青島學(xué)習(xí)反思總結(jié)
山東省小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩反思
一、三個(gè)亮點(diǎn)：
亮點(diǎn)一：參賽教師素質(zhì)較高。用英語(yǔ)組織教學(xué)的能力強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢。駕馭課堂能力強(qiáng)，師生交流和諧、自然。板書簡(jiǎn)潔合理，個(gè)別有創(chuàng)意。亮點(diǎn)二：新課程理念落實(shí)好。注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，方法靈活，渠道多樣，給學(xué)生提供了豐富的運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。亮點(diǎn)三：語(yǔ)篇教學(xué)有實(shí)效。活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富，聽說讀寫同行。多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。例如，濟(jì)南的李老師將每個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)的操練編排在一段小對(duì)話中，每段小對(duì)話的主要語(yǔ)言點(diǎn)重復(fù)出現(xiàn)，易于學(xué)生接受和掌握，但每段小對(duì)話較之前的對(duì)話都有內(nèi)容上的變化和難度上的提升，層次感很強(qiáng)，學(xué)生表達(dá)起來不存在困難。
二、三個(gè)不足：
1.詞匯呈現(xiàn)不夠全面，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。有些教師只注重詞義的呈現(xiàn)，卻忽視了詞形的呈現(xiàn)，教師在教學(xué)中既要采用形象的教學(xué)方式，也應(yīng)有意識(shí)的滲透拼讀規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞記憶規(guī)律，提高教學(xué)效率。比如單詞sticks，若能讓學(xué)生聯(lián)系四年級(jí)學(xué)過的chopsticks一詞就更容易記住。2.略讀問題缺乏深度，細(xì)讀問題設(shè)計(jì)重復(fù)。在此列舉兩位參賽教師針對(duì)How I made the kite？一課設(shè)計(jì)的問題：T1：How many materials did Daming use? T2: What did Daming use?對(duì)于第一個(gè)問題，學(xué)生在閱讀時(shí)只關(guān)注所用材料的數(shù)量，而對(duì)于第二個(gè)問題，學(xué)生閱讀時(shí)關(guān)注的是文中提到了哪幾種材料，同時(shí)也使接下來有關(guān)材料的詞匯sticks, scissor, paper等的教授水到渠成。3.活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，細(xì)節(jié)處理不夠合理。在處理對(duì)話文本的過程中，許多教師都設(shè)計(jì)一些針對(duì)文本內(nèi)容的活動(dòng)，相似的活動(dòng)因細(xì)節(jié)處理不同而有不一樣的效果。以《I played on the beach》為例，兩位參賽老師都提出了這樣幾個(gè)問題：Where did Wang Fei go last Summer? When did he go there? What did he do?并且呈現(xiàn)了表格,而表格形式上的細(xì)微差別卻起到了大不一樣的效果。
一位教師呈現(xiàn)的表格是要求學(xué)生聽錄音填寫，而學(xué)生聽了一遍比較長(zhǎng)的課文后往往不能馬上寫出內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生來說要求偏高了些，相比之下，另一位教師呈現(xiàn)的`表格是讓學(xué)生聽后劃勾，既幫助學(xué)生掌握了對(duì)話中主人公所做的事情，理解了大意，又培養(yǎng)了學(xué)生聽錄音獲取對(duì)話信息的能力。而且，學(xué)生在聽的同時(shí)就可以完成練習(xí)，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。細(xì)節(jié)決定成敗，只有關(guān)注到了每一個(gè)細(xì)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有效果，課堂教學(xué)才會(huì)有效率。
三、 專家們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提了三點(diǎn)建議：1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是否參與思考，思維是否得到了應(yīng)有的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)狀態(tài)是否積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是否掌握。對(duì)于教師的語(yǔ)言輸入是否接受，是否能夠有效輸出。2、注重教學(xué)的落實(shí)。教學(xué)目標(biāo)要明確，各項(xiàng)活動(dòng)要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。正確處理好扎實(shí)基礎(chǔ)與適當(dāng)拓展的關(guān)系。3、注重教師教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔易懂，指令明確，進(jìn)一步提高提問題的藝術(shù)和糾錯(cuò)的藝術(shù)。
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