱歌?為什么唱歌?

　　3、水鄉人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?

　　4、指導朗讀

　　㈣擴展想象升華內涵

　　1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)

　　2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。

　　3、配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。

　　本文是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內中卻包含了豐富的水鄉畫面，一幅幅流動的水鄉風光圖，詩歌的意境由此而生。如果學生能看到(通過自己的想象)這樣的畫面，那么感受水鄉的美及體驗水鄉人們生活的幸福便易如反掌。如果學生自己動腦、動手畫出這樣的畫面，更是極大地激發學生的學習興趣和熱情，促進學生對詩歌內涵的把握。

　　一、以畫促讀。

　　精讀部分以畫促讀，讀懂詩歌，讀美詩歌。畫的過程是思考的過程，是對文本語言創造的過程，讀懂了方可畫好，畫好了自然理解了水鄉的生活，便可讀美詩歌。動腦讀書、動手畫畫相結合，讀懂詩歌、理解重點句，便可入境悟情。在以畫促讀的過程中，時刻不忘學生的提問，涉及到相關問題解決后問一句“你懂了嗎?”是對學生真實的關懷。

　　二、以讀為主。

　　本節課設計的終極目標是讓學生在讀好課文的基礎上感悟祖國的語言文學，受到美的情感熏陶，初步產生熱愛家鄉、熱愛生活的感情，故讀好既是手段又是我們的一個階段目標。本節課安排了各種形式，行之有效的讀書環節，讓學生充分地讀懂、讀好，感悟語言文字的魅力，體現蘇教版的教學特色。三、開放自主。

　　解放學生的頭腦，讓他們大膽質疑;解放學生的雙手，讓他們動手作畫;解放學生的身體，讓他們活動自由!針對學生的認知和興趣設計教學，在過程中他們將解決自己提出的問題!

　　四、目標整合。

　　符合第一課時教學模式的初讀部分，以學生為主體，自由讀，檢查中注意根據教學實情及時糾正字音、句子，初讀時注意識寫生字、整體感知課文等各項目標的整合，節約課堂教學時間，大大提高教學效率，真正讓初讀落到了實處。

　　五、填補空白。

　　根據學情調查，發現學生對水鄉基本上沒有感性認識，故在激趣導入中設計兩步：一是讓學生觀看水鄉影像，由畫面直接感知，一是讓學生聽配樂朗誦，從文字中獲得印象，在教學初始階段讓學生對水鄉有整體感知：水鄉美、水鄉水多、船多、歌多。

　　教學反思

　　在《水鄉歌》一課的教學中，教者認為做得成功的地方有以下幾點。

　　一、導入。以畫激趣

　　在開始學習之前，師板畫小帆船，請學生上黑板畫，比賽看誰畫得像，畫得快，看以閑筆，實則是教者在一次下鄉試教時靈感突現偶得之，發現學生的學習熱情能調動起來，學習興趣也得到激發，讓學生興奮起來了，為全文教學創設了一個很好的“樂學”氛圍，并且很快拉近了師生距離，師生關系融洽，親近起來，便決定比賽那天也采用這個小環節，事實證明，這個環節的設計不僅發揮了以上所說的作用，還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。

　　二、初讀。整體感知

　　在放水鄉影像，讓學生對水鄉的景色有了初步感知之后，緊接著配以教師有感情地朗誦文本語言，學生對教材有了較全面的認知，能夠直接反饋水鄉的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通過一番看、聽，整體感知了水鄉秀麗的`風光，再讓學生充分地讀，自己感知、體悟，在交流不懂的問題后，及時地把相關問題歸類，如字“渠”“駁”的理解，先教給方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以組詞“歌曲”，那么“駁”是什么意思?學生經過老師的示范和指點，很快就能想出“駁”是“船”的意思，可組詞“船駁”，“渠”有“河”的意思(是人工開的河)，可組詞“河渠”，字詞的理解也體現出目標的整合，相對地節約了教學時間，提高了教學效率。

　　三、精讀，以畫促讀。

　　在三段的精讀時間內，設計以畫促讀，創設情境，學生學習興趣極大地激發出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉的水是什么樣的，得出水鄉水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導學生作畫。第二段在自由讀后，請一位學生畫一只船，教給方法，再請小朋友畫多只帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話?指導朗讀(白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河)，由畫促想，這么多船在干什么?水里會有什么?水上呢?水邊呢?在小組充分交流后再作畫，有感情讀第二段。第三段以畫設問、促讀，歌可以畫嗎?先自讀第三段，小組交流誰在唱歌?為什么唱歌?師小結，水鄉人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?這一段雖未畫歌，但通過圖引導學生討論兩個問題，認識到水鄉人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。

　　三段學完以后，繼續以畫促進詩歌內涵的理解，還可以畫什么?樓房、小鳥、樹木等，揭示出“魚米之鄉”，進一步認識水鄉風光優美，作畫培養了學生想象能力、理解能力、表達能力。

　　四、積累，配樂背誦

　　在教師小結課文之后，有感情地朗讀課文，配上音樂，會背的學生站到講臺前，以類似大合唱的形式為一堂課畫上了圓滿的句號。

　　不足之處也是很明顯，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離，畫是本文設計的一個亮點，但同樣是畫，也存在一些問題，如畫得不夠細致，教師的具體指導沒能顯示出來等等，上好一節課是要千錘百煉的，再給我一些時間，我會上得更好

《歌》語文教案8

　　一、教學要求：

　　1、會本課七個生字和新詞。會用常用詞語說、寫句子。

　　2、正確觀察圖畫，理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位，理解課文內容。教育學生要愛自己的學校，愛學習，愛生活。

　　3、按課文語句畫一張“我們學校”示意圖。

　　4、正確地朗讀課文，按句子成份讀出停頓，并讀出句子與句子之間的停頓。

　　5、會背誦和默寫課文。

　　二、教學重點：

　　學會生字詞，用生字詞說寫句子，懂句子的先后順序及句子中表示的方位。

　　三、教學難點：

　　理解課文內容，畫示意圖。

　　四、教學用具：詞卡掛圖

　　五、教學時間：4課時

　　第一課時

　　一、導入課題。

　　二、學習生字詞

　　1、讀句子，畫出生字詞。

　　整潔教學樓寬闊最許多

　　像愉快

　　2、正音。

　　(1)教師領讀，使學生掌握正確讀音。

　　(2)教師教讀。

　　(3)指名讀，并加以小結。

　　(4)學生自由讀。

　　3、理解詞語的意思。

　　整潔：整齊，清潔。

　　教學樓：通過實物來幫助學生理解，教學樓是學生上課的`地方。

　　寬闊：本課指操場比較大。

　　許多：數量很多。

　　愉快：內心高興。

　　4、指導書寫生字。

　　(1)教師在放大田字格中范寫，學生書空。

　　潔樓闊最許像愉

　　(2)指名板書，加以小結。

　　(3)學生自由練寫。

　　5、讀一讀下面的詞語。

　　美麗的花壇、整潔的教學樓、寬闊的操場

　　6、通過說相似的短語，加深對文中詞語的理解。

　　美麗的花園、整潔的宿舍、寬闊的馬路

　　三、鞏固練習

　　1、讀詞語。

　　2、說說詞語的意思。

　　四、課堂小結

　　告訴學生要熱愛自己的學校。

　　五、作業

　　1、抄寫詞語，要求書寫工整。

　　2、預習第一自然段。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、讀詞語。

　　美麗、整潔、明亮、寬闊、旁邊、愉快

　　2、默寫字詞。

　　整潔、教學樓、寬闊、許多、愉快

　　二、理解課文內容。

　　1、指名讀第一自然段，看看第一自然段有幾個句子。

　　2、出示第一幅圖，指導學生按句子順序仔細觀察圖畫。

　　3、設問：

　　這是什么?(校門)

　　一眼就看到了什么?(大花壇)

　　大花壇的后面是什么?(教學樓)

　　穿過教學樓我們可以看到什么?(操場)

　　最后面是什么和什么?(宿舍食堂)

　　4、根據學生的回答板書：

　　校門——大花壇——教學樓——操場——宿舍樓、食堂

　　5、進一步指導學生從前往后地觀察圖畫，弄清方位。

　　6、理解“走進、后面、穿過、最后面、旁邊”等詞語在句子種的意思。

　　7、讀句子，進一步理解句意。

　　三、鞏固練習

　　填空：

　　（）校門，是一個（）的大花壇，大花壇（），是（）的教學樓。（）教學樓，是一片（）的操場。（）是一派宿舍樓，宿舍樓（）是食堂。

　　四、課堂小結

　　這節課主要學習了第一自然段，主要講了校門、花壇、教學樓、操場、宿舍樓、、食堂在學校中的方位順序，課后同學們要多讀課文，弄清它們之間的方位關系。

　　五、作業

　　背誦第一自然段。

　　第三課時

　　一、復習

　　1、背誦課文第一自然段。

　　2、默寫詞語：

　　走進、穿過、最后面、旁邊、整潔、明亮、寬闊

　　二、新授

　　1、出示掛圖，指導學生看圖。

　　2、設問：

　　這是什么地方?

　　圖上我們可以看到什么?

　　在這段話中哪個詞語能說明花草樹木很多?

　　平時我們我們在什么地方才能看到許多的花草樹木?

　　課文中哪一個句子形容學校很美?

　　(學校里種了許多花草樹木，像個美麗的花園。)

　　說說圖中的小朋友都在做什么?

　　哪句話是講同學們在學校的學習和生活情況?

　　(我們在學校里學習，生活得很愉快。)

　　3、讓學生將圖文對照，正確理解句子意思。

　　4、指名讀課文第二自然段。

　　5、集體朗讀全文。

　　三、鞏固練習

　　提問：第二自然有幾句話?每句話各講什么意思?

　　1、指名學生在放大課文中標出句序。

　　2、指名學生說說各個句子的意思。

　　四、課堂小結

　　這個自然段有兩句話，第一句的意思是學校里種了許多花草樹木，第二句話的意思是說我們在學校里學習，生活得很愉快。

　　五、作業

　　背誦全文。

《歌》語文教案9

　　主題名稱

　　我喜歡

　　實施日期

　　20xx、9、15

　　設計者

　　金海蓉

　　活動內容

　　語言活動：洗手歌

　　調整

　　活動目標: 1、學習正確的洗手方法，知道在飯前、點心前及大小便后要洗手。

　　 2、了解兒歌內容，并樂意念兒歌。

　　活動準備: 一條臟毛巾。

　　活動過程:

　　一、游戲口吻，引起幼兒學習洗手的愿望。

　　今天我聽到毛巾架上有哭的聲音，我走過去一看，（舉起臟毛巾）這條毛巾對我說：“有一個小朋友手沒洗干凈就在我的'身上擦，你看，把我的身上都擦臟了。”

　　1、誰在哭？

　　2、毛巾為什么哭？

　　3、怎樣讓毛巾不哭？

　　二、學習正確洗手的方法，手心手背都要搓到，洗手后在水池上把手甩三下，不把手濺到地上。

　　1、老師邊示范邊念兒歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓，沖沖沖，沖沖手，沖沖沖，沖干凈，關上水龍頭甩三下，一二三。”

　　2、幼兒在座位上邊學兒歌邊練習洗手方法。

　　3、老師檢查幼兒洗手方法是否正確，并對個別幼兒進行指導。

　　三、組織幼兒在水池邊，實地聯系洗手一次。

　　1、幼兒洗手，教師指導個別幼兒，提醒幼兒不玩水。

　　2、表揚正確洗手的幼兒。

《歌》語文教案10

　　教學目標

　　1.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛祖國文化的情感。

　　2.通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、钅”。

　　3.通順、流利、有節奏的朗讀課文。

　　教學重難點

　　1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規范姓氏讀法。

　　2.了解姓氏。

　　教學準備：

　　多媒體課作

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識兒歌第一小節中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區分讀音相近的姓氏的不同寫法。

　　2.正確、流利、有節奏地朗讀第一小節并練習背誦。

　　3.結合學生自身的姓氏激發學生的識字興趣

　　教學步驟：

　　一、結合學生姓氏，談話導入

　　1.教師請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。

　　2.教師根據學生的交流情況進行小結：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。(相機指導生字“姓”的書寫：左右結構，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。)

　　3.板書課題：姓氏歌，指名學生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節，并與“低”加以區分。

　　二、學習課文第一小節

　　1.學生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.檢查學生的自讀情況。

　　(1)指名學生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲;“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結構，木加子。

　　(2)指名學生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。

　　(3)指名學生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導。

　　3.再讀第一小節，鞏固識字。

　　(1)學生再次自由朗讀第一小節，將這一小節中出現的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

　　(2)指名學生朗讀第一小節，匯報出現的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。

　　(3)引導學生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

　　(4)重點區別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

　　師質疑：引導學生發現這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢?

　　學生交流匯報，教師適當小結：可以通過字形的不同組合來加以區分。

　　學生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”

　　4.游戲鞏固。

　　摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學。

　　5.練習熟讀并背誦。

　　(1)學生再次練習朗讀第一小節。

　　(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

　　(3)指名學生背誦，全班齊背。

　　三、書寫指導

　　1.出示第一小節要求會寫的字：什、么、雙，指名學生認讀，口頭組詞。

　　2.學生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導。

　　3.師范寫講解：“什”左右結構，要寫得左窄右寬;“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。

　　4.學生自主描紅、仿寫，教師巡視指導，強調正確的寫字姿勢。

　　5.交流反饋，評議提高。

　　四、課堂小結

　　同學們，這節課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區分了它們的字形，還學習了寫字。課下，請同學們繼續了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節課一起來分享。

　　板書設計：

　　2.姓氏歌

　　李張胡吳徐許

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.認識兒歌第二小節中的6個生字，正確美觀地書寫“國、王、方”3個生字。

　　2.正確、流利、有節奏地朗讀第二小節，背誦課文。

　　3.了解有關百家姓的小知識，培養學生對姓氏文化的興趣。

　　教學步驟：

　　一、復習舊知，談話導入

　　1.出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。

　　2.說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書。

　　3.師過渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節課我們就一起來學習。

　　二、學習課文第二小節

　　1.學生借助拼音自由朗讀第二小節，注意讀準字音。

　　2.檢查學生的自讀情況。

　　(1)指名學生朗讀第二小節。

　　(2)根據學生的朗讀情況相機正音，并出示詞語卡片：中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學生認讀，強調：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。

　　(3)全班齊讀第二小節。

　　3.鞏固識字。

　　(1)學生再次朗讀第二小節，畫出其中的姓氏，再讀一讀。

　　(2)指名學生交流第二小節中出現了哪些姓氏，教師根據學生的交流情況適時張貼相關卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

　　(3)再次打亂順序，指名學生認一認這些姓氏，并說說自己的家人或同學有哪些人是這個姓。

　　(4)鼓勵學生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節的漢字組合法來識記;“周”是半包圍結構，里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。

　　4.了解單姓和復姓。

　　(1)教師引導學生發現黑板上這些姓氏有什么不同。

　　(2)指名學生交流，教師小結：中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復姓。

　　5.游戲進一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。

　　6.朗讀并背誦第二小節：生自由朗讀第二小節，通過拍手讀感受其中的節奏，練習背誦。

　　三、適當拓展，激發興趣

　　1.師過渡：通過剛才的學習，我們知道中國的姓氏有很多，除了課文中提到的'姓氏，你們還知道哪些姓氏呢?

　　2.學生自主交流，教師根據學生的交流相機板書，拓展學生的識字量。

　　3.師小結：古人也把常見的姓氏編成《百家姓》一書。師簡介《百家姓》：此書原收集姓氏411個，后增補到504個，其中單姓444個，復姓60個，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據最新的資料統計，“王李張劉”這四個姓氏的人最多。

　　4.說說自己所知道的歷史名人、現當代名人姓什么：學生自主交流，師適時板書。(預設：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。)

　　四、指導生字書寫

　　1.出示第二小節要求會寫的字：國、王、方，指名認讀，口頭組詞。

　　2.學生自主觀察字形，交流識記方法和書寫筆順，師給予鼓勵和指導。

　　3.教師范寫講解：“國”是全包圍結構，筆順規則是先外后內再封口;“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學生觀察書空。

　　4.學生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強調正確的寫字姿勢。

　　5.交流反饋，評議提高。

　　五、課堂小結

　　同學們，這節課我們初步了解了《百家姓》，知道中國姓氏有很多，其實，每一個姓氏都有自己的來歷和故事，希望課下同學們能在爸爸媽媽的幫助下，上網去查一查自己姓氏的故事，你一定會有新的收獲。

　　板書設計

　　2.姓氏歌

　　常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

　　《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王(單姓)

　　諸葛、東方、上官、歐陽(復姓)

《歌》語文教案11

　　教材分析

　　這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉的“水多船多歌多”的順序結構全詩。每一節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。

　　教學目標

　　【基本知識與技能】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會本課生字、其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　【情感與價值】

　　感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　【過程與方法】

　　在朗讀訓練中，引導學生領會詩歌內容，感受詩歌意境。

　　用相關圖片、錄像介紹學生不理解的事物。

　　教學重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　在朗讀訓練中，引導學生領會詩歌內容，感受詩歌意境。

　　教學難點

　　體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。領悟“新生活”。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學時間

　　兩課時。

　　學情調查

　　1、學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

　　2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到正確流利地朗讀課文。

　　2、讓學生初步感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。并在初步理解詩歌的基礎上稍有感情地朗讀課文。

　　3、正確、端正地書寫部分生字。

　　教學重點

　　能正確、流利、能稍有感情地讀課文。

　　教學難點

　　體驗水鄉的美，初步感受水鄉人們幸福的生活。

　　教學準備

　　1、多媒體課件。

　　2、分小組預習。

　　教學過程

　　(課前前播放水鄉錄像)

　　一、導入新課，激發學生的學習興趣

　　1、同學們，看了剛才的錄像，你們想說些什么呢?你們覺得這是哪兒的風景?

　　2、提示課題：是呀，水鄉的景色真美!有人就寫了一首詩歌來歌唱水鄉。今天我們就學習《水鄉歌》。

　　學生讀題：水鄉歌

　　3、放課文錄音，學生邊欣賞動畫邊聽錄音。請小朋友們聽清字音。

　　二、初讀，整體感知

　　1、提出讀書要求，自由讀詩歌。借助拼音自讀課文。畫出生字，讀準字音，讀通句子。

　　2、指名分段試讀課文。

　　正音。渠塘波像裝咱新

　　裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)

　　新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)

　　3、說說課文里告訴我們水鄉什么多。

　　板書：水多船多歌多

　　4、交流學情，你還有什么不懂嗎?學生提問。

　　⑴理解“渠”“駁”(出示圖片幫助理解。)

　　渠：人工開鑿的水道，俗稱大水溝。

　　(2)駁：指一種運載貨物或乘客的，但沒有裝發動機的船，靠拖輪在前面拉著行駛。

　　三、再讀課文，體會詩情

　　1、學習第一小節

　　(1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。

　　(2)思考：讀了這一段知道了什么?(學生會說“水多”……)

　　指名看圖說出：河流、池塘在什么地方。

　　(板書：水多)

　　(3)哪幾個詞寫出了水多?(用筆畫出來)

　　交流，抓住重點詞理解：千條、萬條、一個連一個、處處

　　再讀課文。

　　“蕩清波”的“蕩”：用小手比劃比劃。再擴詞。

　　看看圖，再讀課文，體會一下“水多”。指導讀好最后一行。

　　(4)想象：水鄉的水里有些什么呀?板書：物產豐富

　　2、學習第二小節

　　哪位小朋友來讀讀描寫船多的這一小節?

　　(1)指名讀。

　　(2)學習生字：“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學習風字旁，用“飄”組詞(飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海)。

　　(3)請小朋友們參照第一小節的`方法，畫出描寫船多的詞語。

　　(4)交流，抓住重點詞體會“船多”：千只、萬只、片片、飄滿。

　　(5)指導朗讀，結合圖片理解“白帆片片像云朵”，指導理解“湖”“河”的不同，說說我們附近有什么湖(東獨墅湖、北金雞湖、西太湖)，西面有條京杭大運河。

　　(6)再讀后想象：這么多船揚帆起航了，人們去干什么了呢?結合回答板書：辛勤勞動

　　3學習第三小節。

　　看圖片，師述：同學們，水鄉的人們捕魚回來了，看，他們在干什么?(學生看圖描述)

　　漁民們豐收了，他們敲著鑼，打著鼓，跳著舞，唱著歡樂的豐收歌，歌唱自己的幸福生活!所以，水鄉什么多?(生：歌多)

　　(1)讀最后一小節。

　　(2)讀了這小節，你又知道了什么呢?

　　(3)你又是從哪兒看出水鄉的歌多的?抓重點詞“千首”、“萬首”、“裝滿”理解幸福生活。

　　板書：幸福生活

　　(4)指導有感情地朗讀，再說說這是怎樣的歌?

　　四、指導有感情地朗讀課文

　　同學們，碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云的帆船，水鄉真美呀!生活在這里的人多么幸福啊!讓我們再來幸福地讀一讀水鄉歌!

　　五、指導寫字

　　先請同學說說怎樣把這些字寫美，再練習書寫。船裝飄

　　六、作業

　　1、走走看看，想想我們的新生活是怎么樣的?

　　2、蘇州也是水鄉，蘇州什么多?準備下節課進行“小詩人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請他們稍微指點一下。)

《歌》語文教案12

　　教學反思：

　　本課是一首字族識字兒歌。學生在讀兒歌的過程中，可以認識部分“方子族”的字。兒歌語言通俗易懂，貼近兒童生活，既滲透淺顯的漢字造字的知識又有一定的趣味性。兒歌共14行，每兩行為1句，共7句話，第1句用一個小學生的名字引出“方”字，以下6句分別以“方”為根，加上不同的部件引出一個又一個新字，使學生在既有音有形，又有語言環境的描述中認識了許多“方字族”的字。要抓住兒童對于新鮮事物感興趣的特點，借助卡片、圖片、課件等媒體引出“方字族”的字，使學生感悟漢字造字的規律，了解漢字造字的淺顯知識。學生在一年級時曾經用字族法學習過新字，方法是先運用敘述性的語言說字的結構和讀音，然后再把這個字運用在一個短語中，以顯示字義。本節課我先后兩個班上，第一次上的非常不成功，經過教研組教師的多次研究修改，再次上課就進步了很多，下面就將兩次上課過程中修改的環節進行對比說明。

　　（一）本節課我上過兩次，第一次新課的設計環節是以一個情境故事引入，出示一個大人帶著六個孩子的圖片，告訴學生大人是方媽媽，小孩是方寶寶，讓學生從課文中找方寶寶，學生不理解這些人和方字族的字有什么關系，到兒歌中不知找什么，就處理這個環節就足足花了15分鐘，由于這個環節的失誤，造成整節課的教學任務沒有完成，重點沒有體現出來，經過組內教師的研究，改變了該環節的處理，由一年級的'《青字歌》引入，復習環節設計給青加不同偏旁組詞，當學生說出含有青字的新字后，讓學生觀察它們和“青”有什么關系，當學生說出他們都含有青時，告訴學生青就是這些新字的媽媽，這些含有青的字都是青寶寶。這樣的處理就是建立字與情境之間的關系，既有趣味性，又含知識性。以青字族練習，過渡到猜方字寶寶們的特點，再到課文中找方字寶寶，以此降低學生學習的難度，將新知識與舊的學習環節相結合帶動學生的識字興趣。這個環節下來只用了4分鐘，推動了教學的順利進行。

　　（二）在記字環節，第一次上課我是把兒歌中與方字有關的六個字，帶著學生一個一個記，說偏旁，說偏旁與什么有關，讀書上的句子，整個環節下來15分鐘，而且記字的形式單一，學生參與熱情很低。經過教研組研究，首先改變了記字的形式，首先老師帶領著記學生記憶這里最難的字“防” ，目的是解決難字的記憶，同時也是在教學生記憶這些字的方法，其余的5個字學生自學，學生以小組形式進行，這樣既讓全體學生參與到了學習當中，又體現了教學與學生為主體的理念。

　　（三）寫字環節滲透歸類思想。方字族的字共六個，其中“芳”是上下結構，其余都是左右結構，為了使寫字落到實處，我先指導學生寫“芳”

　　從整體和關鍵筆畫兩個方面進行觀察，再進行范寫，范寫時把寫這個字的方法編成兒歌教給學生“點要寫在上空間，上下結構要緊湊”。對于左右結構的字，我引導學生觀察分析左右寬窄的比例，學生觀察出都是左窄右寬的字時，讓學生從中挑出自己認為難寫的字，進行重點書寫指導，其余的字學生根據重點字的書寫方法進行自己描紅自己書寫。這個環節用了13分鐘，這種歸類寫字既節省了分析字的時間，有訓練了學生觀察的能力，相信經過一段時間歸類寫字的練習，學生會自己總結出不同結構的生字的書寫法則。

　　經過這兩節課使我深深感覺到，教案的每個環節的都如此重要，要備好每一環節一定要研究、思考。

《歌》語文教案13

　　設計理念：

　　本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。根據蘇教版第一學段閱讀課文編寫意圖，遵循母語教學的基本規律，對詩歌內容不做過多講解，而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務，通過多種形式的讀與寫，使學生在豐富的情感體驗中理解和創新，將識、讀、寫結合，讓學生們學出樂趣，學出信心。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字新詞，重點寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個生字。

　　3、讓學生感受到水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激好熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

　　課時安排：兩課時

　　教學流程：（第一課時）

　　一、舊知引路，激趣導入

　　1、在開學初我們學過一課書，這課書講述了江南水鄉美麗迷人的'景色，描繪了水鄉人民幸福快樂的生活，小朋友們還記得是哪一課嗎？

　　誰能為大家朗誦一下？

　　2、今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉歌》（板書課題，學生書空），這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉的美麗風光中去。小朋友們請準備好，現在老師就帶你們回到那個美麗的地方！

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、（播放課件）教師配樂范讀課文。

　　2、小朋友們愿意讀一讀嗎？請同學們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。

　　3、出示課件，學習生字。

　　師：小朋友們讀得可真認真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來了幾朵美麗的荷花。可是，小青蛙說，要得到荷花，就得先回答它的問題。小朋友們，行嗎？

　　（1）出示帶有拼音的生字。

　　師：小朋友們，小青蛙給大家帶來了幾位新朋友，請看一看，你們能認出它們嗎？

　　指名讀。

　　開火車讀。（火車火車你來開——）

　　師：不錯，第一個問題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。

　　（2）出示沒有拼音的生字。

　　師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認出來。認得哪個就讀哪個。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師：真不錯，小青蛙的第二個問題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。

　　（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）

　　師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個詞語讀一讀。

　　學生當小老師帶讀。

　　師：小朋友們真棒！小青蛙的問題都沒把你們難倒！（貼兩朵）為了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）

　　（4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）

　　師：小青蛙說，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個小朋友想上來找朋友？

　　學生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。

　　（5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學生書空，再在課本上描紅。

　　師：小青蛙請小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個字。

　　三、感情誦讀，感悟詩句

　　1、小朋友們生字學得真好，我想，你們一定也能把書讀好。

　　齊讀課文。

　　師：這首詩共有幾個小節？

　　2、每個小節中都有一個相同的句子，你找到了嗎？

　　這個句子后面是個什么符號？

　　（相機出示“？”，認識問號：當你有疑問的時候，就可以用上這個小鉤子——問號了。）

　　怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？你為什么這么讀呀？

　　3、水鄉到底什么多呢？我們一起來看看詩歌是怎么寫的。

　　師：請選擇你最喜歡的一節練習讀一讀。

《歌》語文教案14

　　教學目標

　　1、正確認讀“世、界”等 13個生字；了解“隹、鳥”等偏旁表義的特點。

　　2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能在拍手游戲中有節奏地背誦兒歌，體驗兒歌帶來的快樂。

　　3、理解課文內容，感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。

　　教學重點

　　1、識記與動物有關的生字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌，讀出節奏感。

　　教學難點

　　了解“隹、鳥”等偏旁表義的特點。

　　教學準備

　　教學課件、生字卡片

　　教學方法情境，游戲，朗讀。

　　學習方式自主學習，合作學習，探究學習

　　教學過程

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、趣味導入：同學們，你們喜歡玩拍手的游戲嗎？下面就讓我們跟著畫面隨著歡快的音樂，一起幸福地拍拍手吧！

　　2、播放《幸福拍手歌》兒歌視頻，學生跟隨音樂節奏拍手歌唱。

　　3、揭示課題，板書“拍手歌”，學生書空后齊讀課題。導語：歌聲真是太美妙了，以至于美麗的大自然中有好多小動物也被吸引來了，它們要來我們這兒做客，要和我們交朋友，和我們一起游戲。同學們想知道它們都是誰嗎？這節課就讓我們一起來學習一首有關動物的《拍手歌》吧！

　　4、分析“歌”的識字法，釋義“歌”字，解讀課題，教師簡介：什么是“拍手歌”？“歌”就是兒歌、歌謠，“拍手歌”顧名思義，就是一邊拍手，一邊說兒歌。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示自讀提示，學生根據自讀提示，自由朗讀課文。

　　2、指名交流：同學們，兒歌讀完了，那藏在兒歌里的動物朋友的名稱你都找出來了嗎？哪位同學來交流一下？

　　三、識記生字，認清字形。

　　1、展示各種動物圖片，圖文對照，認識動物并與動物親切打招呼如“Hi，孔雀，你好。” 師：這些來自自然界中的美麗的小動物今天也來到了我們現場做客。請大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人閃亮登場吧！伸出你的小手，跟他們親切地打聲招呼吧!

　　2、圖文結合自主認讀字詞：一起拼讀組詞，展開想象，交流各種識記字形的方法。

　　（如：加一加、換一換、字理識字、動作識字、反義識字、編字謎等多種方法識記本課生字）

　　3、集中拼讀識字：指名當小老師領讀生字。

　　4、部件歸類趣識字：雀、雄、鷹、雁

　　5、認讀交流后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、雄、鷹、雁”字形的.相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程，讓學生知道帶有“隹”的字大多與鳥類有關。

　　6、反饋指導，當堂檢測：

　　（1）說一說每組紅色標注的字有什么相同之處。

　　（2）拓展識字：出示帶“隹”、“鳥”偏旁的生字卡，學生認讀。

　　7、搶讀“形聲字”：猛、翔、深、錦，指名交流這四個字的共同點：左右結構、形聲字。

　　8、游戲闖關形式開火車鞏固識記生字：第一關摘蘋果，第二關走迷宮，第三關放氣球，第四關和熟字交朋友。師：火車火車哪里開？生：這里開。

　　四、品讀課文，合作探究。

　　1、聽課文錄音朗讀，小聲跟讀并拍手，感受兒歌的節奏。

　　思考：這首兒歌主要寫了什么？

　　2、鞏固生字，同桌合作朗讀兒歌，一人一句，互讀互聽。

　　要求：讀準字音，讀通句子，讀出節奏。比比看看哪個句子讀得好。

《歌》語文教案15

　　教學目標

　　1.識字11個，學習常用量詞與數詞的搭配，讀熟《數字歌》。

　　2.培養學生在具體的語言環境中識字的能力，學習用指讀的方法聽讀識字。

　　3.使學生感受童謠的韻律美。

　　教學重難點

　　在具體的語言環境中識字。

　　教學準備

　　生字卡片、多媒體課件(一幅圖是：美麗的大自然中，藍天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動物)

　　設計思路

　　《數字歌》是一首童謠，插圖和課文內容一一對應。在教學中充分利用課件或者插圖讓學生數小動物，由阿拉伯數字引入漢字，通過指導學生反復朗讀課文，使學生理解常用量詞與數詞的搭配。當學生熟知課文時再采用不同的方法認識11個生字。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　1.師：今天我和小朋友們一起學習第三單元“數字”，我們先來學習《數字歌》。(師板書：數字歌)

　　2.跟老師讀課題后，指導認識“數”“字”。

　　師：“數”這個字你在哪里見過?(生答：在數學課本上經常見到它。)對，我們在數學課本上經常見到它。可以組成：數字、數學、數數。

　　二、讀課文，熟知內容

　　1.(聽錄音。)初步了解童謠內容。

　　2.師：這首童謠好聽嗎?跟老師讀一下好嗎?請邊讀邊用手指著字。

　　3.請同學們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認真，能把童謠早讀熟。提示學生讀時，如果遇到不認識的字，可以問同學，還可以問老師。

　　4.師：老師發現剛才同學們讀得都非常認真，有的同學可能是已經能背了，現在前后桌四個人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。

　　5.誰讀得熟的同學起來讀一讀。

　　6.師：我們齊讀一下好嗎?

　　(這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學前教育的學生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時可以接著引導學生背誦，引導的方法，可采用老師說前或后，讓學生說后或前，反復幾遍就可以。)

　　三、看圖加深理解，認識生字。

　　師：今天這些小動物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎?看看它們都有多少。

　　1.請學生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯數字在小動物的旁邊標出來。

　　2.學生自己找。找后同桌互查。

　　3.師：你門都找對了嗎?請看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎?

　　下面你們再從課文中找出與阿拉伯數字對應的漢字，找出來反復讀一下。

　　4.(出示卡片。)認讀。(也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點上點，“頭”用紅字，“牛”用黑字。)

　　一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個數字小朋友

　　5.師：同學們認讀得太棒了，現在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準確又流利。(多媒體出示或者用小黑板出示。)

　　一兩三四五只個朋友數

　　6.在游戲中識字---“猜字游戲”

　　游戲玩法：每兩個同學一組到前面來，一個同學面向同學們，另一個同學指出一個字，讓同學們看清楚記住。然后讓面向同學的`那個學生再找。找到一個，他問：是不是?如果不是，同學們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學們齊聲回答：就是。同時伸出大拇指齊說：你真棒!這個游戲，有時找的同學一次找到，有時所有的字都要找一遍。這樣學生會反復讀生字，在游戲中識字記字，還可調動學生學生字的興趣。

　　四、鞏固練習。

　　1.(出示圖1：畫有三只小鳥)

　　師：圖上有幾只小鳥?(有3只小鳥)

　　2.(出示圖2：畫有兩頭奶牛。)

　　師：圖上有幾頭奶牛?

　　3.(出示圖3：畫有3只山羊在山坡上吃草。)

　　師：圖上有幾只山羊在山坡上吃草?

　　4.(出示圖4：畫有小河，小河里有10條魚。)

　　師：小河里有幾條魚?

　　5.(出示圖5：畫有一棵樹，樹下有5只雞)

　　師：圖上有幾棵樹，樹下有幾只雞?

　　6.(出示圖6：有5個小朋友在做游戲。)