觸摸美麗評(píng)課
《觸摸美麗》這一課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類(lèi)型課，主要讓學(xué)生在生活中尋找平凡、樸實(shí)的材料，并且發(fā)現(xiàn)它們的美。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，在感受美的同時(shí)培養(yǎng)想象思維的能力，提高對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣，并獲得美的熏陶。
本人主要從黃老師的教學(xué)過(guò)程與方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)程序與方法是我們?cè)u(píng)課的主要環(huán)節(jié)，就是看教師的思路是否非常明朗，以什么為主線，圍繞這一主線師生需要做哪些教學(xué)活動(dòng)都非常清楚。還要看教師思路的連貫性，是否斷檔，尤其過(guò)渡語(yǔ)言的設(shè)計(jì)是否自然、恰如其分。我們平時(shí)講課好出紕漏的往往是過(guò)渡語(yǔ)言，容易忘記從而導(dǎo)致思路偶斷或不流暢的現(xiàn)象。這就需要老師的臨場(chǎng)發(fā)揮能力。
過(guò)程與方法是此次課改非常強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方面。之所以重視它，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是每一個(gè)社會(huì)成員終身的事情，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)能力是教育不可忽視的任務(wù)，因此我們教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)和技能，更重要的是要教會(huì)他們學(xué)習(xí)。
引入部分，教師能夠一下子吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的好奇心，接著進(jìn)入了本堂課的重點(diǎn)，這點(diǎn)做得比較好。讓學(xué)生用手來(lái)觸摸感受物質(zhì)的肌理質(zhì)感，這點(diǎn)就做得很好，我們就是要讓學(xué)生在條件允許的情況下盡可能多地親身接觸體驗(yàn)。黃老師教學(xué)過(guò)程清晰，環(huán)節(jié)自然緊扣。在最后部分設(shè)計(jì)作業(yè)環(huán)節(jié)中，提倡運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)到的制作方法來(lái)進(jìn)行嘗試，并鼓勵(lì)學(xué)生采用其他好的方法，與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相緊密聯(lián)系。
本課立足于物體肌理帶來(lái)的感受及造型練習(xí)中美的形式規(guī)律處理，啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們勇于嘗試探索，并感受生活中美的.事物所具有的規(guī)律。從實(shí)際教學(xué)來(lái)看還是可以的，學(xué)生參與度高，教師以輔助指導(dǎo)為主，授課環(huán)節(jié)比較緊湊實(shí)際，符合新課標(biāo)理念。
問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下兩方面，首先，練習(xí)時(shí)間比較短，作品深度不夠，因此要把握好練習(xí)的時(shí)間方面的安排，盡可能對(duì)的讓學(xué)生進(jìn)行充分的表現(xiàn)。或者可以嘗試課后的延展；其次，學(xué)生心理傾向于具體物象的造型，比較容易陷入對(duì)形似的追求而忽略其形式美的內(nèi)涵。所以教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生同樣關(guān)注作品形式方面的美感，形式可以更好的為內(nèi)容服務(wù)。
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