冬天的衣物評課稿

　　對于中班幼兒來說，執(zhí)教者李老師對《冬天的衣物》這個美術(shù)活動制定的目標(biāo)要求并不是很高，并且已經(jīng)有了小班一年的繪畫功底，自主創(chuàng)作畫對他們來說難度并不是很大。而然在以往的美術(shù)活動中太注重幼兒的情感體驗，往往忽略了對幼兒基本技能的培養(yǎng)，使得幼兒對最簡單的曲線、弧線、海浪線、螺旋線、鋸齒線、圖形等基本線條并不能很好的掌握，就更別說利用這些線條進(jìn)行交叉組合，變成美觀、有趣的圖案了。因此，李老師便嘗試在美術(shù)教研組跟進(jìn)式的研討活動中，把重點嘗試用簡單的線、點或幾何圖形等裝飾畫面，有序的安排畫面。

　　在開始部分，李老師用幼兒耳熟能詳?shù)氖フQ老人導(dǎo)入活動。孩子一聽到圣誕老人要送禮物給大家，果然很好的調(diào)動起了積極的作用，但當(dāng)問道圣誕老人為什么不喜歡老師準(zhǔn)備的禮物時，大多數(shù)幼兒的回答是：“沒有顏色！”“沒有花紋！”在教師出示范例的過程中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)都有哪些花紋？這些花紋像什么？幼兒對這些簡單的線條花紋掌握的很好，大多都能很好的表述出來。隨后李老師把幼兒講出的各種線條運(yùn)用孩子淺顯易懂的兒歌形式進(jìn)行分析講解，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行示范，使得幼兒聽得很仔細(xì)認(rèn)真，對那些基本線條也留下了深刻的印象，幼兒也較好地掌握繪畫技能，最終為后面的設(shè)計、創(chuàng)作提供了保證。在教師示范環(huán)節(jié)，我認(rèn)為應(yīng)言簡意賅，教師在示范語上有著重復(fù)現(xiàn)象，造成這個環(huán)節(jié)時間過長，只須從最基礎(chǔ)講起，重點體現(xiàn)線條的.特征和如何組合線條上，直到幼兒認(rèn)識到各種形式的線條，教師在展示的范例時同時出示，引導(dǎo)幼兒去自主發(fā)現(xiàn)線條的組合。

　　在看過老師的示范后，幼兒并沒有一味地“仿制”老師的作品，他們通過自己的獨(dú)特的想象，設(shè)計出了一件件花紋各異的衣物，并沒有出現(xiàn)一模一樣的作品，這說明李老師的示范講解是有成效的。

　　在最后作品展示部分，教師先引導(dǎo)能力強(qiáng)完成較快的幼兒欣賞作品，在看看、說說中感受美的設(shè)計。只是在評價方面有些單一，就是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的作品進(jìn)行評價，并給以積極的肯定，我覺得還可以請幼兒討論個別較差的作品，提出各種改進(jìn)意見，這樣鞏固了幼兒對活動內(nèi)容的運(yùn)用與掌握。其實，我覺得在作品展示部分不妨安排與開頭的導(dǎo)入部分前后呼應(yīng)，讓幼兒把自己設(shè)計的作品貼在圣誕老人的大口袋上進(jìn)行集體展示，這樣就更能充分表現(xiàn)幼兒的自豪感，同時，也更好更方便地增加了幼兒間的互相參觀學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，一舉數(shù)得。

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