語文考試學習總結

時間：2025-01-10 09:04:52 美云學習總結我要投稿

語文考試學習總結（通用15篇）

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如我們來制定一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編為大家收集的語文考試學習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文考試學習總結（通用15篇）

　　語文考試學習總結 1

　　期中考試結束已經一周了，通過改卷、評卷、查看學生試卷及學生反思總結，現做以下反思。

　　一、試卷分析：

　　本次試卷難度中等，客觀題主要考察的是基礎知識，不偏、不難，只要踏實復習，基礎打扎實，都可以拿到分，但是這部分在我所教的兩個班失分還是比較厲害的，所以反思這段時間的教學過程中忽視了基礎知識的夯實工作。以至于學生這部分知識不扎實，考試時拿不準而做錯。可喜可賀的是，主觀題學生做的普遍不錯，該寫的寫上了，有的同學回答的比答案更豐富，更精彩，這說明，我們的學生平時學課文時認真聽，認真思考了，而且他們的思維非常活躍，開放性強，沒有思想的壁壘，敢想敢寫，大膽創新。

　　二、考試準備情況分析：

　　由于現在教學運用導學案，平時上課的重點都在導學案上，學生的課本上記的東西非常少。在復習階段，學生的導學案也沒整理的很有條理，所以復習的不全面，而且學生浮躁，沒有切實地沉下心來復習一遍。所以我反思，之后要及時地讓學生整理發過的`導學案和卷子，并幫他們裝訂，而且重要的知識點要重新記到課本上，這樣復習的時候非常方便全面。另外，考前沒有強調作文中不允許出現真人、真地的名字，這點學生沒有意識到，所以不符合考試規則，這是老師的失誤。現在已經給學生強調到位。

　　三、接下來的的教學計劃：

　　首先，夯實基礎知識，隨時學隨時記隨時練，把知識點在分散的時間里消化吸收，不至于到最后的總復習時盲目不知道復習什么。我運用寫日記的方式，每天寫幾個重要的課下注釋或重點字詞，加上幾十字的日記心情或積累的名人名言和課外知識，這樣學生每天與語文打交道，輕松愉快中夯實了基礎知識。其次，我注重了知識點的隨時梳理，該讓學生記的知識點課堂中隨時點撥并督促記憶掌握。再次，初中生的字體普遍不成熟，每天練字工作又盯得緊了，并有一定的激勵措施。

　　四、培優補差措施：

　　本次考試的整體情況是，中間學生考得不錯，是中堅力量，但是，優秀生不夠優秀，優秀生數量不夠多，所以接下來要有層次的區分，優秀生就多給他們拔高。而對于極個別語文基礎特別差的同學，我采用“每天一道題”的方法讓他們練和積累。

　　以上便是我對本次期中考試的小總結，在總結中不斷發現問題，改進措施，才能越來越好。這個總結要經常做，不斷發現問題，解決問題。

　　語文考試學習總結 2

　　半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，看著學生的成績，讓我感到自己和學生的付出有了點滴的收獲！學生們的成績由上個學期的平均分60.1分，現在提升到平均分63.4分，平均分增長2.3分。全班39人，及格人數28，及格率71.7，60分以下11人，60—69分17人，70—79分6人，80—89分5人，優秀率12.8，差生率29.3。最高分89.5分，最低分22分。顯然，半個學期的學習，學生進步很大，增長的每一分都凝聚著師生的血汗。對于學生這樣可喜的成績，我很是欣慰，看到了更大的希望！逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題的情況，我發現了存在不少問題值得反思。

　　一、命題看法

　　試卷分3大板塊：即：

　　1、基礎知識；

　　2、閱讀；

　　3、習作。

　　試卷體現了新課改理念，重視基礎知識、能力培養，關注學生態度和情感，但美中不足的是缺少學生社會實踐和生活經驗的聯系。總的來說，我個人對此份試卷的質量還是很滿的'，使本次考試本身成為學生再學習再提高的過程。

　　二、試卷分析

　　（一）基礎知識部分

　　總體上說，這一部分我們平常訓練的較多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！

　　第一題給下列加點詞語注音，大部分學生對于此處拼音的聲調掌握不夠好

　　第二題解釋下列加點詞語的意思，學生對于一些關鍵的字詞現代意思并沒有掌握第三題默寫古詩，選自書本課文，大部分學生全對，有一小部分學生錯誤集中在嫦娥盈盈，等詞語。

　　（二）閱讀部分

　　第四題閱讀古文回答下列問題，本文選自書本內容，學生對于古文翻譯成現代漢語的一系列題目失分較多。

　　第五題閱讀短文回答下列問題，本文選自課本內容，學生的錯誤主要集中在景物描寫對于文章的作用是什么？第六題閱讀

　　課內閱讀，失分較多的是對課文內容的理解。如：聯系上下文理解無微不至的意思。我在教學中也很重視對學生閱讀能力的培養，但通過檢測得知，這方面還須加大力度去培養。

　　（三）習作部分

　　本次學生在習作上，成績還不錯。學生中有5人寫得相對好。部分學生得分低的原因：一方面是學生文章內容不夠具體，并且多處有語病，還有錯別字；另一方面是學生的書寫需要繼續指導，字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！

　　三、改進措施

　　審視學生的答題情況，回想這半個學期以來學生在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾方面入手改進：

　　（一）不斷提高學生的閱讀能力。

　　“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養學生的閱讀能力是教學的重點。今后教學中要激發學生的閱讀興趣，交給學生閱讀方法，擴大學生的閱讀量，多給學生創設閱讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閱讀能力。

　　（二）興趣先導，注重積累。

　　對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求背誦的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！

　　（三）端正態度，培養習慣。

　　班里多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。

　　語文考試學習總結 3

　　期中考試后，我認真的批閱這份試卷，本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

　　1、我覺得有些知識即使多次講解，仍然有相當一部分學生沒有完全理解。這主要是因為他們在課堂上注意力不夠集中，缺乏自我控制能力。因此，我們需要注意調動學生的積極性，激發他們對學習的興趣，并提高他們在課堂上的專注度。

　　2、根據一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。作為教師，我們應該為學生提供更廣闊的學習空間，引導他們在日常學習中多積累一些優美的詞句，并養成自覺積累的好習慣。同時，在教學中我們也要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

　　3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　4、為了培養學生良好的學習習慣，教師應該有意識地促使他們養成認真書寫、做事細心、認真審題和勤于閱讀的習慣。

　　5、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

　　6、重視學生個性差異，確保每位學生都能得到適當的發展機會。每個學生都是獨特的，包括年齡、性格和知識儲備等方面的特點各不相同。在教學中，我們應根據個體差異采取因材施教的方法，引導學生展現自己的`個性特點。尤其對于學習困難的學生，我們應該給予更多關注，讓他們也能輕松地取得進步和成就。這樣，每個學生都有機會獲得屬于自己的成功。

　　7、教師要督促學生熟讀、熟背課文。

　　8、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。考試并不是學習的最終目的，但是學習也要以考試為導向，研究教學、提高教學，以后的工作中，我要不斷思考不斷總結，實現自我能力的提高并轉化為學生能力的提高。

　　9、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

　　10、教師對學生的要求過于寬松，缺乏有效的監督措施，導致個別學生頻繁不完成家庭作業的問題時有發生。尤其是學困生沒有得到全面的轉變，這對整體的學業成績產生了不利影響。

　　總之，我相信：只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，一定能把語文教學質量再上一個新臺階。

　　語文考試學習總結 4

　　一、試卷分析

　　縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養情況為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。學生基礎知識比較扎實，積累運用掌握較牢，但題量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力稍欠功夫。下面就本年級情況做具體分析：

　　二、試題分析

　　1、基礎知識積累與運用

　　這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，再一個在考試之前，我們就所學字詞進行了重點復習。盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！

　　第一題看拼音寫詞語，這是較簡單的題目，但我感覺越是簡單的就越容易失誤，我仔細數了一下，全對的有75名同學。僅有5名學生出現個別錯誤。可能我在復習的時候，后進生沒有重視起來，這不得不讓我重新審視自己的教學，應該做的再細些！

　　第二題，選詞填空，總體上學生做的比較好，有10個學生把安靜和幽靜兩個詞語選錯，盡管這兩個字考前我強調過，眼高手低的毛病學生們是不好改掉的。

　　第三題，按要求寫句子，不改變原句的意思。老生常談！這樣的題型做過多次，但縮寫百分之九十學生錯誤，“嘎索要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨。”大部分學生不知道主語是消息而全寫成了嘎索！學生啊，給我一千個愁人的理由。

　　第五題，日積月累，平時教學中我比較重視，所以這次幾乎無人失分，正確率百分之百。

　　第六題，綜合性學習，訓練過多次，少有人失分。

　　2、我的閱讀感悟。

　　部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出少部分學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯系課文理解含義深刻的句子，一是體會句子的意思還停留在表層意義上；二是回答問題不完整。語文閱讀重在過程，學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。

　　3、課外閱讀

　　大體失分相對教少，主要失分在最后一個問題：根據畫線句子寫感受。部分學生回答不夠貼切，說明學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好！反映出平時對學生閱讀習慣的培養欠功夫。

　　4、習作部分

　　主要考查學生的觀察力和語言表達能力。以“快樂假期”和“我的好朋友”為題目，貼合學生實際，學生有話可說，應該會有好的分數。但有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上存在錯誤，雖然批改老師沒有扣分，但我心中有數。這與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。

　　三、反思與建議

　　1、重視學習習慣的培養。

　　平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。

　　2、繼續抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。

　　平時注意培養學生良好的.閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。

　　3、注意對學生學習方法的指導。

　　教材中出現過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。

　　語文考試學習總結 5

　　語文作為中國的國粹，一直被人們所看重。隨著現代教育的快速發展，我國的語文教育也越來越重視。對于高中的學生來說，語文考試是必不可少的一項。那么，在高中語文考試過程中，我們要做好哪些準備？避免哪些常見錯誤？本文將從這幾個方面進行分析和總結。

　　一、復習備考

　　高中語文考試和其他科目一樣，復習備考非常重要。首先，我們要做好知識點的系統復習。包括層層遞進的'古詩文，理性思維的現代文等等。其次，我們要注重寫作訓練，包括作文、題解以及命題作文等，這是一個能力的重要體現。最后，我們還必須注重閱讀，這是一道關鍵題，能力的提升需要日積月累的長期閱讀積累。

　　二、考試狀態調整

　　考試在即，我們需要對自己的狀態進行調整，保持良好的精神狀態。首先，要保證充足的睡眠時間，提高身體素質，不讓身體疲勞影響學習和考試狀態。其次，不要緊張，放松自己的心態。只有放松自己，才能在考場上發揮出最佳的狀態。與此同時，我們還可以通過交流和分享等方式來調整自己的心態,互相鼓勵和支持。

　　三、細節準確

　　在高中語文考試的過程中，我們必須非常注重細節。在答題前，仔細閱讀試題，全面理解題目，確保答案正確。在寫作過程中，對于字體的書寫要規范，避免因為字跡潦草而影響分數。在命題作文中，我們還要注意文理協調，多使用修辭手法，使文章更加生動有色彩。

　　四、注意審題

　　注意審題也是高中語文考試中非常關鍵的一個方面。在考試之前，我們可以多做模擬題或者往年真題，熟悉題目的考點和常常出現的題型。通過這種方式，掌握審題的技巧，提高答題的準確度及速度，從而獲得更高的分數。

　　總之，高中語文考試是很重要且必不可少的一項考試。通過全面的復習備考，調整自我狀態，注意答題細節以及審題技巧。我們可以順利的應對高中語文考試，并且取得好成績。對于不理想的成績，我們更要反思自我，總結失敗原因，勇敢面對錯誤，不斷進步。相信只要有足夠的努力，我們一定能夠取得我們最終的目標。

　　語文考試學習總結 6

　　從考試內容來看，難易適度，題量適中，基本考察了學生的全面能力。基本符合中考的考試題型及要求。考試情況分析如下：

　　第一卷：積累運用（24分）

　　這部分內容依據新課程標準和教材，重點考查字音、字形、語病、排序、文常、默寫、名著及語言的運用共設9道題，總分24分。完成較好的是語病、默寫、文常、名著閱讀等題。語病得分率80%已做過專題訓練、默寫得分率90%、文學常識得分率80%、名著閱讀得分率95%，這三道題考查學生識記因復習較充分所以完成較好。較差的是字音、字形、排序題。字音的得分率是30%、字形得分率是54%，有問題的原因一方面由于個別字詞超出詞語表范圍，沒復習到，另一方面可看出學生應變能力還較差，沒能利用掌握知識采用排除法做題。排序題的得分率是50%，排序題是中考的重點也是難點，它考查學生的邏輯思維能力，需要一個培養的過程，我們之前做全品作業已做過此類題型的中考題，滲透了這類題方法的訓練，以后還需加強。

　　第二卷：理解感悟（36分）

　　這部分內容共3篇文章。包括文言文《黔之驢》，一篇課內說明文《松鼠》，一篇課外記敘文《蘿卜花》。

　　文言文《黔之驢》共14分。第10、11題，通過讓學生翻譯重點詞、句考查學生的識記理解能力、得分率分別是96%和92%，通過分析驢的本質和文章內容考查學生的理解篩選信息能力，第12、13、14題通過讓學生提煉成語、仿寫句子考查學生的識記、理解、表達能力。得分率分別是90%和60%。識記部分知識完成較好，這和平時的積累與充分的復習有較大關系，但理解與表達能力有待提高，第14題很多學生還填寫了與本課毫無關聯的成語，這說明他們還存在審題不清的問題，這兩點還需在今后的教學中加強訓練。

　　說明文《松鼠》共8分。第15小題梳理梳理情節，考查分析概括能力。得分率60%，第16題考查說明方法的辨析與作用分析，得分率為59%，第17題說明文語言的特點賞析，考查理解表達能力，得分率40%，這三道題不高的得分率說明學生的理解、分析、表達、能力都有待提升。

　　記敘文《蘿卜花》共14分。第18題理情節，考查分析概括能力，得分率60%。第19題賞析，考查學生的理解表達能力，得分率45%。第20題分析局部內容作用，考查理解表達能力，得分率50%。第21題分析文章內容，考查理解、表達、概括能力，得分率33%。第22題，結合選文談自身經歷和感受，考查理解、感悟、表達能力，得分率52%。這道題大部分學生只拿到一般的分數，忽略了結合文章內容和自身生活經歷，一方面因為對題目理解不透，另一方面此題的訓練還不到位需加強。綜合所有的問題主要有三點：

　　1、審題不充分，對問題分析理解不透；

　　2、閱讀不充分，對文章理解不透徹；

　　3、語言的綜合概括能力差。

　　改進措施：

　　1、培養學生認真審題的能力。

　　2、平時訓練，滲透閱讀技巧。

　　3、在學習課文是注重學生能力的培養，包括分析、概括、表達的能力。

　　第三卷：表達交流（40分）本次作文題目是“幸福的眼淚”。

　　從選材上來看，大部分學生是圍繞父母愛、師生愛、同學愛來寫的，選的是生活中一些真實、感人的事例。但一些學生選擇的.事例過于俗套，如每班都有五、六個人寫“天降暴雨，父母冒雨送傘”。另有一些學生沒有扣題，整篇文章都沒有出現“眼淚”二字。從內容的描寫到結構的安排、從語言的運用到主題的突出以及書寫的工整都有待提高。表現為學生的思路狹窄不開闊，內容枯瘠不豐腴，語言平淡不優美，結構缺乏構思和安排。

　　具體改進措施如下：

　　1、全班共抓基礎，作業適當分層，給后進學生增加基礎部分練習，夯實基礎；優秀學生增加難度較高的題目，以拓展他們的思維，提高靈活運用的能力。

　　2、加大對優秀學生的培養力度，加強學生之間的互幫互助，以優秀學生來帶動其他學生。

　　3、加強學習方法的指導，幫助學生提高學習效率。

　　4、增加課外練習，盡量多做不同形式的題目。

　　5、加強作文訓練。一方面是加強寫作方法的指導，一方面要增加學生的閱讀量和習作量。

　　語文考試學習總結 7

　　考試是對老師的教學與學生的學習進行的一次檢測和總結，其意義在于查漏補缺和總結進取。在考試結束以后分數和名次都可以遺忘，但認真細致的總結卻是不可忽略的。考后總結主要可以參考以下幾個方面展開：

　　1、找出成績與目標的距離。很多進入新高一的同學都給自己制定了目標，考試之后，首先要看看是否達到了這個目標。達到了，總結一下經驗為以后的學習做準備，同時考慮自己的目標是否訂的過低而缺乏挑戰性。若達不到，就應該格外反思自己這一階段的學習態度與方法等等，同時反省自己制定的目標是否脫離了實際。

　　2、分析各科強弱的總體形勢。即哪科考的好，哪科考的不好，目的是認清自己在不同科目上的強勢和劣勢。需要注意的是，這并不是讓學生根據自己的考試分數做一個簡單的排序，而是要以確實分析為基礎，做出具有可行性的.指導分析。比如對于一位數學基礎非常好的同學來說，分數雖然不低但是考試時時間較緊或者在最后的難題上出現了技術性失分，就要認真考慮自己的數學學習方法是否適應高中階段的學習，并及時地做出調整改進，吃老本的想法是不可取的。

　　3、總結學習方法的得失。高中階段有不同于初中階段的學習方法，具體每科還有不同于其它科目的方法。初中的學習仍然處于基礎階段，強調思維的規則性和良好的記憶力；高中階段則進入提高階段，強調思維的發散性和主動性。在此基礎上，學習方法不可避免的會有所轉變。考試一旦失利，首先要考慮的就是自己在該科的學習方法上是否存在缺陷，并做出相應的調整。成績十分理想，也應該找出原因所在以便今后“發揚光大”。

　　4、整理薄弱的知識點。各學科的內容都是由具體知識點構成的整體，每個知識點的缺失都會影響總體成績。考試就是幫助進行整理的最好途徑之一。考試進行之后，對試卷中耗時較多的題、搖擺不定的題、做錯的題均做出認真細致的分析，找出原因所在，是公式掌握不牢，是該記住的沒有記住，是解題方法沒有掌握，還是思考方式運用不夠熟練？在此基礎上進行補充學習。

　　老師考試后常說，無論成績好壞，提高才是目的。考試之后，認真進行總結的這一步的意義一點都不低于考試本身。

　　語文考試學習總結 8

　　一、基本情況分析

　　本次語文期末試卷共分為五個大題，本次試卷密切聯系教材，關注學生的實際,題量不大，覆蓋面廣，從書寫習慣、形近字組詞、補充詞語、照樣子鞋子、句按課文內容填空、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。

　　二、試卷及答題情況分析

　　第一題、識字，寫字

　　本題重在考查學生的基礎知識及在“田”字格中的書寫情況，絕大部分學生得到了較理想的分數，失分主要在于“胳膊”及“嚴寒”兩詞上。

　　第二題寫字。考察了學生的書寫我班有個別調戲書寫不規范，不認真，今后要加強練習。

　　第三題：比較組詞。估計總體來說學生會完成的很好，但“拌、饅”這二個字對有些同學可能有難度。

　　第四題：把詞語補充完整。所考查的都是平常練習的一些有特點的詞語，像“樹木茂盛、好學不倦、金碧輝煌”，容易出錯的是“眾志成城”，有的同學把“成和城”寫顛倒了，估計失分不大。

　　第五題：我會填恰當的詞。這道題是一個開放型的題，每個題會有多種答案，平時多次訓練，根據平時的測試情況看大多數同學會得分較高。

　　第六題：按要求，寫句子

　　該題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況以及對句式的運用能力。其中圍繞課文的積累所出的`題目，緊扣書本。

　　《1》加標點。這道題考查了學生對標點符號的運用，但有難度，像“說”后面運用的標點這對有些學生來說還是不會。

　　《2》改成“被”字句，這道題容易，平時反復訓練，應該沒有問題。

　　《3》連詞成句是第三課“筍牙兒”中的原句,較簡單。

　　《4》把句子寫具體，對大多數同學來說，比較容易，但基礎較差的同學還是有難度。

　　《5》補充句子，比較靈活，可能多數同學會做的很好。

　　第八題：按課文內容填空

　　試題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活。估計在做這道題時大部分學生能正確書寫空格內容，對課文內容熟知，錯誤主要在于做題時粗心個別字出錯導致失分。

　　第九題：閱讀短文

　　本題二篇短文都屬于課外閱讀短文。估計在短文的閱讀與理解方面，學生失分較多，因為課外閱讀許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。

　　第十題：寫話練習

　　寫話是讓學生寫給爸爸或媽媽要說的話，在平時的寫話中已訓練過，估計大部分學生能按要求寫出心中要說的話語，表述清楚，語句通順。也可能有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。更可能有的同學沒有寫作文題目而失分。

　　三、今后改進措施

　　通過這次考試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

　　1、加強對學生基礎知識的夯實力度，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

　　2、督促學生熟讀、背誦課文。

　　3、嚴格要求，養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴要求。

　　4、抓好閱讀，知道學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問題的能力。

　　5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯系起來。

　　語文考試學習總結 9

　　不知不覺間，這個學期過去一半多了。回顧這半個學期來的數學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中，暴露出學生對基礎知識基本技能掌握不牢，計算不準，表達不規范，靈活運用知識和技巧的能力十分欠缺，思維品質比較差，缺乏想象能力和創造性。為了尋找差距，彌補不足，現對半學期數學教學總結如下：

　　一、成績分析

　　平均分、及格率、優秀率偏低，與兄弟單位有著較大的差距。優生不優，最高分113，只有16人優秀，及格76人，人數比較少，多數學生的得分在45以下。

　　二、試卷分析

　　1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎計算，內容緊密聯系生活實際，有利于考察數學基礎知識和基本技能的掌握程度，有利于教學方法的改進和學法的培養。

　　2、不足之處是有些學生在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數學知識解決生活實際問題上不足。

　　三、原因分析

　　結合平時上課學生的表現與作業，發現在教學過程中存在以下幾個誤區。

　　1、思想認識不夠。

　　過于相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，不注意輔導部分基礎知識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數學的興趣，為后面的繼續教學增添了很大的困難。

　　2、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識的難度和學生的實際情況。通過調閱部分中等生的期中考試試卷，發現中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。

　　3、對部分成績較好的學生的監管力度不夠，放松了對他們的學習要求。本次期中考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能及時發現他們存在的問題并給以指正，導致其產生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業也馬虎了事，最終成績出現重大危機。

　　四、改進措施：

　　1.改進課堂教學

　　加強對教材的研究，優化教學結構，在課堂教學中真正確立學生是學習的主體的思想，注重雙基的訓練，加強教學細節上的指導

　　2.關注中考

　　作為九年級的教師，我們會進一步研究中考，將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時的相關內容的教學中，尤其要關注體現新課程理念的中考試題。

　　3、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

　　關于優生培養

　　一、優生培養是一項系統工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以應及早確定培養對象。

　　我們在開學初就根據學生平時的作業、聽課情況，觀察學生學習習慣、心理特點、智力水平等情況，再結合大小考試的成績選拔培養對象。一般選拔兩類人。一是數學成績突出，智力水平較高的學生；另一類是總成績突出有望升入重點高中但數學相對較弱的`學生。

　　二、引導優生樹立遠大理想

　　一般說來，優生智商較高，即使不那么刻苦。他們的學習也會在班上名列前茅，初中畢業也能考上高中。這就往往使一些優生不求上進。因此，要讓這些學生真正發揮出自己的潛力，老師應從引導他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠”。要讓優生意識到。成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從現在起就應別人多一份努力。

　　三、優生培養的途徑

　　我們對優生采取半時關注與專門輔導、分散與集中相結合的原則。各班在確定優生培養對象后，任課老師充分利用上課、輔導、作業批改等途徑對優生加以關注，對他們學習、生活過程中的一些問題及時解決。平時的作業練習有必做題和選做題。必做題是本節所學知識的直接運用，要求每一位學生都做，選做題是學有余力的學生做的，是把知識進行內化、轉化、提高能力，訓練學生的思維能力，是優生的必做題，長期堅持，優生的學習能力就會不斷提高。另外培養優生僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，教師還應該引導學生充分利用課外時間進行學習，看一些課外資料，以開闊視野，擴大知識面，拓寬知識的深度和廣度，使學生的數學興趣獲得開拓性發展。

　　語文考試學習總結 10

　　周三，我剛剛參加了語文7、8單元的考試，當我看到我的成績時，我感到非常震驚，因為我只得了9810分。直到我拿到試卷后，我才明白了答案。我仔細看著自己的試卷，簡直不敢相信我的眼睛，發現了兩個醒目的問號，我這才意識到自己犯了大錯，失去了寶貴的2分，而且這些錯誤本來是可以避免的。第一個扣分是因為我在寫“練習”這個詞時書寫不夠漂亮，雖然我用橡皮擦了一部分，但還是留下了一點，讓“練”字變成了兩點；第二個扣分是因為我用水彩筆畫“藍天白云”的時候把“白云”的周圍涂得太寬了，結果就讓“藍天白云”變成了藍天里的“堰塞湖”。哈哈，真是個笑話啊！

　　我感到真后悔，可是我卻深深地明白，這個世界上唯一沒有賣的就是后悔藥，經過了這次教訓，我必須要改掉粗心大意的`這個壞毛病，做什么事情都要認真，并且還要了解更多的知識，這樣才能防止錯誤的發生。我想，今后在學習上要特別注意以下三點：

　　1、首先，我意識到了克服粗心的毛病的重要性。我深刻認識到我需要對自己要做的事情給予足夠的重視。有時候，我會對一些自我認為不那么重要的事情馬虎對待，這樣就容易出現粗心大意的問題。比如說在做作業的時候，我可能覺得寫錯一個字并不是什么大問題，只要我能寫就行。所以，往往由于粗心而導致寫錯字的情況經常發生。另外，在做計算題目時，如果我覺得題目難度不高，就會忽視它的重要性，這時候也容易犯一些低級錯誤，比如把“加號”看成“減號”等。如果這種粗心大意的習慣長期存在，不僅會影響我的寫作業和考試成績，而且還會導致一些本不應該出錯的地方出錯。因此，我要高度重視“粗心”所帶來的危害，并且迅速糾正這個壞習慣。

　　2、養成認真檢查的習慣。當我完成一件任務后，要認真檢查一下我所做的事，有沒有因為粗心而導致的錯誤，這樣，那些因為粗心而導致的錯誤就會被糾正。比如說做完作業后或答完試卷以后，認真檢查一下有沒有錯別字，核對有沒有抄錯或寫錯數字。上學之前檢查一下上課要用的書本有沒有帶齊，考試之前檢查一下考試要用的紙筆等等。

　　3、在參加考試時，保持良好的心態是非常重要的。首先，我們應該在考試前進行心理調整，以平靜的心態面對考試。不要給自己施加過高的壓力，正確對待考試成績和名次，不要將每一次考試都與個人未來聯系起來。其次，我們要認真系統地復習，不要掉以輕心，只有充分復習才能增加信心，避免過度緊張。第三，在考試之前要培養自信心，自信心不足是導致考試緊張的主要原因，所以我們不能把考場視為恐怖之地，要相信自己能夠取得勝利。第四，注意在考試前合理安排休息和勞動，不要在考試前熬夜或過度疲勞。

　　經過我的努力，我深信在今后的學習和考試就能向著我的目標一步一步前進。

　　語文考試學習總結 11

　　十月的第一個星期，我們學校組織了這學期的第一次月考，這是七年級進入學校的第一次大型的考試，不僅檢驗了學生對于知識的掌握情況，也讓任課老師清楚了每一個學生的學習情況，通過這一次考試知道了學生在知識學習中存在的缺陷和學生之間的差距。

　　一、試卷分析

　　這次的試卷出題比較靈活，難度適中，有較少的題型沒有做過，但是都一些比較基礎性的題目，通過靈活變動而出現，對于這類題型，很多的學生都沒有得分，說明我們的學生的思維能力不行，基礎知識掌握不牢固。一些學生連基本的相反數，絕對值，利用數軸比較大小或是數形結合的.思想來分析解決問題，都沒有掌握，尤其是計算題，很多學生都大量失分，這在以往的學生中都是少見的，部分學生并時計算都沒有問題，可是一到考試就出錯，不是忘了這里，就是錯了那里，所以計算能力有待提高。

　　二、成績分析

　　這一次考試學生的成績不太理想，平均分只有五十多分，及格人數只有三分之一左右，優秀率和及格率都較低，沒有尖子生，這是學習中存在的最嚴重的問題。培養尖子生，通過尖子生帶動學習的積極性，提高學習成績實在必行。現在的情況是大部分學生基礎知識掌握不好，做題不知靈活變動，對題目的理解能力也不行。有些學生平時學習也很積極，作業也完成得不錯，可是一到考試就是取不到好成績，這個問題也值得老師和學生好好的思考。

　　三、教學措施的改進

　　1、加強練習的力度和強度，通過多做提高計算能力。

　　2、加強數學思想的培養，數學思維的訓練。多做一些難度較大的題型。

　　3、作業練習檢查力度也得加強，認真督促每一個學生都能按時按量完成作業。

　　語文考試學習總結 12

　　這次測試對于實現新課程的三維目標以及監控教學質量來說都非常重要。經過反思，我認為在今后的教學中，我們需要做好以下幾個方面的工作：

　　首先，要深化課堂改革，讓學生學得更扎實。

　　語文課堂教學的效果直接影響著語文教學的質量，所以在每一堂課上，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎知識。只有通過加強語文基礎知識的教學，學生的能力和素養才能夠得到提升。

　　其次，在課堂中，教師要充當引導者的角色，緊緊圍繞著教學目標進行教學。

　　要精心設計教學內容，把握重點，力求精講點撥。只要抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就能夠取得事半功倍的效果。同時，學生也要成為課堂的主體，教師要節省教學時間，讓學生在課堂上有更多的時間進行自主學習，提高他們的思考和解決問題的能力。在訓練過程中，我們要注重培養學生的聽說讀寫的能力，并且要善于設計有效的訓練方法，不搞題海戰術，要練得精、練得巧、練得有實效。

　　其次，要關注生活，重視學生的體驗。

　　閱讀理解和寫作對于學生來說仍然是最難的部分，是他們語文學習的薄弱環節。我們要讓學生明白知識和生活是緊密相連的，引導他們在生活中去發現、理解和體驗。通過運用已掌握的知識解決實際問題，培養學生的思維能力，激發他們的想象力和創造力，讓他們在學習中感受到情感的熏陶，養成良好的學習習慣。

　　最后，要倡導寫作與現實生活的緊密結合。

　　三年級的寫作要注重培養學生的觀察思考和準確表達的基本能力。我們要為學生提供有利條件和廣闊空間，鼓勵他們進行自由和有創意的表達。有效的指導可以幫助學生少走彎路，為后續的.寫作奠定堅實的基礎。

　　總之，在教學過程中，要緊跟新課程的理念，提高課堂教學的效率，讓學生在學習語文的過程中得到真正的提升。這次測驗讓我班學生意識到學習語文是一個長期的積累過程，需要持之以恒。同時，在考試之前要做好充分的復習工作，特別是在書寫時要嚴格要求，才能出現清晰正確的字跡。

　　語文考試學習總結 13

　　逝者如斯夫，不舍晝夜，轉眼間一學期的工作就要結束了。作為一名新進教師，在這一學期里，在校領導的正確領導下，在同事們的幫助下，我圓滿完成了教學任務，思想理論素質和教學水平上有了較大的提高。現就這一學期的工作總結如下：

　　一、努力提高思想德道水平，端正自身工作態度

　　熱愛教學事業，自覺向身邊的優秀教師學習，從中吸取營養與力量，進行自我教育，嚴格要求自己。工作態度端正，教風良好，認真備課，提高課堂教學質量。

　　二、認真探索業務，努力提高自身理論素質

　　這屆高一用的是人教版的教材,內容的編排與舊教材有很大出入，我們以新課程理念為指導，堅持以學生發展為本，把提高教學質量作為永恒的主題，加強反思和監控，不斷改進教與學的方式，促進師生的主動和可持續性發展。按照課程標準的要求，對于必講課文，做到深講細講，選讀課文主要采取學生自主學、老師點撥引導的方法讓學生充分發揮自己的能力。本學期順利完成了人教版語文《必修一》至《必修四》四個模塊的教學任務，我們根據新教材認真實施課堂教學，組織好單元過關考試和中段考試、期末考試，認真做好試卷評講--質量分析--學情分析--培優補差--教學反思等工作。

　　三、加強教學基本訓練，搞好常規教學

　　1、個人備課。

　　刻苦挖掘拓展知識重點范圍，扎實備課。我在備課時，采用網絡、教材和教案等相聯系的方法并用，使得教學時不斷拓展。在備知識的`同時，還要備學生，不斷加強“以人為本”的教學建設。通過逐漸接觸，基本掌握所教班級語文學科的整體水平，了解學生的實際水平，做到對癥下藥。

　　2、課堂教學。

　　在課堂教學中，力求讓學生“感興趣”，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，培養學生的語文素養。重視提高課堂效率環節，采取靈活多樣的教學方法，活學活用。在教學中堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，努力調動學生的積極性，極大地激發學生的學習興趣，讓學生在愉悅中學到知識，提高能力。教學中，認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念

　　3、抓緊抓好批改作業。

　　將語文知識、課后訓練、作文訓練等結合。批改作業是教學工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業可以了解學生對知識的掌握情況。認真批改作業是語文組的重頭戲，為了提高學生的作文水平，堅持每次作業認真批改，并定期在作業后寫上一些鼓勵學生的語句，激發他們的學習熱情。

　　四、在教學實踐中不斷總結經驗，進行教學反思

　　除了進行教學交流外，還注重教學反思，在教學實踐的基礎上，隨時記錄，隨時總結，撰寫教學反思，并按照自己的教學思總結進行思考，探索教學方法。

　　五、存在的不足

　　這三個多月的教學工作，取得了一些成績，但還有很多不足。由于剛參加工作，工作經驗不足，工作成效在一定程度上事與愿違，教學思路有待于進一步調整，對自己的要求進一步加大，還得抓緊時間充電，不斷提升自己的理論素質和業務水平。在教學重心、學生底子上還要進一步加大力氣繼續深入。

　　六、下學期設想

　　教好語文課，尤其是教好藝術學生的語文課，對我而言是個不小的新課題。下學期，我將向有經驗的老師學習，并根據學生的程度設定不同的教學目標，力求學生有所學有所得。同時還要堅持不懈地提升自己，爭取在將來的教學工作中有更好的表現。“隨風潛入夜,潤物細無聲”，教學需要持之以恒，因此，無論怎樣辛苦，面臨多大挑戰，我都將繼續努力

　　語文考試學習總結 14

　　一、現狀

　　然而據筆者觀察，目前的試卷講評課都不太令人滿意，存在的主要問題如下：

　　1、不重視、少準備

　　長期以來，不少高三老師都覺得試卷講評課最輕松，它既不用像新授課那樣考慮整體框架思路，尋找突破口切入點設計好教學過程，也不用像復習課那樣注重前后知識的內在銜接和融會貫通。很多老師只是自己把試卷看過一遍，也不寫教案，到班上把試卷一發，從頭講到尾。因為有參考答案這根拐杖，照著答案講肯定不會有什么知識性的錯誤。

　　2、費時間、乏趣味

　　而且大部分老師在講評試卷的過程中，只是一講到底，學生則從頭聽到尾，這樣對學生來說實在是非常地浪費時間，因為對優生來說，老師所講的他大部分都懂了，而對學困生來說，老師所講的他又聽不太明白因而并沒有認真地聽。如此一來，老師講得累，學生聽得煩。語文的生動趣味性簡直被剝奪殆盡！

　　3、缺互動、低效率

　　此外，傳統的試卷講評課大都是“滿堂灌”、“填鴨式”的老舊教學模式，為了完成教學任務，老師拼命講，學生則被動聽，很少有獨立思考的機會和時間。因為缺乏師生互動，這樣一來，老師越講越覺得乏味，學生越聽越覺得枯燥。慢慢地學生失去了上試卷講評課的興趣，試卷講評課的有效性就大打折扣了，更不用說進一步提高學生的語文素養。

　　二、對策

　　要想切實地提高試卷講評課的有效性，筆者認為以下幾點需要注意：

　　1、正確認識、充分重視

　　在高三語文教學中，考試的主要目的是檢測學生對高中語文知識的掌握程度，而其最終目的則是要促使學生今后能更好地學好語文。所以，在高三語文教與學中，無論從老師的角度看，還是從學生的角度看，考試都是檢驗學生的學習水平，以便更好地制定隨后的教學或學習方略的非常重要的手段。因此，并不是說一次考試完了就結束了，考試在這里就像一座座小橋，其目的是為了更好地聯系起橋前和橋后的學習。

　　而做好試卷講評是試卷講評則是考試的最終環節，是對更好地實現考試最終目的的'必要保障。只有上好試卷講評課，學生才能了解自己的知識能力水平，才能更有方向地制定今后的學習計劃，有效提高對知識的掌握程度，從而有效提高高考語文成績。

　　考試的檢測、反饋和評價三個功能中，反饋功能具體有兩個方面：對教師教學的反饋和對學生學習的反饋，其中后者要真正有效地實現，僅僅靠學生自己是遠遠不夠的，這時試卷講評課的重要性就突顯出來了。教師帶著學生對答題情況進行分析，使學生據此來調整以后的學習策略，這比起學生自己反思顯然要高效得多。

　　因此，應把試卷講評課當作高三語文教學中的重中之重。在現階段，每一位高三語文教師都應充分關注高三語文試卷講評課，并認真思考如何更有效地進行高三語文試卷講評課。

　　2、做好準備、及時講評

　　要做好試卷講評課的準備，首先要從改卷做起。教師為了更好地進行試卷講評，在批閱試卷時就應該認真分析學生的答題情況，對學生哪一部分答得好哪一部分答得不好要清楚，同時也要分析其中的原因。這是改卷時對學生答題方面的準備。另一方面，則要注重分析試卷當中的題目，最好教師能自己做一遍，把試卷中出現的知識點進行適當的歸納，對各種題型的解題思路答題技巧做適當的總結。這是改卷時對試卷內容方面的準備。

　　在準備完后，教師應當及時對試卷進行講評。因為在考試過后沒多久，學生對考試的印象還比較深刻，特別是對自己在考試中的答題思路仍記得較牢。教師在這個時候及時進行試卷講評，往往能收到事半功倍的效果。如果教師未能及時講評，而是在一個星期甚至更長的時間之后講，那時學生對試題差不多都已忘記了，對考試時自己的答題思路更是沒有了印象。在這種情況下再來講評試卷，大多數學生恐怕都已失去興趣，甚至會出現情緒懈怠的情況。這樣的試卷講評課的有效性也就可想而知了。

　　3、講究教法、指導學法

　　很多教師在上新授課等課型時，都有非常豐富的教學方法，可是一到試卷講評課時，好像都派不上用場了，只是簡單地對答案講答案，這樣一來效果大打折扣。新課程理念注重學生的個性發展，因此教師在設計教學方法時應設法讓學生在試卷講評課時也能多參與到課堂上來，而不是只一味地聽。

　　根據筆者的經驗，在講評試卷中較為典型的題目時，可以讓同學就題目來談談其涉及到的考點是什么；可以讓答得較好的同學和答得較不理想的同學分別展示他們的答案，同時請其他同學對這兩種答案進行比較；可以讓同學展示完自己的答案后，也說說自己當時的答題思路。總之試卷講評課教學方法的設計應盡量地創設條件讓學生展示自己的觀點，在各種觀點的碰撞中提升學生的能力。

　　同時教師也要善于指導學生學習的方法，在試卷講評中簡單地對答案講答案少些，對知識點的歸納、對解題思路和技巧的總結多些，讓學生知道答什么，更知道怎么答。

　　在這個基礎上，教師可以適當地介紹給學生一些反思的方法和技巧，讓其學會對自己掌握知識的程度、掌握知識的方法進行總結反思以及調整。比如可以建議學生把自己每次考試各道題目的得分情況統計下來，展開橫向（各道題目各種考點之間）比較分析或縱向（同一道題同一考點歷次）比較分析，這樣學生對自己哪一方面的知識能力比較薄弱、在多次考試中的進步情況如何等，都會有更明確而具體的感受，也才能更好地調整和提高。

　　語文考試學習總結 15

　　一、試卷情況：

　　本次檢測的試卷，能緊貼教材，既考查了學生對于課本知識的掌握情況，又充滿了人文的關懷，關注了學生心靈的成長。既鼓勵學生自主探究又強調閱讀的積累運用，同時還注重了習題的拓展延伸，學用身邊的語文資源等，體現了現代教育的理念。題型結構的安排，分數比例的分配也非常合理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考察之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考察，份量適中，有一定的梯度。

　　二、學生考試的基本情況分析：

　　我班共有學生36人，參加考試人數36人，從試卷的題型來看，符合二年級孩子的特點。下面將從學生答題得分情況主題分析如下：

　　語文：

　　(一)基礎知識及運用：

　　2題：我能看拼音寫詞語，該試題是對教材中生字表里的`詞語進行常規的抽測，是學生應知應會的最基本的字詞知識，在測查“會與不會”的同時，還測查了規范與否，即測查了學生是否養成了良好的寫字習慣。從學生答題情況來看，得分率高，滿分很多。

　　8題：我會排序。部分學生排錯。原因是沒有仔細讀句子，理解句意。

　　(二)閱讀理解：

　　部分學生自然段數的不仔細。

　　(三)看圖寫話：

　　這個是本次考試中我深感欣慰的地方，這次的寫話內容比較簡單，孩子們寫的都很不錯，能把圖意寫完整。

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