拉庫卡拉查評課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。評課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的拉庫卡拉查評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　拉庫卡拉查評課稿 1

　　《拉庫卡拉查》是一首熱情奔放的墨西哥民間歌曲。歌曲具有墨西哥舞曲的風格，結構規整、清晰，一主屬分解和弦為骨架構成旋律。但此曲又有美洲音樂的特點xxxxxx|xx—||，結尾的“噢嘞”具有西班牙音樂的特點。黃信俠老師在設計教案是充分的考慮到歌曲音樂特點，進行了一系列的設計，教學效果令人回味。

　　一、導入精彩、自然

　　課的導入以西班牙語版本的音樂《拉庫卡拉查》引入，學生隨老師的舞蹈走進音樂舞起來，自然又不失時機的問歌曲的情緒？當學生對歌曲有了體驗，很快的回答出歌曲的.情緒。良好的開頭是成功的一半，此設計為歌曲教學做了很好的鋪墊。

　　二、教學樸實、有效

　　本曲的教學難點一是拉庫卡拉查的相同的歌詞不同的節奏，一字對一音，歌詞“拉庫卡拉查”多次反復，弱位起唱，學生很難進行模唱。為此，黃老師出示節奏，讓學生最節奏念讀“拉庫卡拉查”，然學生找出讀法哪些地方存在不一樣，找出重音落在哪個字，指導學生咬字清晰，突出強弱關系。在讀的過程中，黃老師注意朗讀的速度由慢至快，同時，強調用輕快、富有彈性的聲音朗讀歌詞，為演唱時做積極的準備。用開門見山的方法解決了歌曲咬字、吐字之后，要解決歌曲節奏問題。“拉庫卡拉查”是后半拍起唱，學生很難掌握。解決這個歌曲難點，周老師采用了師生接口唱，前半樂句“急忙一起加入舞蹈”老師唱，后半樂句“拉庫卡拉查”學生接唱。接唱過程中，要求學生邊唱邊劃拍，重點強調“拉“在強拍上，聲音可稍稍強些。然后不斷變化方式練習，師生接口唱，生生接口唱，學生很快掌握了歌曲了難點。

　　三、指導到位、創新

　　在整首歌的教學中，教師始終保持著親切、溫柔的教態，有著極強的親和力，與學生零距離的交流溝通，黃老師非常關注學生的學情，問題的設計巧妙，如在歌曲情緒的提問時：“為什么歌曲會給你帶來高興呢？”從而引導學生挖掘歌曲的內在關系與分析音樂的要素。在歌曲的最后“哦嘞”的學習是，由于曲譜不一樣，教師巧妙的設計用手勢的上舉與下落分析曲譜的設計意圖，然學生很快的掌握了音準。簡便又有效，令人叫絕。在體驗墨西哥舞曲時，教師根據兩個樂段不同風格設了了不同的動作，讓學生在合作中學習，在合作中體驗音樂。又活躍了課堂氣氛。

　　當然一節最好的課都存在一些理念上的差異與值得大家斟酌的地方。如：教師在讓學生節奏訓練時，設計了甩裙子的動作，由于學生沒有接觸過裙擺舞，沒有一種直觀的印象，教師在課的導入時沒有適時的介紹歌曲的背景與風土人情，教師直接讓學生舞裙擺有點牽強。由于對美洲音樂的理解有限，教師引入不夠，難以激發歌曲的活潑奔放的情緒。另外，歌曲每樂段的難點沒有處理得當，以至于在整個歌曲教學中始終沒解決好歌曲，音樂的情境難以表現出來。

　　拉庫卡拉查評課稿 2

　　在本次《拉庫卡拉查》音樂欣賞課中，授課教師以其飽滿的熱情和深厚的專業素養，成功營造了一個活潑歡快的課堂氛圍，帶領學生們踏上了一場別開生面的'音樂之旅。本節課亮點紛呈，值得稱贊。

　　教學設計巧妙：教師以“探險”為主題貫穿全課，將《拉庫卡拉查》這首墨西哥民間舞曲作為“尋寶地圖”，不僅激發了學生的好奇心，還自然而然地將學生引入到對音樂元素的學習中。通過節奏模仿、旋律哼唱等環節，層層遞進，使抽象的音樂知識變得具體可感。

　　互動性強：課堂上，教師充分利用多媒體資源，播放《拉庫卡拉查》的視頻片段，并組織學生進行分組舞蹈創作，讓學生在實踐中感受音樂的魅力。這種參與式的教學方式極大地提高了學生的參與度，使他們在體驗中學習，在學習中享受。

　　文化滲透：授課過程中，教師巧妙融入墨西哥文化背景介紹，讓學生在欣賞音樂的同時，了解到歌曲背后的文化故事，拓寬了學生的國際視野，增強了跨文化交流的能力。

　　反思與建議：雖然本節課整體表現優秀，但在時間管理上略顯緊湊，部分學生可能未能充分展示其舞蹈創作。未來課程中，可以適當調整活動時間分配，確保每位學生都有足夠的展示機會，從而更加完美地實現教學目標。

　　拉庫卡拉查評課稿 3

　　本次《拉庫卡拉查》音樂鑒賞課程展現了教師深厚的藝術功底與創新的教學理念，為學生開啟了一扇通往多元音樂世界的大門。以下是本節課的幾點亮點及思考建議。

　　教學內容豐富多元：教師精心選取《拉庫卡拉查》作為教學內容，不僅介紹了樂曲的旋律特點，還深入解析了其節奏韻律，配以生動的舞蹈示范，使學生全方位感知墨西哥音樂的熱烈與活力。此外，融入樂器識別環節，提升了學生的'音樂素養。

　　情境創設生動：通過模擬墨西哥節日慶典的情境，教室瞬間變成了一個充滿異域風情的舞臺。學生在這樣的環境中，不僅學習了音樂知識，更是在體驗中增進了對不同文化的理解和尊重。

　　評價方式創新：采用同伴評價和自我評價相結合的方式，鼓勵學生在欣賞和表演后進行反思與交流。這不僅促進了學生之間的相互學習，還鍛煉了他們的批判性思維和表達能力。

　　改進空間：盡管課堂氛圍活躍，但教師對個別害羞學生的關注度有待提高。建議在未來的教學中，設計更多包容性活動，讓每一位學生都能在舒適的環境中積極參與，展現自我。

　　綜上所述，《拉庫卡拉查》的音樂課不僅是一次音樂知識的傳授，更是一次心靈的旅行。通過精準的教學設計和豐富的教學手段，教師成功引領學生跨越地理界限，體驗異國音樂文化的獨特韻味。

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