8、7加幾評課稿

　　本周聽了同級部毛老師的課，頗有感觸。新課程提倡讓學(xué)生在寬松、民主的氛圍中自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)個(gè)性；提倡把課堂還給學(xué)生，把主體還給學(xué)生。毛老師在實(shí)際操作中，做了大膽嘗試。

　　例如，在教學(xué)“8、7加幾”的一課時(shí)，教學(xué)例題“8＋7”時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過了9加幾，有了湊十的經(jīng)驗(yàn)，老師不忙著具體分析，而是先喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。學(xué)生思維得到解放，眾說紛紜：“我是擺小棒看出來的”；“我是一個(gè)個(gè)數(shù)的”；把8放在心里，往后數(shù)7個(gè)，得15”；“8＋2=10，10＋5=15我是聽媽媽說過的”。“7+3=10，10+5=15”當(dāng)學(xué)生說到這里我順其自然地說：“你說得真好，讓我們一起來看看這種方法吧。”在學(xué)生“唧唧喳喳”之后，毛老師就隆重推出“湊十法”。從擺圓片學(xué)具“湊十”到擺小棒“湊十”，然后配上示意圖一味地向?qū)W生介紹“湊十法”；最后讓學(xué)生運(yùn)用“湊十法”反復(fù)練習(xí)，非常詳盡，從學(xué)生的反饋中也看出學(xué)生大部分會(huì)用這種方法來計(jì)算“8、7加幾”的計(jì)算題了。

　　學(xué)生存在著個(gè)性差異，他們對數(shù)學(xué)知識有著不同的理解，對數(shù)學(xué)方法有不同的喜好，課堂也因此而五彩繽紛、富有個(gè)性色彩。所以，新課程非常注重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，算法多樣化的'提倡就是其明證。毛老師在課中一開始解放了學(xué)生的“嘴”，讓學(xué)生根據(jù)各自的經(jīng)驗(yàn)說出了多種算法，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展之路上邁進(jìn)了一大步。在教學(xué)“湊十法”上處理得當(dāng)，沒有把全體學(xué)生的思維限制在一個(gè)方法上，讓學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中體驗(yàn)“湊十法”的優(yōu)越性，“肯定”了其他方法的“存活”，由此“湊十法”也深入人心。培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

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