- 相關(guān)推薦
日月明評(píng)課稿
今天我非常榮幸地聽(tīng)了王老師的課，張琴老師給我們呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)、活潑、扎實(shí)、有效地識(shí)字課。張
老師執(zhí)教的《日月明》就是根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫(xiě)的一首非常有趣的兒歌，讀來(lái)朗朗上口。是一篇十分適合兒童朗讀的韻文。這篇課文主要是讓學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)，并掌握一些識(shí)記漢字的方法。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，張老師摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
這堂課呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
一、直觀形象，激發(fā)興趣愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生更應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
課始，王老師通過(guò)復(fù)習(xí)熟字，演示“日”“月”組合成“明”的過(guò)程，以及圖文對(duì)照理解“明”的意思，緊緊抓住一年級(jí)學(xué)生喜歡直觀形象的年齡特征，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受了會(huì)意字的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為后面的教學(xué)做好了很好的鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)情境，愉悅識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中，王老師通過(guò)看圖、字謎、講故事、摘蘋(píng)果、拼一拼等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。
三、以讀為本，讀中體會(huì)識(shí)字教學(xué)不能單純的以生字教學(xué)為本。識(shí)字教學(xué)應(yīng)該遵循字不離詞，詞不離句，句不離篇的原則。生字從文中來(lái)，也應(yīng)該回文中去。本文本來(lái)就是一篇朗朗上口的韻文。教學(xué)中，王老師通過(guò)師生對(duì)讀，合作讀，齊讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
四、小組學(xué)習(xí)，落實(shí)有效《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，王老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)“塵、尖、滅、男、休、看”這幾個(gè)會(huì)意字。這時(shí)，學(xué)生之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。
五、及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)賞識(shí)教師在課堂上對(duì)孩子的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，肯定課堂中的出色表現(xiàn)，能充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，拉近師生之間的距離。本節(jié)課中王老師注重了鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生，常聽(tīng)到了她說(shuō)“了不起，真能干，真聰明”。這樣一來(lái)，王老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉悅的交流環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)是門(mén)無(wú)止境的藝術(shù)，我個(gè)人認(rèn)為這堂課可以從以下幾方面加以改進(jìn)：
1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言可以多樣化，更落到實(shí)處。
2、忽視了讓學(xué)生在書(shū)中讀韻文。教學(xué)中，張老師可以讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。通過(guò)多種讀的方式，認(rèn)識(shí)漢字，達(dá)到事半功倍的效果。
3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)“明”時(shí)，提問(wèn)值得仔細(xì)推敲。像“太陽(yáng)有什么特點(diǎn)？月亮有什么特點(diǎn)？”這樣的問(wèn)題一年級(jí)學(xué)生回答不出來(lái)。
4、小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有落到實(shí)處，可以給每個(gè)小組安排一個(gè)小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。
5、可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，編遍其他漢字，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又豐富了學(xué)生對(duì)韻文的理解，還開(kāi)啟了學(xué)生的思維和想象。
【日月明評(píng)課稿】相關(guān)文章：
《年月日》評(píng)課稿04-09
《年、月、日》評(píng)課稿05-28
《年月日》評(píng)課稿（通用5篇）01-02
《年月日》評(píng)課稿（通用6篇）06-18
《夸父追日》評(píng)課稿4篇03-18
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)年月日》評(píng)課稿05-12
《年月日》評(píng)課稿(范例3篇)10-12
復(fù)習(xí)課評(píng)課稿04-08