原地雙手胸前傳接球評課稿

　　作為一位杰出的老師，時常要開展評課稿準備工作，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的原地雙手胸前傳接球評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　原地雙手胸前傳接球評課稿 1

　　本節課是蔣老師進入教學生涯的第一次公開教學，課的主要內容為：《籃球：原地雙手胸前傳接球》。課前蔣老師通過詢問、征求意見、查閱資料等方法做了大量的、細致的、認真的準備工作，為上好本次課奠定了基礎。

　　蔣老師選擇籃球原地雙手胸前傳接球為本節課的教學內容，整節課在輕松、愉悅的學習氛圍中度過，學生不僅學到了知識與技能，同時發展了協調配合等能力，鍛煉了身體，培養了意志力，他還針對初中學生的認知規律和身心特點來展開課堂教學，具體評價如下：

　　1、本次課教學目標制定明確、具體、科學，場地器材布置合理有效，練習形式和手段多樣，具有一定的可操作性和可評價性。

　　2、在課的開始準備部分教學中，根據冬季體育課的特點，為了讓學生盡快的進入學習狀態，本節課運用了各種跑動練習、游戲練習等快速有效的熱身運動，身體各器官機能得到了調動和適應，排除身體惰性，使學生在輕松、愉快、和諧氛圍中充分達到了熱身目的。

　　3、在課的基本部分教學中，學生通過觀看示范，師生演示講解，使學生初步建立直觀的“雙手胸前傳接球”的動作表象。為了改進、鞏固、提高傳接球的動作技術，采取了徒手模仿練習、二人一球傳接球練習、不同方向和角度的傳接球等多種練習形式，運用了循序漸進的教學原則，逐漸加大難度讓學生進行練習，使學生更容易掌握要點。通過教學，既充分調動學生學習的積極性、主動性、活躍了課堂氣氛，激發了學生的練習熱情，又培養了與他人合作意識和配合默契能力，發展了靈敏、協調、快速等身體素質，有效提高了課堂教學質量。

　　4、最后結束部分，為了緩解學生的疲勞狀態，通過異念放松，拍打放松等方法不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時也達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。

　　整節課教學過程基本順利，教學流程清晰、到位，較好地完成了本課的教學任務，達到了預期的效果，但過程還存在不少問題，如：課的導入形式、隊伍的組織調動、語言的組織與表達，教師引導的.時機把握及課堂氛圍的調動和多樣豐富的評價手段、方法等還有待于改正和提高。蔣老師還有較大的上升空間和潛力可挖，值得探討、反思、總結和提高。本節課存在的最大問題是：

　　1、由于是第一次上公開課，心里難免產生緊張，導致上課時思路有些混亂，講解過程中出現語言組織繁雜不夠簡潔，語言表達不流暢，導致動作要領講解不夠透徹，使學生一知半解。

　　2、教師的講解過于反復，講解時間過多，教學內容練習時間過少，學生的技能和技術掌握難以達到本課設定的教學目標，并且身體素質也得不到充分的鍛煉，由于時間安排的不夠合理，導致放松時間不夠甚至遺漏。

　　原地雙手胸前傳接球評課稿 2

　　本節課是蔣老師進入教學生涯的第一次公開教學，主要內容是籃球原地雙手胸前傳接球。課前，蔣老師通過詢問、征求意見、查閱資料等方法，做了大量細致的準備工作，為上好本節課奠定了堅實的基礎。

　　在教學過程中，蔣老師針對初中學生的認知規律和身心特點來展開課堂教學，具體表現在以下幾個方面：

　　教學目標明確：本次課的教學目標制定得明確、具體、科學，場地器材布置合理有效，練習形式和手段多樣，具有一定的可操作性和可評價性。

　　熱身運動充分：根據冬季體育課的特點，為了讓學生盡快進入學習狀態，本節課運用了各種跑動練習、游戲練習等快速有效的熱身運動，身體各器官機能得到了調動和適應，排除了身體惰性，使學生在輕松、愉快、和諧的氛圍中充分達到了熱身目的。

　　技術教學循序漸進：在基本部分教學中，學生通過觀看示范和師生演示講解，初步建立了直觀的“雙手胸前傳接球”的`動作表象。為了改進、鞏固、提高傳接球的動作技術，蔣老師采取了徒手模仿練習、二人一球傳接球練習、不同方向和角度的傳接球等多種練習形式，運用了循序漸進的教學原則，逐漸加大難度讓學生進行練習，使學生更容易掌握要點。

　　課堂氛圍活躍：通過教學，充分調動了學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛，激發了學生的練習熱情，培養了與他人合作意識和配合默契能力，發展了靈敏、協調、快速等身體素質，有效提高了課堂教學質量。

　　然而，本節課也存在一些問題，如蔣老師由于是第一次上公開課，心里難免產生緊張，導致上課時思路有些混亂，講解過程中出現語言組織繁雜不夠簡潔，語言表達不流暢，導致動作要領講解不夠透徹，使學生一知半解。此外，教師的講解過于反復，講解時間過多，教學內容練習時間過少，學生的技能和技術掌握難以達到本課設定的教學目標。

　　原地雙手胸前傳接球評課稿 3

　　本節課以籃球原地雙手胸前傳接球為主要教學內容，旨在培養學生對籃球與游戲的興趣，吸引學生主動、積極地參與到籃球活動中去，提高學生參與體育活動的積極性和主動性。

　　在教學過程中，教師通過徒手練習、分組練習等方式，提高傳接球技術的能力，發展協調性、力量等身體素質，增強團隊意識與合作能力。具體表現在以下幾個方面：

　　教學重難點突出：本節課的教學重點是傳接球的手型和用力順序以及接球后的緩沖動作；難點是傳接球時身體的協調用力。教師通過示范講解和分組練習，幫助學生掌握這些關鍵技術和動作要領。

　　準備活動充分：在準備部分，教師安排了慢跑熱身和徒手操等練習，使學生身體各部位得到充分的伸展和熱身，為接下來的技術學習打下了良好的基礎。

　　技術教學循序漸進：在基本部分教學中，教師通過觀看示范、師生演示講解等方式，使學生初步建立直觀的.“雙手胸前傳接球”的動作表象。然后采取多種練習形式，如二人一球傳接球練習、不同方向和角度的傳接球等，逐漸加大難度讓學生進行練習，使學生更容易掌握要點。

　　課堂氛圍融洽：在教學過程中，教師積極鼓勵學生參與練習，及時糾正學生的錯誤動作，并給予積極的反饋和肯定。同時，通過小組合作和競爭的方式，激發了學生的學習熱情和團隊合作精神。

　　然而，本節課也存在一些不足之處，如部分學生在練習過程中存在抬肘、蹬地不協調等動作問題，需要教師在今后的教學中進一步加強指導和糾正。

　　原地雙手胸前傳接球評課稿 4

　　本節課以原地雙手胸前傳接球為主要教學內容，旨在通過學習和練習，培養學生對籃球的興趣和愛好，提高學生的身體素質和協調能力。

　　在教學過程中，教師注重學生的主體性和實踐性，通過示范講解、分組練習等方式，引導學生積極參與練習，提高學生的技能水平。具體表現在以下幾個方面：

　　教學目標明確：本節課的教學目標制定得明確、具體，旨在通過學習和練習，使學生掌握原地雙手胸前傳接球的基本技術和動作要領。

　　教學組織有序：在教學過程中，教師根據學生的實際情況和場地器材條件，合理組織教學流程和教學環節，使整個教學過程有條不紊地進行。

　　技術教學規范：教師通過示范講解和分組練習等方式，規范學生的動作技術和動作要領，使學生逐漸掌握原地雙手胸前傳接球的基本技術和動作要領。

　　課堂氛圍活躍：在教學過程中，教師積極鼓勵學生參與練習，及時糾正學生的錯誤動作，并給予積極的反饋和肯定。同時，通過小組合作和競爭的'方式，激發了學生的學習熱情和團隊合作精神。

　　然而，本節課也存在一些需要改進的地方，如部分學生在練習過程中存在動作不規范、配合不協調等問題，需要教師在今后的教學中進一步加強指導和糾正。同時，教師也需要注重自身的語言表達和組織能力，提高教學效果和教學質量。

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